高職學(xué)生思想政治教育提升路徑探析

摘 ?要：高職院校要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊鐣?huì)主義事業(yè)優(yōu)秀建設(shè)者與可靠接班人，需要加強(qiáng)組織保障，強(qiáng)化黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、做到學(xué)深悟透，抓好思想鑄魂育人、注重系統(tǒng)推進(jìn)，強(qiáng)化“三全”育人功能、掌握話語表達(dá)，尊重學(xué)生主體地位、創(chuàng)新教育方式，全面推進(jìn)精準(zhǔn)施教、確立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)心認(rèn)同外在躬行等，才能真正用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝高職院校學(xué)生，不斷提高高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀建設(shè)者與可靠接班人。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生思想政治教育;質(zhì)量;實(shí)現(xiàn)路徑

大學(xué)是培養(yǎng)人才的地方，大學(xué)培養(yǎng)的人才必須是黨和人民需要的人才。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生要以有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)為目標(biāo)，國家才能有前途，民族才能有希望，中國夢才能在一代代青年學(xué)生的接力賽中得以現(xiàn)實(shí)。這就要求在高職院校學(xué)生思想政治教育中，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝青年學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)他們樹立馬克思主義的信仰、確立對中國特色社會(huì)主義共同理想、堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的信心;引導(dǎo)他們掌握運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法，堅(jiān)定正確政治方向;引導(dǎo)他們在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢想，書寫人生華章，以不斷提高高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。

一、組織保障：強(qiáng)化黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

1942年黨就強(qiáng)調(diào)：黨“應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)一切其他組織”“根據(jù)地領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一與一元化，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在每個(gè)根據(jù)地有一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)一切的黨的委員會(huì)”。毛澤東于1954年、1957年、1962年分別指出：“領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心力量是中國共產(chǎn)黨”;“中國共產(chǎn)黨是全中國人民的領(lǐng)導(dǎo)核心”;“工、農(nóng)、商、學(xué)、兵、政、黨這七個(gè)方面，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。黨要領(lǐng)導(dǎo)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、文化教育、軍隊(duì)和政府?！?017年習(xí)近平指出：“黨政軍民學(xué)， 東西南北中， 黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！睂?shí)踐證明，黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，不僅是我們實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)起來與人民富起來的偉大飛躍的寶貴經(jīng)驗(yàn)，而且是推進(jìn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的根本保證。[1]具體到高職院校而言，其思想政治教育工作及其成效關(guān)系著為誰辦職業(yè)院校、辦什么樣的職業(yè)院校、怎樣辦職業(yè)院校這一黨的辦學(xué)方針以及高職院?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”，這既是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 更是事關(guān)共同理想和遠(yuǎn)大理想實(shí)現(xiàn)的根本保障。首先，強(qiáng)化黨對高職院校學(xué)生思想政治教育的全面領(lǐng)導(dǎo)具有歷史必然性。這種歷史必然性表現(xiàn)為其在理論上保證了高職院校學(xué)生思想政治教育方向的科學(xué)性;在實(shí)踐上保持了高職院校學(xué)生思想政治教育導(dǎo)向的現(xiàn)實(shí)性;在制度上保證了高職院校學(xué)生思想政治教育路徑的優(yōu)越性;在傳統(tǒng)上堅(jiān)持了高職院校學(xué)生思想政治教育道路的原則性。其次，強(qiáng)化黨對高職院校學(xué)生思想政治教育的全面領(lǐng)導(dǎo)具有現(xiàn)實(shí)需要性。這種現(xiàn)實(shí)需要性表現(xiàn)為其受多種因素的沖擊高職院校學(xué)生主流意識形態(tài)主體地位被弱化、[2]把握高職院校學(xué)生思想政治教育的時(shí)代性要求、創(chuàng)新高職院校學(xué)生思想政治教育體制機(jī)制、增強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育的國際影響能力。[3]最后，強(qiáng)化黨對高職院校學(xué)生思想政治教育的全面領(lǐng)導(dǎo)具有科學(xué)實(shí)施性。黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力為高職院校辦學(xué)提供了正確政治方向，黨的思想引領(lǐng)力為高職院校辦學(xué)方向提供了理論自覺和理論自信，黨的組織建設(shè)為高職院校學(xué)生思想政治教育工作的有效開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，黨的社會(huì)號召力營造出了積極健康的高職院校優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

