沈菲菲

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國悠久歷史文明的傳承，悠久的傳統(tǒng)文化也能夠反映出我國歷史的發(fā)展和演變，同時也對我國的偉大民族精神進(jìn)行了傳承與弘揚。語文科目是目前高中教學(xué)科目中的一個基礎(chǔ)性科目，語文課程的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的知識文化素養(yǎng)和道德品格，但是，目前許多教師為了達(dá)到課堂要求，只注重向同學(xué)們傳授知識，從而忽略了對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，為此，文化教育工作者應(yīng)該注重將語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，這樣才能夠更好的去弘揚歷史傳統(tǒng)文化，才能夠去發(fā)揚悠久的民族精神。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;契合;分析;研究

我國傳統(tǒng)文化的表達(dá)方式有許多種，但是最主要的表達(dá)形式就是語言，因為古代的人們更喜歡用語言的形式去表達(dá)他們的思想、他們的生活和他們的經(jīng)歷。在現(xiàn)在的大多數(shù)高中課堂上，語文教師會回忽略了對傳統(tǒng)文化的教學(xué)，而僅僅只是向?qū)W生們傳授課本知識，所以，在今后的教學(xué)過程中，教師們更應(yīng)該重視對學(xué)生們的自身修養(yǎng)進(jìn)行培育，要將課本知識與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生們不斷加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解和滲透，從而得到全面的發(fā)展。

1.高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的現(xiàn)狀

當(dāng)前高中語文教學(xué)沒有個傳統(tǒng)文化相契合的主要障礙就是當(dāng)前的應(yīng)試教育，當(dāng)前教師們的教學(xué)內(nèi)容都是以高考的需求為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校和老師們更多關(guān)注的是做題的答題技巧，而并非是教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，那些屬于課外知識的、不作為高考重點的相關(guān)知識都會被教師們從教學(xué)內(nèi)容中剔除。除此之外，傳統(tǒng)式的教學(xué)方法也制約著語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化相契合。我們最常見的教學(xué)方式就是教師們將那些表面上的知識和內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并且根據(jù)相關(guān)課本、輔助材料對那些古代詩詞、文言文進(jìn)行機(jī)械式的翻譯，學(xué)生們知識理解了表層意思，而并未真正理解其內(nèi)涵，教師們也并未向?qū)W生們?nèi)ヅ囵B(yǎng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，與此相反，還會讓學(xué)生們產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，更加不利于語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化相契合。

2.高中語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化想契合的途徑選擇

2.1合理的對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計

為了更加有效的將語文教學(xué)內(nèi)容與我國的傳統(tǒng)文化相契合，教師們就要根據(jù)目前的語文教材進(jìn)行合理的設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生們樹立正確的人生觀和世界觀，同時也能夠提升學(xué)生們的語文素質(zhì)。教師們在教學(xué)過程中需要對語文教材去準(zhǔn)確的掌握，并且要結(jié)合每一位同學(xué)的自身學(xué)習(xí)情況去制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并且對語文的課程教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的滲透和了解。例如：在《沁園春.學(xué)》該篇課文中，不能夠只讓學(xué)生們理解課文的大意，要使同學(xué)們?nèi)ジ惺茉娙说膶掗煹男亟?，陶冶學(xué)生們的情操。

2.2要不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

常言道，“興趣是最好的老師”，學(xué)生們只有建立在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才會去對語文知識和傳統(tǒng)文化有更加深入了解的求知欲望和學(xué)習(xí)的好奇心，所以，為了使語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化更好的契合，教師們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠讓學(xué)生們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加積極主動的去對傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行深層次的探索和挖掘。除此之外，教師們可以利用多媒體進(jìn)行輔助的課堂教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍㏄PT、圖片、音樂等，這樣，可以為學(xué)生能創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于學(xué)生們對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)和了解。

2.3鼓勵學(xué)生們對名著進(jìn)行閱讀和了解

雖說語文教材是為高考準(zhǔn)備的，但畢竟其內(nèi)容是教育部反復(fù)挑選的，每一篇內(nèi)都隱藏著豐富的文化寶藏。因此學(xué)生不僅能通過課外資料獲取傳統(tǒng)文化知識，也能在對教材的研讀中領(lǐng)悟更深的文化內(nèi)涵。這就要求教師在備課時要更加重視對課本內(nèi)容的鉆研，找出文章所表達(dá)的作者思想情感與其蘊含的價值理念，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生尋找文章中的文化內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生理解文化觀念。語文課程與傳統(tǒng)文化的契合不能夠僅僅只在課堂上進(jìn)行，除此之外，教師們應(yīng)該進(jìn)行積極的鼓勵和引導(dǎo)，讓同學(xué)們在課下時間里加強(qiáng)對經(jīng)典名著的書刊進(jìn)行閱讀，這樣，學(xué)生們可以更多的去接觸經(jīng)典名著，就會對傳統(tǒng)文化有更多的了解和認(rèn)識，也會對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也會從深層次層面對語文知識和傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解和探究，這樣就有利于達(dá)到傳統(tǒng)文化與語文知識相契合。

3.總結(jié)

隨著當(dāng)今社會的高速發(fā)展，許多傳統(tǒng)文化正在被人們遺忘，這必須收到教育工作者的重視。眾所周知，傳統(tǒng)文化也未必都是可供借鑒的，但是，我們應(yīng)該“取其精華，去其糟粕”，要不斷發(fā)揚傳統(tǒng)文化中的人文價值，這樣才更加有利于對學(xué)生們的人生價值觀和思想道德進(jìn)行培養(yǎng)。我國的傳統(tǒng)文化有著源遠(yuǎn)流長、博大精深的特點，它見證著我國的民族歷史發(fā)展和思想道德的傳承，同時，傳統(tǒng)文化也是我國社會發(fā)展的基礎(chǔ)，更是文化發(fā)展的動力，教育工作者們要不斷改革創(chuàng)新現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以，教師們想要將語文知識和傳統(tǒng)文化相契合，就要將傳統(tǒng)文化的傳承重視起來。

參考文獻(xiàn)

[1]尤國軍.試論高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].中國校外教育（中旬刊），2017，（1）：13.

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