發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，助力勞動(dòng)教育品質(zhì)學(xué)習(xí)

吳恩彤

【摘要】現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)教育事業(yè)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅要給學(xué)生傳遞知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)和重視力度。其實(shí)由于小學(xué)生年紀(jì)較小，大多都是獨(dú)生子女受到家庭的嬌生慣養(yǎng)，集體意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)欠缺，不能積極主動(dòng)的參與到相關(guān)的集體活動(dòng)之中，自我控制能力也不夠強(qiáng)，老師就必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展情況，加強(qiáng)對(duì)其德育教育以及良好行為習(xí)慣的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育活動(dòng)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，提出一些可行建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);勞動(dòng)教育品質(zhì);策略

前言

勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)，作為當(dāng)前素質(zhì)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，教師必須加強(qiáng)對(duì)其的重視，在小學(xué)階段，小學(xué)生思維能力和行為意識(shí)處于懵懂時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性，老師就必須采取積極有效的措施，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和勞動(dòng)思想品質(zhì)，積極開(kāi)展以素質(zhì)教育為目的的德育教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展和進(jìn)步，使得小學(xué)生可以通過(guò)勞動(dòng)有所感悟，提升自己的思想，慢慢養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。因此在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取積極有效的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)德育教育活動(dòng)中勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前由于小學(xué)教師對(duì)于德育教我理解不夠正確和徹底，不能認(rèn)識(shí)到其重要的作用和價(jià)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往是德育教育過(guò)于流于形式，忽略學(xué)生的主體地位，不能采取積極有效的措施開(kāi)展相應(yīng)的德育教育活動(dòng)，學(xué)生興趣和積極性不高，從而使得整體德育教育，活動(dòng)的質(zhì)量和效率不高，不能培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)和行為習(xí)慣。同時(shí)由于部分小學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施的限制，導(dǎo)致德育教學(xué)活動(dòng)不能進(jìn)行良好的實(shí)踐，只能在班級(jí)上進(jìn)行從而使德育活動(dòng)的開(kāi)展受到了一定的局限，學(xué)生不能親自動(dòng)手參與到勞動(dòng)中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教學(xué)慢慢失去了興趣[1]。同時(shí)設(shè)施的不完善使得許多勞動(dòng)活動(dòng)不能正常開(kāi)展，所需要的物品也不能及時(shí)提供，使得學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與到相應(yīng)的德育活動(dòng)課之中，從而導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)行為習(xí)慣和意識(shí)得不到有效的提升。

二、德育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的措施

1、開(kāi)展相應(yīng)的主題班會(huì)

為了有效提升小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，教師可以定期展開(kāi)相應(yīng)的主題班會(huì)或者是宣傳活動(dòng)，使得學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性和作用。帶領(lǐng)學(xué)生參與到主題班會(huì)的布置中，自主動(dòng)手感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣和魅力。除此之外，教師也要教育學(xué)生對(duì)待周邊的老師，學(xué)校的保潔阿姨等工作人員要有禮貌，從思想上提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，明白勞動(dòng)者的辛苦。在班會(huì)上，教師也可以利用先進(jìn)的多媒體信息設(shè)備，給學(xué)生播放相應(yīng)的視頻或者圖片，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和體驗(yàn)，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟[2]。其次，在勞動(dòng)節(jié)或其他節(jié)日時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)對(duì)周邊的勞動(dòng)者獻(xiàn)上自己的愛(ài)心或者是祝福，全面強(qiáng)化小學(xué)生的德育思想勞動(dòng)意識(shí)。最后，在班會(huì)上老師也可以針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中一些優(yōu)秀的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的優(yōu)秀行為從而帶動(dòng)其他學(xué)生的勞動(dòng)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，從周邊的小事做起，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的勞動(dòng)意識(shí)和行為習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)合

由于當(dāng)前社會(huì)大多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，家里的嬌生慣養(yǎng)已經(jīng)讓學(xué)生習(xí)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，從而使得學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和行為受到一定的限制，缺少鍛煉和培養(yǎng)。因此學(xué)校和家長(zhǎng)就應(yīng)該加強(qiáng)合作和交流，使得家長(zhǎng)應(yīng)明白勞動(dòng)教育作為小學(xué)德育教育中的重要組成部分也是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生的綜合全面成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的作用。學(xué)?？梢怨膭?lì)家長(zhǎng)安排學(xué)生自主動(dòng)手完成個(gè)人的衛(wèi)生治理，自己動(dòng)手洗自己的衣服，整理相關(guān)的生活用品，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)慢慢培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做飯或者是正確使用家里的電器等行為，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)。其實(shí)針對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)校老師之間的交流和溝通，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，針對(duì)其在行為和思想上存在的不足，應(yīng)該及時(shí)做出糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)意識(shí)和思想品質(zhì)[3]。通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)互相合作，加強(qiáng)交流和溝通，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)，使得學(xué)生可以明白勞動(dòng)的重要性，也能認(rèn)識(shí)正確認(rèn)識(shí)自身，明白自身的不足之處從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。最后，家長(zhǎng)也可以帶領(lǐng)學(xué)生定期參加相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)，走進(jìn)一些孤寡老人家中，幫助老人清掃房間，洗衣做飯，通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)一起給老人服務(wù)，使得學(xué)生可以感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)老人的優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育與勞動(dòng)教育的教學(xué)目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)德育活動(dòng)課中，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用和意義，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使得學(xué)生可以學(xué)會(huì)尊重他人，熱愛(ài)勞動(dòng)，感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的教學(xué)目的的同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，也有效提升了小學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而使得整體德育教育質(zhì)量和效率得到全面的提升，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡濤波，謝益凱.體育學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)體育學(xué)科德育教學(xué)實(shí)施的路徑優(yōu)化探微[J].青少年體育，2020（07）：30-31.

[2]吳鐘琴.挖掘英語(yǔ)德育資源，塑造學(xué)生健康人格——談小學(xué)英語(yǔ)在核心素養(yǎng)背景下的有機(jī)德育滲透[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2020（16）：117-118.

[3]禚麗麗.體驗(yàn)學(xué)習(xí)，立德樹(shù)人——素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)體育學(xué)科德育實(shí)施的路徑優(yōu)化探微[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020，28（04）：95+98.