吳偲

摘 ?要：據(jù)數(shù)據(jù)顯示，澳大利亞高校教育體系漸趨于完善，也有一定的人才培養(yǎng)模式。對(duì)傳媒類專業(yè)本科與研究生，特別是廣告人才的培養(yǎng)，澳大利亞各院校具有獨(dú)特的教學(xué)、實(shí)踐的特色與創(chuàng)新點(diǎn)，其中，以新南威爾士大學(xué)為主的廣告專業(yè)在課程設(shè)置上有別于中國(guó)。重視創(chuàng)新能力的行業(yè)型教學(xué)實(shí)踐與就業(yè)培養(yǎng)是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率高的原因。

關(guān)鍵詞：高校;人才培養(yǎng);文化研究

在中國(guó)高校教育體系中，廣告學(xué)專業(yè)并不陌生，許多本科與研究生課程都含有廣告專業(yè)。一般地說(shuō)，中國(guó)廣告學(xué)科歸屬于新聞與傳播或人文學(xué)系，但是，西方國(guó)家例如澳大利亞幾乎沒(méi)有專門成立廣告專業(yè)，只是把廣告學(xué)納入其它相關(guān)傳媒類或人文社會(huì)科學(xué)類的課程設(shè)置當(dāng)中。澳大利亞的主流院校包括“八大聯(lián)盟”，簡(jiǎn)稱G8，其高校十分重視傳媒類專業(yè)的人才培養(yǎng)，近幾年來(lái)，澳大利亞廣告學(xué)課程逐漸增多，廣告人才培養(yǎng)模式有了較明確的方向?！坝捎诮Y(jié)構(gòu)調(diào)整改革，重組產(chǎn)生了教育供給和個(gè)人機(jī)會(huì)的空間再分配。”[1]處于上升階段的澳大利亞傳媒類專業(yè)涉及廣泛，特別是碩士研究生相關(guān)廣告課程，在澳洲39所高校得以重視，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，廣告人才培養(yǎng)模式日益優(yōu)化，每年高校留學(xué)生總?cè)藬?shù)呈上升趨勢(shì)，高校畢業(yè)生就業(yè)率明顯增長(zhǎng)。由此看來(lái)，我們可以通過(guò)借鑒澳大利亞廣告人才培養(yǎng)模式探討其高校廣告課程設(shè)置、教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新特色、人才就業(yè)培養(yǎng)三大板塊，從中獲得啟示。

一、澳大利亞高校總體教育及傳媒類專業(yè)排名分析

澳大利亞是發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家之一，其經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，人口稀少，地理環(huán)境優(yōu)越，教育在澳洲尤為受到重視，每年國(guó)家投放的教育建設(shè)經(jīng)費(fèi)不斷加大。與此同時(shí)，由英士國(guó)際商學(xué)院、新加坡人力資本領(lǐng)導(dǎo)能力研究院和人力資源公司德科集團(tuán)聯(lián)合發(fā)布的“全球人才競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)”報(bào)告顯示，澳大利亞的人才競(jìng)爭(zhēng)力排名世界第9。澳大利亞共39所大學(xué)，其中2所為私立學(xué)校，剩余37所為公立學(xué)校，其中澳洲“八大聯(lián)盟”（G8）高校占據(jù)半壁江山。2017年9月英國(guó)教育組織（QS）最新發(fā)布的世界大學(xué)綜合排名（見(jiàn)表1）顯示，澳大利亞高校特別是G8在全球排名基本處于前100名，其余31所高校也幾乎在世界500強(qiáng)之內(nèi)，上榜率90%，與去年2016年均呈上升趨勢(shì)。

可見(jiàn)，澳大利亞對(duì)于高校中的人才培養(yǎng)毫不松懈。雖然商科、工科一直是本地生源最搶手的專業(yè)，也是“澳洲留學(xué)熱”留學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)學(xué)科，但是，傳媒類專業(yè)在近幾年來(lái)受歡迎程度明顯，廣告學(xué)科的研究生課程設(shè)置在文科各大相關(guān)專業(yè)內(nèi)。廣告學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，不僅僅設(shè)置有廣告理論、設(shè)計(jì)、營(yíng)銷等課程，還包括心理學(xué)、法律、社會(huì)學(xué)等各大領(lǐng)域，在數(shù)據(jù)圖（表2）分析中可以看出，澳大利亞傳媒專業(yè)學(xué)科并不是強(qiáng)項(xiàng)，G8僅有6所高校上榜，其中新南威爾士大學(xué)本科與研究生課程設(shè)有獨(dú)立的廣告專業(yè)，其它幾所學(xué)校只有傳媒專業(yè)，而廣告學(xué)只是設(shè)置在其中的一門單科課程?？梢哉f(shuō)，澳大利亞的傳媒專業(yè)較之于商科、工科冷門，但目前來(lái)說(shuō)，澳洲傳媒專業(yè)排名不斷上升，課程設(shè)置、教學(xué)創(chuàng)新也在不斷完善當(dāng)中。我們中國(guó)高校有必要借鑒澳大利亞高校有關(guān)辦學(xué)特色及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)傳媒特別是廣告人才的教育培養(yǎng)。