二、學(xué)深悟透：抓好思想鑄魂育人

（一）處好“四對”學(xué)習(xí)關(guān)系

抓好“三進(jìn)（教材、課堂、頭腦）”系統(tǒng)工程，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想承擔(dān)高職院校立德樹人的根本任務(wù)。[4]這是因?yàn)榱?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為黨的指導(dǎo)思想， 已經(jīng)載入了我國憲法，不僅每位公民都必須應(yīng)知、能懂，且要嘗試會(huì)用這一的思想武器。青年學(xué)生作為黨和國家事業(yè)的希望，決定了其對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)和掌握及其運(yùn)用效果就顯得更為重要。既關(guān)系到了高職院校學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展，也關(guān)系到了高職院校學(xué)生的未來;既關(guān)系到了高職院校學(xué)生自身， 也關(guān)系到了與其關(guān)聯(lián)的所有人。因此，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝高職院校學(xué)生頭腦，高職院校就不僅要承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任，而且要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育的方法。特別是要處理好以下四對學(xué)習(xí)關(guān)系：

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)與自發(fā)學(xué)習(xí)的關(guān)系

高職院校要在教師有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)、有時(shí)間保證的前提下組織學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，從而實(shí)現(xiàn)教師講授與學(xué)生自學(xué)以及師生交流互動(dòng)等多種環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一，而不是簡單地由學(xué)生自學(xué)了之。

2.系統(tǒng)學(xué)習(xí)與碎片學(xué)習(xí)的關(guān)系

高職院校可通過各種教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能夠全面了解、掌握與科學(xué)運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。不僅要在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》第三大部分中對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論背景、創(chuàng)新論要及其歷史地位，用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行系統(tǒng)、全面的闡釋，而且還要通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程從不同角度關(guān)聯(lián)化。而不是在內(nèi)容上自選“重點(diǎn)”、一鱗半爪地割裂習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，或是在講解上斷章取義、自我詮釋，更非方法上的照本宣科、大水漫灌地“宣講”習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。

3.深刻學(xué)習(xí)與淺顯學(xué)習(xí)的關(guān)系

高職院校通過理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想時(shí)，首先要解決“是什么”的問題，其次要解決“為什么”的問題，再次要解決“論據(jù)是什么”的問題，再其次要解決“怎么實(shí)踐”的問題，最后要解決“終身自覺追求”的問題。在高職院校，對學(xué)生開展思想政治教育有一定難度，正確認(rèn)識、合理把握這些問題，能夠使思想政治教育達(dá)到立德樹人的根本任務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力源，使學(xué)生經(jīng)過思想政治教育后實(shí)現(xiàn)上述五個(gè)邏輯遞升，更為深刻的認(rèn)識和理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。而非被動(dòng)地為完成課時(shí)而教，為完成學(xué)時(shí)而學(xué)，水過地皮濕，耳進(jìn)耳出，形上在學(xué)實(shí)則心不在焉，至多是記住了幾個(gè)名詞，掌握了一些概念，但對其原理、立場、觀點(diǎn)、方法等知之甚少地應(yīng)付型的淺顯學(xué)習(xí)。

4.動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)與靜止學(xué)習(xí)的關(guān)系

隨著我國改革開放的步伐越來越大與社會(huì)主義事業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的不斷豐富，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想必然在創(chuàng)新中進(jìn)一步發(fā)展與更加完善。決定了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想時(shí)，不能僅限于學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告，還要學(xué)習(xí)十九大之后習(xí)近平系列講話及《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想三十講》等重要讀物。

（二）抓好“五字”系統(tǒng)學(xué)習(xí)

所謂“五字”系統(tǒng)學(xué)習(xí)，指高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想時(shí)，一定要形成全面系統(tǒng)學(xué)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)，真正弄懂學(xué)，深入思考學(xué)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)”[5]的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論和學(xué)生行動(dòng)的高度自覺和高度一致。全面系統(tǒng)學(xué)的重點(diǎn)是必須抓好“全”字。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)既要包括以“八個(gè)明確”“十四個(gè)堅(jiān)持”“五位一體”“四個(gè)全面”和新發(fā)展理念等為核心內(nèi)容的習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，也要包括繼承而來科學(xué)社會(huì)主義理論。

