謝全福

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的深入貫徹落實，新時期高中體育教學(xué)也面臨新的教學(xué)改革要求。本文圍繞高中體育教學(xué)，探究了注重學(xué)生終身體育意識培育的意義，分析了當(dāng)前高中體育教學(xué)的實施現(xiàn)狀，最后針對如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識提出了具體的建議，以期為廣大體育教師開展這方面的探究提供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué);終身體育意識;培育對策

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，公眾的體育意識不斷增強。作為高中基礎(chǔ)教育課程的重要構(gòu)成部分，在體育課程教學(xué)方面目前的重視程度依然不夠，學(xué)生的體育素質(zhì)依然比較薄弱。此外，教師在教學(xué)中沒有從培育學(xué)生終身體育意識的角度來進行教學(xué)設(shè)計，從而不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，也不利于提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。加強高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的對策探究，意義深遠。

一、高中體育教學(xué)中加強學(xué)生終身體育意識培育的必要性

在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)隨著形勢的變化和教學(xué)改革的新要求，積極進行教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，這樣才能更好地提高教學(xué)的時代性和有效性。在教學(xué)中注重加強學(xué)生體育終身意識方面的培養(yǎng)，一方面更好地契合新課標的要求，有助于提高育人成效;另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用于其他課程的學(xué)習(xí)意識以及日常生活中，從而不斷提高綜合素質(zhì)，為未來的成長等奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、高中體育教學(xué)中培育學(xué)生終身體育意識的現(xiàn)狀分析

目前在高中體育教學(xué)中教師雖然按照教學(xué)目標的要求進行了一些探索，教學(xué)目標按計劃達成，但是總體上看在教學(xué)中依然還暴露出以下問題：

1.教師對學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育方面的重視度依然不夠。目前體育教學(xué)在高中教育階段雖然有所重視，但是總體上看教師依然容易忽視學(xué)生核心素養(yǎng)培育方面的教學(xué)重點關(guān)注，往往習(xí)慣于進行教學(xué)理論和體育技能等方面的教學(xué)，沒有從培育學(xué)生終身體育意識，加強學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育方面的視角來進行教學(xué)活動的設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性不足。

2.學(xué)生本身的身體素質(zhì)參差不齊。學(xué)生進行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，需要教師因材施教。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的實際，并以此進行教學(xué)內(nèi)容和方式的體系化設(shè)計，這樣才能全面提高育人成效。由于高中生身心素質(zhì)普遍比較弱，加上他們?nèi)狈ι眢w鍛煉，沒有養(yǎng)成良好的體育意識，從而導(dǎo)致他們在體育學(xué)習(xí)等方面面臨諸多的困難，甚至從心理上予以排斥，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)邊緣化。

3.教師的教學(xué)理念不夠創(chuàng)新。在開展體育教學(xué)方面需要教師發(fā)揮好指導(dǎo)作用，教師自身需要在素養(yǎng)能力等方面有一個良好的示范和表率，這樣學(xué)生才能更自覺地學(xué)習(xí)，并在教師的帶領(lǐng)下主動求知和實踐。目前體育教師整體的素質(zhì)相對也比較低，且很多教師非科班出身，在體育細分領(lǐng)域等方面還需要進一步加強能力提升和素質(zhì)鍛煉，思想也需要進一步解放和創(chuàng)新，教學(xué)模式也有待進一步優(yōu)化。

三、加強高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的對策探究

為了進一步提升高中體育教學(xué)成效，更好地將終身體育意識培育理念滲透到體育教學(xué)中，建議從以下幾個方面進行探究：

1.注重將終身體育意識培育理念融入到教學(xué)目標體系中。新課程標準明確提出要加強學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育，為此教師應(yīng)當(dāng)圍繞終身體育意識培育的理念要求，在教學(xué)目標體系的創(chuàng)設(shè)方面積極探索和創(chuàng)新。一方面要注重體育教科書內(nèi)容的選編，要堅決摒棄傳統(tǒng)的思維理念，在體育教科書的選擇和教學(xué)資源的開發(fā)方面要堅持體系化和時代性。教材和充分與高中生的心理特征、生理變化等相結(jié)合，并且還需要和教學(xué)目標的要求相一致，甚至還可以根據(jù)男女以及不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生來進行體育內(nèi)容的分層次設(shè)計，在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建方面還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)趣味性和靈活性的特征，從而更好地激發(fā)他們的體育鍛煉和學(xué)習(xí)求知欲，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。另一方面要注重學(xué)生興趣和潛能的開發(fā)。教師可以通過競賽教學(xué)法或者游戲教學(xué)法等方式，設(shè)計一些符合高中生身心特點的，和教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的教學(xué)項目，這樣可以讓學(xué)生自主全面參與體育學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣。

2.注重體育教學(xué)實踐創(chuàng)新探索。教師要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造開放性的體育教學(xué)課堂。要尊重學(xué)生的個體差異，可以讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)資源的搜集和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在注重學(xué)生體育基礎(chǔ)技能培育的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的選擇內(nèi)容，從而更好地提高教學(xué)的開放性。比如教師在進行教學(xué)評價方面摒棄單純地進行理論測驗評價學(xué)生體育學(xué)習(xí)成效的模式，可以融入過程性評價方式，引入模糊量化評價模式，通過進行優(yōu)良性測評等方式更好地激勵學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)自信。甚至教師還可以根據(jù)不同的體育教學(xué)項目，設(shè)定不同的評價方式，鼓勵學(xué)生在自己的專長領(lǐng)域積極開發(fā)新的潛能，通過在體育教學(xué)中融入情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、現(xiàn)場示范法、小組競賽法等不同的教學(xué)模式，讓他們認識到快樂學(xué)習(xí)、參加體育學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以在體育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際增加更多的體育項目，包含個體和團體項目等，對他們的表現(xiàn)給予鼓勵和表揚，從而提高他們的學(xué)習(xí)自信。

3.加強教學(xué)氛圍和文化的創(chuàng)新。一方面教師要加強教學(xué)氛圍的創(chuàng)新，圍繞教學(xué)要求結(jié)合班級學(xué)生的實際，創(chuàng)新體育選修課和體育課外活動的內(nèi)容，營造良好的體育班級文化，另一方面學(xué)校要加強教學(xué)設(shè)施的配置，引進更多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，并鼓勵家長參與、社會相關(guān)團體參與等，爭取更多的資源支持，從而更好地讓學(xué)生養(yǎng)成愛護體育設(shè)施、積極參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，打造良好的身心素質(zhì)。

總之，體育教學(xué)中學(xué)生體育終身意識的培育非一朝一夕之功，只有聯(lián)系實際不斷創(chuàng)新探索，才能提高育人成效。

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