二、澳大利亞高校廣告專業(yè)課程設(shè)置文化分析

澳大利亞G8的研究生廣告專業(yè)少之又少，僅有新南威爾士大學(xué)設(shè)有全面的廣告課程，其余的學(xué)校都只有傳媒專業(yè)或相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，而廣告學(xué)則是其中一門必修課。澳大利亞本科學(xué)制僅需3年（少數(shù)專業(yè)為4年制），而碩士研究生一般1-2年即可完成自己的學(xué)業(yè)。澳大利亞高校教學(xué)分為授課型與研究型兩種，其中研究型研究生是升博的橋梁;而本科多數(shù)采取授課型教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，授課型研究生分兩個(gè)檔次：一是攻讀1年的傳媒類研究生課程，但是澳大利亞高校通常會(huì)選擇從事過(guò)相關(guān)行業(yè)或經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，因此1年內(nèi)快速拿到碩士研究生學(xué)位是澳大利亞高校教育的一大特色;二是學(xué)生可以選擇攻讀1.5-2年的傳媒類研究生課程，有無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)皆可，但有少數(shù)學(xué)校不接受跨專業(yè)學(xué)生。例如，新南威爾士大學(xué)除了設(shè)有完整的廣告專業(yè)課程，從本科到研究生課程設(shè)置體現(xiàn)出比較鮮明的辦學(xué)特色。

（一）新南威爾士大學(xué)本科廣告專業(yè)課程分析（表三）

由表3可以看出，新南威爾士的本科廣告專業(yè)主修課程設(shè)置緊湊，專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，結(jié)合專業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題定制內(nèi)容，理論與實(shí)際相結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，廣告學(xué)科涉及到媒體產(chǎn)業(yè)、傳播學(xué)、公共關(guān)系領(lǐng)域、媒介學(xué)以及危機(jī)管理等。國(guó)外高校教育與國(guó)內(nèi)在選修課程上有很大的不同，像新南威爾士大學(xué)本科的廣告專業(yè)注重培養(yǎng)復(fù)合性人才，選修課程內(nèi)容廣泛，可以根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)的課程進(jìn)行修讀，選修廣告專業(yè)外的課程又是新南威爾士大學(xué)的一大亮點(diǎn)。據(jù)澳大利亞留學(xué)報(bào)告顯示，商科與工科是澳大利亞高校的強(qiáng)項(xiàng)，因此，修讀廣告專業(yè)的本科生可以隨意選擇幾門商科相關(guān)課程，學(xué)分修滿144分即可。廣告領(lǐng)域囊括的內(nèi)容非常多元化，新南威爾士大學(xué)十分注重廣告人才的的多元化發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)的人數(shù)基本上能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、工作的壓力以及行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)等。

新南威爾士本科廣告專業(yè)課程設(shè)置還有一大亮點(diǎn)——雙學(xué)士學(xué)位，其余G8并無(wú)此廣告人才培養(yǎng)項(xiàng)目（見(jiàn)表3）。選擇攻讀3年的廣告學(xué)學(xué)士外加2-3年即可獲得榮譽(yù)設(shè)計(jì)、法律、藝術(shù)等學(xué)位，國(guó)內(nèi)尚未有五年之內(nèi)拿下跨學(xué)科的兩個(gè)專業(yè)學(xué)士學(xué)位，可見(jiàn)澳大利亞高校對(duì)廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃具有定性培養(yǎng)方向。例如攻讀廣告學(xué)與法學(xué)雙學(xué)士學(xué)位的人才，擇業(yè)范疇選擇性廣;又如廣告學(xué)與藝術(shù)學(xué)雙學(xué)士學(xué)位，新南威爾士大學(xué)志在打造廣告設(shè)計(jì)、營(yíng)銷等實(shí)操性極強(qiáng)的人才，并能發(fā)展整個(gè)傳媒產(chǎn)業(yè)中的一批中堅(jiān)力量。