及時(shí)跟進(jìn)理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)必須抓住“早”字。作為“全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南”的習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，是新時(shí)代的中國馬克思主義最新成果，要求高職院校學(xué)生一定要通過各種方式從“早”學(xué)起，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間上的跟進(jìn)、學(xué)習(xí)視野上的跟進(jìn)、學(xué)習(xí)認(rèn)識上的跟進(jìn)、學(xué)習(xí)情感上的跟進(jìn)、學(xué)習(xí)效果上的應(yīng)用、學(xué)習(xí)時(shí)段上的持續(xù)。

真正弄懂理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是必須強(qiáng)調(diào)“悟”字。高職院校學(xué)生要深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的“核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求”與深刻體悟其彰顯的理想信念、人民情懷、自覺自信、擔(dān)當(dāng)精神、科學(xué)方法，做到“知其言更知其義，知其然更知其所以然?！盵6]深入思考學(xué)的重點(diǎn)是必須注重“活”字。高職院校學(xué)生要學(xué)“活”習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的要點(diǎn)：一是要“深”。高職院校學(xué)生要深刻領(lǐng)會(huì)其時(shí)代意義、理論意義、政治意義、哲學(xué)意義等及對現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的偉大指導(dǎo)意義。二是要“博”。高職院校學(xué)生不僅要從時(shí)空維度、縱向維度、橫向維度、歷史維度等方面理解，而且要使之結(jié)合與融匯。三是要“通”。高職院校學(xué)生要做到指導(dǎo)思想和發(fā)展方向的貫通、內(nèi)容和邏輯的貫通、眼界和格局的貫通。四是要“行”。高職院校學(xué)生不僅要善學(xué)會(huì)悟，而且要學(xué)而重行，真正運(yùn)用于實(shí)踐之中。聯(lián)系實(shí)際學(xué)的重點(diǎn)是必須強(qiáng)調(diào)“實(shí)”字。高職院校學(xué)生要運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想分析面臨的新形勢和新任務(wù)，把學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和思想實(shí)際擺進(jìn)去，以踐行毛澤東：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”

總之，高職院校學(xué)生只有用不畏險(xiǎn)阻、鍥而不舍的讀書態(tài)度與窮究于理、學(xué)習(xí)到底的“攻書”精神學(xué)習(xí)，[7]舍得擠出時(shí)間與下大精力“苦攻”鉆研、抓住理論實(shí)質(zhì)與科學(xué)精髓“善攻”方法、確立“解釋世界”與“改變世界”的“實(shí)踐”目標(biāo)，才能精通習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想并增強(qiáng)對這一思想的自覺性與堅(jiān)定性。

三、系統(tǒng)推進(jìn)：強(qiáng)化“三全”育人功能

（一）發(fā)揮思想政治理論課教師的引領(lǐng)作用

教師只有引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?！翱圩印?，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，才能踐行好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的光榮使命。這就要求必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師的政治能力要強(qiáng)，以提升其思想政治教育的總體水平。只有教師的政治能力強(qiáng)，才能增強(qiáng)其思想政治教育的自覺性。因?yàn)榻處熕枷胝谓逃ぷ鞯淖杂X一定來源于其政治自覺，這決定了教師的第一素質(zhì)必須是政治素質(zhì)，第一能力必須是政治能力，第一要求必須是政治要強(qiáng);只有教師的政治能力強(qiáng)，才能增強(qiáng)其思想政治教育的針對性。社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向的多元化必然沖擊高職院校學(xué)生正確的價(jià)值觀，這勢必增加教師思想政治教育的難度。一位政治過硬的教師與管理者，會(huì)以思想理論說服學(xué)生，以豐富實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)生，以強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，并把增強(qiáng)思想政治教育的針對性作為自己的“第一要?jiǎng)?wù)”;[8]只有教師的政治能力強(qiáng)，才能增強(qiáng)其思想政治教育的實(shí)效性。信道是親師的前提。高職院校學(xué)生不僅在聽教師之“言”，判教師之“知”，而且在觀教師之“行”。如果三者相一致，就能當(dāng)好學(xué)生的表率，成為學(xué)生的引路人。反之，不論教師學(xué)識多么廣深，語言表達(dá)多么精準(zhǔn)，教學(xué)藝術(shù)多么卓越，科研成果多么豐碩，都只會(huì)是聽師講而疑其真，達(dá)不到預(yù)期的效果。

