歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

江厚春

摘要：雖然學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中可以深入了解我國人類文明史的發(fā)展歷程。但是，由于歷史學(xué)科的枯燥性往往很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果在歷史教學(xué)中融入歷史故事則可以使課堂教學(xué)更加豐富，幫助學(xué)生更好的了解歷史產(chǎn)生的背景。所以，為了可以將初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提升上去，本文主要分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用作用與策略，希望能夠為歷史老師教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史故事

初中歷史教材中包含了各個時期的歷史故事，在課堂教學(xué)中通過這些歷史故事展開教學(xué)活動能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，以此激發(fā)學(xué)生對歷史故事的思考，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，對培養(yǎng)學(xué)生的價值觀以及人生觀具有積極促進(jìn)作用。

1 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

初中這個時期的學(xué)生還不具備成熟的世界觀，需要教師引導(dǎo)幫助他們樹立起正確人生觀與世界觀以及價值觀。歷史中很多故事對學(xué)生具有非常強(qiáng)的吸引力。有效的歷史教學(xué)可以促使學(xué)生積極探究歷史，在豐富的歷史故事中引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生優(yōu)化自身的邏輯思維，同時還可以拓展學(xué)生的知識視野以及知識儲備。所以，在歷史課堂教學(xué)中通過通入融入趣味性的歷史故事更符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在一定程度上提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.2 促進(jìn)學(xué)生的理性思維形成

在歷史的長河中具有不同時期和不同立場以及不同階層還有不同類型額發(fā)展軌跡脈絡(luò)，期間蘊含著復(fù)雜的因果與邏輯推理關(guān)系。因此，教師要巧妙的設(shè)計，在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生沿著歷史的發(fā)展脈絡(luò)，將其中的邏輯順利梳理出來，優(yōu)化主觀感性思維，以一種客觀與理性的角度看待和評判以往歷史，幫助學(xué)生形成良好的理性思維。

2 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 將歷史故事應(yīng)用到新課導(dǎo)入

在初中歷史教學(xué)的過程中往往會利用懸念導(dǎo)入法開展教學(xué)活動，通過懸念導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生好奇心，促使學(xué)生積極主動參與進(jìn)課堂教學(xué)中，在進(jìn)行懸念設(shè)置的時候教師要注意力其中故事的合理性與真實性。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇與之相符的歷史故事，不能只注重歷史故事的深度，卻忽略了學(xué)生的理解范圍，否則很容易適得其反。比如，在進(jìn)行教學(xué)《遠(yuǎn)古的傳說》這節(jié)歷史課程的時候，完全可以利用人們耳熟能詳?shù)墓适氯胧?，如女蝸造人或者是盤古開天辟地等設(shè)置懸念，這些故事都是我們所熟知的故事，那我們?nèi)祟愂窃趺凑Q生的呢？我國最早的人類是怎么樣勞作與延續(xù)的呢？然后在進(jìn)行接下來的教學(xué)。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.2 在課堂教學(xué)中穿插歷史故事

初中這個時期的學(xué)生非?；顫姾脛樱胰狈ψ灾屏?，在課堂學(xué)習(xí)中很難長時間維持注意力的集中，往往出現(xiàn)開小差或者是同桌間互相說話，那么在實際教學(xué)中利用歷史故事不但能夠吸引學(xué)生的注意力，同時還能夠豐富課堂教學(xué)活躍課堂氛圍。但是在課堂中融入歷史故事也要注意幾個問題，首先，融入的歷史故事要與所學(xué)知識有關(guān)，這樣才能夠使學(xué)生將故事與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合到一起，以此加深對歷史所學(xué)的理解。其次，要掌握好融入歷史故事的時間，根據(jù)學(xué)生的注意力調(diào)節(jié)需要做好歷史故事穿插。比如，在進(jìn)行教學(xué)《秦末農(nóng)民大起義》這節(jié)歷史教學(xué)的時候，教材中包含了很多的內(nèi)容與知識點，同時還有非常多的歷史事件與歷史人物，那么這個時候教師就需要根據(jù)教材中所涉及的歷史人物來講述與之相關(guān)的歷史故事，如，烏江自刎還有鴻門宴以及揭竿起義等，通過這樣的方式促使學(xué)生深入了解吳廣起義與楚漢之爭等歷史，在這樣趣味的歷史課堂教學(xué)中有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時還能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.3 以人物事件為主的歷史故事應(yīng)用

在歷史教學(xué)中講述以人物為中心的歷史故事時，不但要理清故事情節(jié)發(fā)展，同時還要剖析其中所涉及人物的性格特點，這樣才能夠使學(xué)生更容易理解人物與事件的必然性。比如，在教學(xué)《漢武帝鞏固大漢一統(tǒng)王朝》的時候，可以先為學(xué)生講述當(dāng)漢武帝剛剛登基的時候帶領(lǐng)隨從到處游玩的故事，在這樣的故事中能夠?qū)h武帝頑皮和勇武的性格直觀的呈現(xiàn)出來，為他們以后的治國雄才大略做了鋪墊，利用生動的語言來描述歷史故事，促使學(xué)生真實感受到歷史場景，獲得身臨其境的體驗。

2.4 在課堂總結(jié)應(yīng)用歷史故事

在每節(jié)歷史課教育將要結(jié)束的時候教師也可以通過歷史故事對這節(jié)課程做總結(jié)與歸納，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象和理解，為下節(jié)課做好鋪墊，使學(xué)生充滿下節(jié)歷史課程。比如，在商鞅變法這節(jié)歷史課程學(xué)習(xí)完之后，教師可以為學(xué)生講述商鞅被秦王追捕，最后被處以酷刑而死的故事，通過這樣的方式使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識到當(dāng)時背景下商鞅變法的地位以及秦統(tǒng)一六國的意義。

3 結(jié)語

總之，在初中歷史教學(xué)中融入歷史故事具有非常重要的作用。通過在課堂教學(xué)中利用懸念的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，以及課堂穿插歷史故事還有對歷史故事總結(jié)課堂等方式，在一定程度上能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以此吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立起正確的歷史觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙映清.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中華少年，2018（27）.

（作者單位：福建省邵武市肖家坊中學(xué)）