有中國(guó)學(xué)者認(rèn)為，“知識(shí)體系僵化，要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須改進(jìn)課程設(shè)置，引入創(chuàng)新思維訓(xùn)練系統(tǒng)”[2]。 因此，國(guó)內(nèi)高校的本科廣告課程設(shè)置可以借鑒澳大利亞高校廣告人才培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)及時(shí)改革本科課程散、亂、無(wú)定向的培養(yǎng)模式。

（二）新南威爾士大學(xué)研究生廣告專業(yè)課程分析（表4）

從表4不難看出，新南威爾士大學(xué)碩士研究生廣告專業(yè)課程設(shè)置基本上在1.5年內(nèi)可以修滿，與本科廣告專業(yè)課程相比，研究生人才培養(yǎng)更趨向于精英化、頂尖化。主修課程方面，人性化的培養(yǎng)方案把學(xué)生分為有經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐者與無(wú)經(jīng)驗(yàn)者，前者只需修讀1年，視為“短、平、快”培養(yǎng)方案;后者1.5年即可獲得廣告專業(yè)研究生學(xué)位，其中主修課程設(shè)置中新加入了一門課程——媒體文案寫作。在G8的任何一所高校，所有有關(guān)傳媒類專業(yè)的研究生課程中，文案寫作是必修課，可見(jiàn)如今新媒體產(chǎn)業(yè)崛起，澳大利亞高校對(duì)紙質(zhì)傳媒、傳統(tǒng)媒體中的文案應(yīng)用型人才培養(yǎng)一如繼往地重視，特別是墨爾本大學(xué)，專門細(xì)分了傳媒專業(yè)中的文案寫作、出版等類型專業(yè)，培養(yǎng)了一批紙質(zhì)傳媒優(yōu)質(zhì)人才。新南威爾士大學(xué)的廣告專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)在于它的全面精英化人才培養(yǎng)，選修課從人際傳播到傳統(tǒng)媒體，再到新媒體一應(yīng)俱全，其中文案寫作貫通于整個(gè)研究生課程。我們國(guó)內(nèi)可以說(shuō)是非常缺乏文案創(chuàng)作寫手，廣告專業(yè)的研究生課程并沒(méi)有重視媒體文案寫作的人才培養(yǎng)，只是一昧地介紹型授課媒體發(fā)展史、媒體近況以及一些簡(jiǎn)單的媒體制作、運(yùn)營(yíng)狀況?？梢哉f(shuō)，國(guó)內(nèi)廣告專業(yè)的研究生缺乏應(yīng)用型培養(yǎng)，沒(méi)有從傳媒產(chǎn)業(yè)根源基礎(chǔ)上進(jìn)行文案提升。

新南威爾士大學(xué)的傳媒類專業(yè)在2017年已進(jìn)入世界排名前列，躋身前50強(qiáng)（見(jiàn)表2），是因?yàn)殡p碩士學(xué)位的廣告人才培養(yǎng)。據(jù)澳大利亞留學(xué)報(bào)告顯示，留學(xué)生都會(huì)選擇攻讀雙碩士學(xué)位，兩年內(nèi)取得藝術(shù)碩士與社會(huì)科學(xué)碩士雙文憑，這在國(guó)內(nèi)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。新南威爾士大學(xué)廣告專業(yè)的精英化人才培養(yǎng)路線，很明顯是培養(yǎng)多領(lǐng)域應(yīng)用型人才，從快速授課到資源集中化培養(yǎng)模式，廣告精英就業(yè)甚至高達(dá)100%，這也是澳大利亞特別是新南威爾士大學(xué)教育排名不斷上升的因素，值得我國(guó)借鑒。

（三）G8其它高校傳媒類專業(yè)課程分析

澳大利亞“八大聯(lián)盟”高校除新南威爾士大學(xué)設(shè)有公共關(guān)系與廣告專業(yè)課程之外，其余的七所主流院校皆有開設(shè)傳媒類課程。例如墨爾本大學(xué)的人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院中的營(yíng)銷傳播學(xué)專業(yè)廣告學(xué)課程為主修;排名領(lǐng)先的昆士蘭大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院寫作、編輯與出版專業(yè)中廣告學(xué)基礎(chǔ)為主修課程;另外，新南威爾士大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院中的另一門專業(yè)——新聞傳播學(xué)，主修課程之一為廣告策略，商學(xué)院中的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)專門開設(shè)廣告、宣傳與整合營(yíng)銷傳播必修課?？梢?jiàn)，澳大利亞高校甚少開設(shè)廣告專業(yè)，但是廣告學(xué)作為一門單科課程獨(dú)立存在于各大相關(guān)專業(yè)中，高校中的廣告人才培養(yǎng)模式而非走線性道路，是多往市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)與社會(huì)科學(xué)方向走。