（二）構(gòu)建“課程思政”的育人格局

加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作，要求每門課程與每一節(jié)課都要守好政治渠、種好政治田，確保所有課程在思想政治教育上同向同行，共發(fā)效力，合力最大。構(gòu)建“課程思政”的育人格局是落實(shí)立德樹人、增強(qiáng)思想政治教育合力和維護(hù)意識形態(tài)安全的必然要求。因此，高職院校必須圍繞以下方面構(gòu)建全課融合的學(xué)生思想政治教育機(jī)制：首先，要全面加強(qiáng)所有課程教學(xué)管理的頂層設(shè)計(jì)。以全課育人理念為統(tǒng)領(lǐng)，系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)所有課程教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮好課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用、教材的承載作用、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的監(jiān)督反饋?zhàn)饔?。其次，建立“一體兩翼”的課程體系。即“建立思政課+通識課+專業(yè)課的‘一體兩翼 ’”[9]的全課程育人課程體系。不僅要在思政課程教學(xué)中重點(diǎn)運(yùn)用實(shí)事求是法、調(diào)查研究法、歷史分析法、矛盾分析法、系統(tǒng)法、辯證思維法、創(chuàng)造思維法、價(jià)值評價(jià)法、社會(huì)分析法、人的分析法等十大馬克思主義方法，注入專業(yè)元素，向?qū)W生說清楚“是什么”與“為什么”及“如何用”，又要在課程思政中挖潛職業(yè)道德元素，在“思政實(shí)踐”中融入專業(yè)元素，而且要在專業(yè)知識體系中尋找學(xué)科方法與馬克思主義方法論的“觸點(diǎn)”，[10]使學(xué)生如春雨潤物般受到馬克思主義方法論的熏陶。最終，發(fā)揮好強(qiáng)化思想政治理論課育人的主導(dǎo)作用、增進(jìn)通識課育人的滲透作用、拓展專業(yè)課育人的支撐作用，并促進(jìn)各課程間的配合與協(xié)調(diào)，不斷增強(qiáng)合力育人的整體效果。

四、話語表達(dá)：尊重學(xué)生主體地位

喜聞樂見的思想政治教育話語方式是高職院校學(xué)生情感認(rèn)同的心理基礎(chǔ)，契合需求的思想政治教育話語內(nèi)容是高職院校學(xué)生有效接受的內(nèi)在動(dòng)力。因此，話語表達(dá)在高職院校學(xué)生思想政治教育過程中發(fā)揮著具有舉足輕重的作用。目前，高職院校學(xué)生思想政治教育話語接受卻存在著話語內(nèi)容上的“標(biāo)準(zhǔn)答案”、話語質(zhì)量上的“曲高和寡”、話語方式上的“自言自語”、話語關(guān)系上的“話不投機(jī)”、話語場域上的“人去樓空”、[11]話語語境上的“時(shí)空分離”、話語厚度上的“虛實(shí)不當(dāng)”、話語力度上的“沒棱沒角”、話語黏度上的“滋味全無”等突出問題。不僅要認(rèn)識到思想政治教育話語轉(zhuǎn)型是凸顯馬克思主義意識形態(tài)主導(dǎo)地位、推進(jìn)新時(shí)代習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想武器建設(shè)的必然要求，而且提升高職院校教師思想政治教育話語能力的現(xiàn)實(shí)需要。要通過以下方式實(shí)現(xiàn)高職院校教師思想政治教育話語能力的提高：一是拓展高職院校教師思想政治教育話語空間，關(guān)照學(xué)生的“生活世界”，不斷提高教師話語對學(xué)生的鮮活力;二是轉(zhuǎn)變高職院校教師思想政治教育話語方式，由教師單向灌輸轉(zhuǎn)向師生對話，提高教師話語對學(xué)生的有意義;三是創(chuàng)設(shè)高職院校教師思想政治教育理想語境，營造真誠表達(dá)的話語氛圍，提高教師話語對學(xué)生的有效性;[12]四是革新高職院校教師思想政治教育話語內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從“文本話語”轉(zhuǎn)向“人本話語”、“現(xiàn)成話語”轉(zhuǎn)向“生成話語”、從“學(xué)理話語”轉(zhuǎn)向“日常話語”。[13]總之，高職院校學(xué)生思想政治教育話語轉(zhuǎn)換的核心是要實(shí)現(xiàn)“理論話語”向“大眾話語”的轉(zhuǎn)變、“書本話語”向“生活話語”的轉(zhuǎn)變、“口號話語”向“故事話語”的轉(zhuǎn)變、“單邊話語”向“交互話語”的轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到高職院校學(xué)生思想政治教育話語厚度上的有虛有實(shí)、話語力度上的有棱有角、話語黏度上的有滋有味、話語溫度上的有情有義。