澳大利亞QS傳媒類專業(yè)世界排名101-150的西澳大學(xué)（見(jiàn)表2），其傳媒類專業(yè)也是強(qiáng)項(xiàng)之一。西澳大學(xué)的本科與研究生課程設(shè)置更為簡(jiǎn)單（見(jiàn)表5），本科傳媒專業(yè)主要攻讀新媒體傳播與文案寫作，而研究生課程中的廣告學(xué)單獨(dú)放在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)里，與新南威爾士不同的是，前者注重企業(yè)項(xiàng)目應(yīng)用型人才，就業(yè)領(lǐng)域較之狹隘，而后者注重廣告人才的全方位培養(yǎng)，可于政府機(jī)關(guān)、法律機(jī)構(gòu)、廣告公司、教育行業(yè)等就職。西澳大學(xué)在傳媒、市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域，占一席之地，其課程設(shè)置內(nèi)容可以說(shuō)是有針對(duì)性的人才培養(yǎng)，除去授課時(shí)間，學(xué)生將大多數(shù)空余時(shí)間進(jìn)行資源整合，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地實(shí)踐企業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)資源性人才。

三、澳大利亞高校廣告人才培養(yǎng)文化創(chuàng)新點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)特色與創(chuàng)新點(diǎn)

澳大利亞高校廣告專業(yè)為數(shù)不多，據(jù)2015年通過(guò)啟德教育申請(qǐng)澳大利亞本科及研究生的學(xué)生數(shù)量調(diào)查顯示，文科類學(xué)生比例在逐漸上升，占18%左右，略高于工科0.5%;而赴澳留學(xué)生選擇文科專業(yè)的占17.94%，其中攻讀傳媒類專業(yè)的研究生僅占6%。澳大利亞本地生源與赴澳留學(xué)生每年選擇攻讀傳媒類專業(yè)的本科生與研究生人數(shù)都正在小幅增長(zhǎng)，因此，澳大利亞傳媒類專業(yè)特別是廣告專業(yè)必有其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，39所高校中面向國(guó)際的廣告類人才培養(yǎng)模式有著獨(dú)特的創(chuàng)新點(diǎn)。

1.遞進(jìn)式、精細(xì)化的課程設(shè)置

根據(jù)表3、表4和表5顯示，澳大利亞高校本科與研究生的傳媒類專業(yè)課程分為1-3年的學(xué)習(xí)，雙學(xué)位則2-6年不等。實(shí)質(zhì)上，澳大利亞高校的廣告專業(yè)課程設(shè)置為階段性授課，例如西澳大學(xué)的本科廣告專業(yè)課程較為明顯（見(jiàn)表5），第一年為一階段，如此類推。課程內(nèi)容由淺至深、由理論基礎(chǔ)上升到實(shí)戰(zhàn)操作，整個(gè)授課過(guò)程是通過(guò)精心編排而形成的，可以說(shuō)都能派上廣告實(shí)戰(zhàn)用場(chǎng)，去除了非相關(guān)的“無(wú)用功課程”。廣告學(xué)是個(gè)大的概念，廣告理念存在于各種相關(guān)學(xué)科內(nèi)，廣告類專業(yè)的細(xì)分訂制是面向國(guó)際的從業(yè)人才。像墨爾本大學(xué)傳媒類研究生并沒(méi)有廣告專業(yè)，但有類似廣告的出版專業(yè)，悉尼大學(xué)有創(chuàng)意寫作專業(yè)，澳洲國(guó)立大學(xué)有數(shù)字藝術(shù)專業(yè)等等，這些傳媒類專業(yè)只不過(guò)是對(duì)廣告專業(yè)的精細(xì)化延伸，培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)際發(fā)展的精英。因此，中國(guó)高校的廣告課程在編排和專業(yè)的分化上還須進(jìn)一步改善，尤其是拒絕循環(huán)重復(fù)一些“無(wú)用功課程”，還應(yīng)改革專業(yè)定位上的粗放分化，進(jìn)一步培養(yǎng)訂制化廣告人才。

2.批判型思維教學(xué)

澳大利亞高校最具特色之一的教學(xué)模式為批判型思維教學(xué)，“批判”一詞并非貶義，只是思維教學(xué)中的一種創(chuàng)新模式，既是技能又是態(tài)度。例如G8中的蒙納士大學(xué)，與廣告相關(guān)的有視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)，這門專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，光靠理論不足以滿足學(xué)生們求學(xué)的欲望，本科的設(shè)計(jì)專業(yè)，學(xué)生幾乎從一入學(xué)就開始動(dòng)手創(chuàng)作，學(xué)生們除了設(shè)計(jì)，還要學(xué)習(xí)和實(shí)踐批判型思維，根據(jù)大量的素材與實(shí)例結(jié)合實(shí)際反思視覺(jué)創(chuàng)作，從中去粗取精，設(shè)計(jì)出屬于個(gè)人風(fēng)格的項(xiàng)目。蒙納士大學(xué)還會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)界的大師客座教學(xué)，讓學(xué)生得以拓展視野，并緊隨產(chǎn)業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)。昆士蘭大學(xué)的傳媒類專業(yè)世界排名第27，在澳大利亞排名第2，僅次于世界排名第24的昆士蘭科技大學(xué)，昆士蘭大學(xué)的傳播學(xué)較注重寫作與研究，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，教師們幾乎都采用批判型思維教學(xué)方式，為國(guó)際傳播培養(yǎng)廣告人才。而我國(guó)高校廣告專業(yè)授課方式一般都是采用書面教學(xué)，平白直鋪地陳述理論并不能夠拓展學(xué)生的視野，亦不能夠開啟學(xué)生的創(chuàng)意。

3.集中式面授小課與團(tuán)隊(duì)作業(yè)

澳大利亞大學(xué)的教學(xué)又一大亮點(diǎn)就是以小課的形式完成團(tuán)隊(duì)的作業(yè)或項(xiàng)目，通常在研究生的廣告課程內(nèi)，在校老師或外聘教授會(huì)分組布置作業(yè)，視每個(gè)人的水平而定，或3-4人為一小組，組隊(duì)完成。學(xué)生入學(xué)時(shí)根據(jù)自己喜好選擇幾門課程，第一堂課為試聽課，如果學(xué)生不喜歡還可以選擇其它課程，這是非常人性化的人才培養(yǎng)模式。其中，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常能和老師一對(duì)一的探討作品，老師可以根據(jù)學(xué)生不同起點(diǎn)規(guī)劃個(gè)人教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生甚至能與老師組團(tuán)一起研究項(xiàng)目。集中式分批面授小課既能提高個(gè)人主動(dòng)性，又能增強(qiáng)創(chuàng)造性，學(xué)生自入學(xué)以來(lái)就長(zhǎng)期受到老師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)熏陶，從而培養(yǎng)他們將來(lái)更好地發(fā)展合作的團(tuán)隊(duì)精神。G8中蒙納士大學(xué)以實(shí)踐性強(qiáng)的媒體設(shè)計(jì)專業(yè)為著，老師就是以“開小灶”的人才培養(yǎng)方式教學(xué)，又如悉尼大學(xué)的入學(xué)門檻較高，研究生傳媒專業(yè)的學(xué)生多數(shù)為精英，老師多以分組授小課的方式進(jìn)行廣告類人才培養(yǎng)。在此，人口眾多的中國(guó)廣告教學(xué)方式并未能做好分組訓(xùn)練，學(xué)生水平參差不齊嚴(yán)重影響將來(lái)就業(yè)。

（二）實(shí)踐特色與創(chuàng)新點(diǎn)

澳大利亞高校廣告類課程不僅授課時(shí)間短，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)還非常多，就業(yè)率逐年遞增。除教學(xué)方面的特色，澳大利亞高校本科生與研究生幾乎一半以上時(shí)間都在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)自我學(xué)習(xí)或外校實(shí)習(xí)，畢竟澳大利亞的傳媒業(yè)是最發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)之一，因此，高校學(xué)生與企業(yè)接觸機(jī)會(huì)較多。授課型教學(xué)的老師基本上屬于行業(yè)型師資，而研究型教學(xué)的老師基本上屬于學(xué)術(shù)型師資。例如新南威爾士大學(xué)的研究學(xué)者很多都是來(lái)自世界各國(guó)的知名學(xué)者和研究人員，為廣告專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)富有生機(jī)的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，G8的其它高校以及澳大利亞的其余31所高校都具有其實(shí)踐的特色與創(chuàng)新點(diǎn)。