五、方式創(chuàng)新：構(gòu)建互聯(lián)互通平臺(tái)

高職院校對學(xué)生開展思想政治教育需要建立包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)、信息化服務(wù)綜合平臺(tái)、學(xué)生信息挖掘分析平臺(tái)等在內(nèi)的完善的互聯(lián)互通體系。

（一）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維打造育人平臺(tái)

首先， 在統(tǒng)籌推進(jìn)上實(shí)施“整體把控+分類指導(dǎo)”的路徑。一是綜合把握學(xué)生的全面信息。即通過“學(xué)校——學(xué)院——年級——班級——寢室”[14]的小規(guī)模模式精準(zhǔn)化地掌握高職院校學(xué)生思想政治信息;二是提高對學(xué)生群體分類教育的準(zhǔn)確性。所謂分類，即對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、消費(fèi)行為、社會(huì)活動(dòng)等進(jìn)行分類，以整理出不同群體的共性特征，采取針對性地有效措施，引導(dǎo)高職院校學(xué)生健康成長;三是既關(guān)注高職院校學(xué)生群體，也關(guān)注學(xué)生個(gè)體。其次，在動(dòng)態(tài)管控上實(shí)施“預(yù)警研判+干預(yù)介入”的路徑。重點(diǎn)是有效預(yù)判，掌握學(xué)生需求;安全預(yù)警，構(gòu)筑學(xué)生預(yù)警管理模型;輿情引導(dǎo)，有效介入。最后，在多維互動(dòng)上實(shí)施“信息協(xié)同+精準(zhǔn)服務(wù)”的路徑。如，通過大數(shù)據(jù)打造學(xué)生成長的視圖、實(shí)現(xiàn)即時(shí)性的自助服務(wù)、助力學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)等。

（二）全面推進(jìn)，精準(zhǔn)施教

針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)思想政治教育的針對性，通過進(jìn)行精準(zhǔn)施教，達(dá)到提升學(xué)生接受度的目的。首先，將“漫灌”式教育變?yōu)椤暗喂唷笔浇逃６鴮?shí)施滴灌式教育時(shí)，一定要從“小處”出發(fā)，在“小處”上用力，細(xì)微之處見真功，必須久久為功，一以貫之，長期熏陶;同時(shí)做好滲透式教育，運(yùn)用潤物無聲、潛移默化的方法，將馬克思主義原理、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想滲透到知識講授、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等鮮活的案例中，使學(xué)生在體驗(yàn)中達(dá)到思想熏陶的境界。其次，將“統(tǒng)一”式教育變?yōu)椤岸喽恕笔浇逃??？鬃诱f：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！秉c(diǎn)中了整齊劃一的教學(xué)內(nèi)容、方案、講法，對不同層次的學(xué)生教育效果的不同性。要求必須對癥下藥，因人制宜，對癥下藥。再次，將“理論”式教育變?yōu)椤扒榫场笔浇逃！扒榫啊笔浇逃闹攸c(diǎn)是必須把學(xué)生看成為教育的主體，抓好多主體、全方位、立體化地實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以國家教材為中心，以文本內(nèi)容、新媒體技術(shù)、課堂情景為主要載體，通過創(chuàng)設(shè)、描繪、體驗(yàn)等途徑，達(dá)到深化知識——實(shí)踐體驗(yàn)——情感認(rèn)同的遞進(jìn)效果。再其次，將“活動(dòng)”式教育變?yōu)椤皠≈小笔浇逃?。“劇中式”式教育的關(guān)鍵是通過學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)其學(xué)生思想政治教育的獲得感。特點(diǎn)是學(xué)生在實(shí)踐過程中不僅扮演了理論劇作者與理論踐行者兩個(gè)角色，而且實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)角色的完全融為一體。最后，將“成效”式教育變?yōu)椤胺此肌笔浇逃?。理論是否?lián)系了實(shí)際，實(shí)踐能否檢驗(yàn)理論，需要學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)行“反思”式教育。只有堅(jiān)持做到加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、具有問題意識、進(jìn)行理論反思[15]“三部曲”，才能真正實(shí)施好“反思”式教育。