1.“捆綁式”校企合作

G8中悉尼大學(xué)學(xué)生入學(xué)門檻較高，但其傳媒類專業(yè)在讀或畢業(yè)生在國(guó)際上享有非常高的聲譽(yù)。悉尼大學(xué)傳媒類專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不明顯，但專業(yè)方向非常廣泛，本科生的必修課要求學(xué)習(xí)數(shù)字媒體，研究生專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，一般在本科生第三、四階段時(shí)，學(xué)校有專門的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)推薦工作單位。目前參與“捆綁式”項(xiàng)目實(shí)習(xí)的單位有澳洲聯(lián)邦銀行，安永會(huì)計(jì)師事務(wù)所等，這對(duì)讀商科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，雖然悉尼大學(xué)本科或研究生傳媒類專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有商科專業(yè)的學(xué)生對(duì)口，但是傳媒類人才已走向國(guó)際，澳大利亞企業(yè)雇主對(duì)此等人才的滿意度近乎滿分。另外，麥考瑞大學(xué)的傳媒類專業(yè)在世界排名前100，本科與研究生實(shí)習(xí)并完成GLP（全球領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目），便能獲得相應(yīng)的證書;針對(duì)本科生的PACE（職業(yè)與社區(qū)參與）項(xiàng)目，也是學(xué)校與企業(yè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地進(jìn)行傳媒人才培養(yǎng)。據(jù)悉，目前有24家企業(yè)與麥考瑞大學(xué)合作，其中有5家實(shí)習(xí)企業(yè)專門招收傳媒人才，分別有Yahoo！7（澳大利亞新聞網(wǎng)站）、Opera Australia（澳國(guó)家歌劇團(tuán)）、Inside HR（澳洲本土雜志社）、Design Street（悉尼本土設(shè)計(jì)公司）和Google（谷歌）。迪肯大學(xué)的工作結(jié)合教學(xué)法、西悉尼大學(xué)帶薪實(shí)習(xí)都是校企“捆綁式”合作的傳媒人才培養(yǎng)項(xiàng)目。（數(shù)據(jù)來(lái)自M.51offer.com）

2.特色實(shí)踐基地建設(shè)

G8中的傳媒類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐大多都要出入創(chuàng)意工作室，而創(chuàng)意工作室實(shí)踐是廣告人才培養(yǎng)的核心組成部分。高校學(xué)生會(huì)花一半以上時(shí)間在工作室“工作”，開發(fā)實(shí)踐技能和發(fā)布新的理念，2013年開始，蒙納士大學(xué)的本科傳媒設(shè)計(jì)學(xué)位全面結(jié)合了視覺(jué)傳媒、多媒體和動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生們無(wú)論是在傳媒印刷還是數(shù)字媒體中都能獲得品牌與形象設(shè)計(jì)的技能，澳大利亞開放創(chuàng)意實(shí)踐基地是提高學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作能力的必由之路?！盎ヂ?lián)網(wǎng)思維正在重塑廣告教育理念，而‘創(chuàng)意’和‘產(chǎn)學(xué)互動(dòng)’則是廣告人才培養(yǎng)適應(yīng)新形式的解決之道”[3]。

另外，在澳大利亞傳媒專業(yè)排名第一位的是昆士蘭科技大學(xué)，較著名的是創(chuàng)意廣告專業(yè)碩士學(xué)位。昆士蘭大學(xué)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園是澳大利亞第一個(gè)致力于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐基地，為廣告專業(yè)的研究生提供了實(shí)際方案研討與項(xiàng)目創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。學(xué)校投資6000萬(wàn)澳元的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園擁有高科技新聞播音室、互動(dòng)展覽室、制作工作室、設(shè)計(jì)室、機(jī)房和常駐劇團(tuán)，而且11家小型初創(chuàng)公司把實(shí)踐基地設(shè)在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。園內(nèi)還有澳大利亞最大的AVID試驗(yàn)室，專門從事數(shù)碼媒體生產(chǎn)，確保廣告專業(yè)的學(xué)生能參與新技術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)開發(fā)，其新技術(shù)創(chuàng)造性的應(yīng)用及開發(fā)包括游戲、三維動(dòng)畫、互動(dòng)軟件引擎、便攜式技術(shù)、電影、音樂(lè)和舞蹈等等。所以說(shuō)，澳大利亞高校對(duì)傳媒類特別是廣告專業(yè)人才培養(yǎng)較重視課程的實(shí)踐拓展，特色實(shí)踐基地的建設(shè)得以在中國(guó)借鑒。

3.個(gè)人及環(huán)境優(yōu)勢(shì)

澳大利亞除了教學(xué)和實(shí)踐方面具有廣告人才培養(yǎng)特色，在學(xué)生個(gè)人的硬實(shí)力中，還有與別國(guó)不同的待遇，高校的整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境具有濃厚的國(guó)際化影響。

第一，有高額獎(jiǎng)學(xué)金體系澳大利亞獎(jiǎng)學(xué)金相比其它留學(xué)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)更加平易近人，無(wú)論就讀本科還是研究生，都可以申請(qǐng)到一定金額獎(jiǎng)學(xué)金，難度也相對(duì)較小。澳大利亞獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)比較看重的是學(xué)生硬實(shí)力：語(yǔ)言成績(jī)、平時(shí)成績(jī)等。獎(jiǎng)學(xué)金包括三大類：政府、院系、專業(yè)類獎(jiǎng)學(xué)金，其中政府獎(jiǎng)學(xué)金包括澳大利亞奮進(jìn)獎(jiǎng)學(xué)金，包括差旅津貼、安置津貼與生活津貼，總金額高達(dá)8000澳幣。院系獎(jiǎng)學(xué)金傳媒專業(yè)，例如麥考瑞大學(xué)的廣告專業(yè)學(xué)生，只要平均分達(dá)到80%以上，即可獲得3000澳幣?？仆⒋髮W(xué)的廣告專業(yè)授課型碩士，可獲得最高10000澳幣的獎(jiǎng)勵(lì);成績(jī)高于錄取標(biāo)準(zhǔn)的10%，還可獲得第一年學(xué)費(fèi)25%的獎(jiǎng)學(xué)金。另外，攻讀澳大利亞學(xué)習(xí)集團(tuán)的廣告類專業(yè)課程，可獲得最高2500-5000澳幣的獎(jiǎng)勵(lì)。例如昆士蘭科技大學(xué)廣告專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生可獲得學(xué)費(fèi)25%減免。澳大利亞的高額獎(jiǎng)學(xué)金體系比較完善，且種類多樣，鼓勵(lì)、刺激學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)法又是澳大利亞高校廣告人才培養(yǎng)的特色與優(yōu)勢(shì)。

第二，國(guó)際化精英塑造。澳大利亞39所高校傳媒類專業(yè)大多數(shù)旨在培養(yǎng)國(guó)際化精英，像澳大利亞的留學(xué)生基本上都能適合任何國(guó)家的廣告類就業(yè)范疇，也能應(yīng)對(duì)和處理國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)說(shuō)皇家墨爾本理工大學(xué)的廣告專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率為100%，國(guó)際雇主對(duì)此高校學(xué)生好評(píng)也是接近滿分。澳大利亞高校的廣告專業(yè)行業(yè)型師資通常按就業(yè)方向?qū)嵤┙虒W(xué)，雖然整體傳媒類專業(yè)在澳大利亞并不是熱門專業(yè)，但是每年高校培養(yǎng)的廣告人才在國(guó)際就業(yè)上炙手可熱，各大高校傳媒類專業(yè)學(xué)生通常會(huì)選擇國(guó)際傳播、國(guó)際營(yíng)銷等課程，為個(gè)人提供了國(guó)際化教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向。赴澳學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生占近半數(shù)，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境融入了多個(gè)國(guó)家的留學(xué)生，可以說(shuō)營(yíng)造了一個(gè)非?；钴S的交流群體，開闊了視野，而中國(guó)高校的廣告人才正缺少一個(gè)國(guó)際化學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，國(guó)外眾多高校早在多年前便對(duì)學(xué)生與老師開放數(shù)字圖書館，“數(shù)字圖書館允許老師與學(xué)生通過(guò)快速增長(zhǎng)的大量有價(jià)值的內(nèi)容來(lái)提高學(xué)習(xí)能力，這些內(nèi)容包括越來(lái)越多的多媒體元素或交互式軟件”[4]。 澳大利亞高校也不例外，高校對(duì)傳媒人才的培養(yǎng)融入了更多的數(shù)字化環(huán)境教學(xué)與實(shí)踐，培養(yǎng)了一批國(guó)際化精英。

四、澳大利亞高校人才就業(yè)率與就業(yè)培養(yǎng)

（一）澳大利亞高校傳媒類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)率

據(jù)官方最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（見(jiàn)表6），2016年澳大利亞39所高校本科與研究生就讀傳媒類專業(yè)共有學(xué)生29000人，其中4331人為研究生。除了澳大利亞本地生源，來(lái)自全世界的本科與研究生有6100人，而研究生占1200人。這就意味著29000人畢業(yè)后將面臨選擇自己的工作，只有少部分畢業(yè)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。