六、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀建設(shè)者與接班人

時(shí)代性和實(shí)效性是高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評價(jià)的教育活動(dòng)維度邏輯，認(rèn)知性和政治性是高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評價(jià)的教育者維度邏輯，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評價(jià)的受教育者維度邏輯。

（一）構(gòu)建質(zhì)量評價(jià)體系

首先，構(gòu)建更加注重以質(zhì)量和效益相結(jié)合的高職院校學(xué)生思想政治教育評價(jià)生態(tài)。即高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評價(jià)不僅是對教師及其課堂、教輔人員的言行及由此而來的對學(xué)校的全面評價(jià)，而且更加注重以學(xué)生品德修煉、知識增長、實(shí)踐才干等成長的需要為導(dǎo)向，把學(xué)生對思想政治教育的內(nèi)化和實(shí)踐作為重要的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)。[16]其次，構(gòu)建更加注重以伴隨性與發(fā)展性相統(tǒng)一的高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評價(jià)功能。所謂伴隨性是在及時(shí)追蹤研究、動(dòng)態(tài)掌握變化的前提下，對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行定性分析和定量分析，以全面、動(dòng)態(tài)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、成效和不足，為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的方式、內(nèi)容、環(huán)境等提供高信效度的價(jià)值參考。最后，構(gòu)建更加注重“以學(xué)生為本”的高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評價(jià)方式。高職院校學(xué)生渴求思想政治教育活動(dòng)的參與度和互動(dòng)性的合理性，決定了其評價(jià)方式必須充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與效能。不僅要為學(xué)生健康成長提供“理想意圖”的思想意識，而且要關(guān)注學(xué)生健康成長面臨的現(xiàn)實(shí)問題，并將需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生“理想的力量”。[17]

（二）增強(qiáng)教育全面認(rèn)同

首先，是對高職院校思想政治教育主體的認(rèn)同。由于高職院校教師是按照黨和國家的要求對學(xué)生進(jìn)行教育，肩負(fù)著思想品德規(guī)范傳授者、思想政治教育過程組織者和引導(dǎo)者的任務(wù)，所以，只有高職院校教師得到學(xué)生的信任、認(rèn)可，即親其師，才能信其道。其次，是對高職院校思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)同。不僅要認(rèn)同高職院校教師傳遞的思想政治教育內(nèi)容，而且還要把思想政治教育的道理講明白、觀點(diǎn)講清楚，促使學(xué)生達(dá)成理性共識與情感認(rèn)同。再次，是對高職院校思想政治教育載體方式的認(rèn)同。好的載體能為高職院校思想政治教育提供學(xué)生喜聞樂見、易于理解、善于把握的活動(dòng)形式。最后，是對高職院校思想政治教育作用結(jié)果的認(rèn)同。即高職院校學(xué)生認(rèn)可、承認(rèn)與贊賞所接受的思想政治教育結(jié)果，是高職院校學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的目的和終級價(jià)值，以及評價(jià)高職院校學(xué)生思想政治教育效果的直接依據(jù)。[18]顯然，在這四種認(rèn)同中，主體認(rèn)同是前提，內(nèi)容認(rèn)同是重點(diǎn)，方式認(rèn)同是中介，結(jié)果認(rèn)同是歸宿。

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責(zé)任編輯 ?姜淑娟

作者簡介：許瑛喬，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電技術(shù)學(xué)院講師。

基金項(xiàng)目：本文系2018年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專題研究項(xiàng)目“新時(shí)代高職學(xué)生思想政治工作的協(xié)同創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號：2018SjSZ223）階段性成果。