2016年，澳大利亞高校傳媒類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率相當(dāng)可觀（見(jiàn)表7），其中52%的畢業(yè)生選擇私營(yíng)企業(yè)就業(yè)，公共部門就業(yè)的畢業(yè)生占23%，還有一部分15%的畢業(yè)生投奔國(guó)際上各大行業(yè)就業(yè)。

（二）澳大利亞高校傳媒類專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)

澳大亞利政府推出的QILT的官方調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見(jiàn)表8），新南威爾士大學(xué)總體就業(yè)率排名名列前茅，傳媒類專業(yè)的畢業(yè)生是全球認(rèn)可的人才，其中傳媒類研究生就業(yè)率接近100%，平均年薪也是超過(guò)世界平均線，研究生就業(yè)率較本科生高，年薪也較本科高出將近一倍。數(shù)據(jù)還顯示，新南威爾士大學(xué)本科繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的比率比研究生高出近14%，但官方統(tǒng)計(jì)的學(xué)生全日制學(xué)習(xí)人數(shù)比率并未達(dá)到世界各大學(xué)的平均人數(shù)，這足以證明新南威爾士大學(xué)注重傳媒人才的就業(yè)培養(yǎng)。

新南威爾士大學(xué)為本科及研究生廣告人才提供就業(yè)培養(yǎng)：第一，Univative項(xiàng)目是一項(xiàng)跨大學(xué)咨詢競(jìng)賽項(xiàng)目，旨在通過(guò)讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)利用有限的資源完成團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生的職場(chǎng)技能，為企業(yè)或非盈利組織資助的項(xiàng)目提供解決方案。第二，國(guó)際學(xué)生職業(yè)發(fā)展項(xiàng)目也是新南威爾士大學(xué)廣告人才就業(yè)培養(yǎng)的方式，該項(xiàng)目旨在為學(xué)生提供職場(chǎng)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，包括三天的研討課以及新南威爾士大學(xué)職業(yè)與就業(yè)部門組織的50小時(shí)辦公室實(shí)習(xí)項(xiàng)目。第三，新南威爾士大學(xué)職業(yè)博覽會(huì)，由100多名雇主加盟，是高校與企業(yè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的合作，企業(yè)有意招聘新南威爾士大學(xué)的傳媒人才。第四，學(xué)校會(huì)在每周組織近12堂職業(yè)發(fā)展研討課，旨在培養(yǎng)學(xué)生提高投遞簡(jiǎn)歷、面試準(zhǔn)備等一系列能力。最后，新南威爾士大學(xué)的志愿工作博覽會(huì)，為學(xué)生提供了另一個(gè)非贏利組織平臺(tái)，學(xué)校旨在培養(yǎng)學(xué)生其它方面能力以及開拓學(xué)生不同范圍的興趣領(lǐng)域。另外，雇主對(duì)新南威爾士大學(xué)的畢業(yè)生，特別是研究生的滿意度達(dá)98%以上，“雇主選擇標(biāo)準(zhǔn)廣泛，結(jié)合我們對(duì)什么是研究生就業(yè)能力的理解，包括專業(yè)技術(shù)、通用技能的掌握以及一個(gè)成功研究生身份的形成”[5]。澳大利亞高校較重視人才的就業(yè)能力培養(yǎng)，由此看來(lái)，中國(guó)高校須向傳媒類專業(yè)的人才提供更多平臺(tái)的就業(yè)通道，在人才的就業(yè)能力培養(yǎng)這一點(diǎn)上還須加強(qiáng)與完善。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)大量搜集數(shù)據(jù)與閱讀文獻(xiàn)（見(jiàn)表9），發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)者對(duì)澳大利亞關(guān)于廣告教育的論文甚少，只有4篇，而研究相關(guān)的傳媒教育的也只有5篇。外國(guó)學(xué)者研究澳大利亞高校廣告人才培養(yǎng)尚屬空白，只有宏觀方面的對(duì)澳大利亞教育產(chǎn)業(yè)的研究文獻(xiàn)。

有外國(guó)學(xué)者認(rèn)為：“有關(guān)高等教育價(jià)值的信息交流與制度之間的差異，有助于形成公眾的信念和態(tài)度。”[6] 教育產(chǎn)業(yè)的實(shí)質(zhì)是一種政府行為，一種制度手段，從問(wèn)題的根源出發(fā)，才能保證教學(xué)與實(shí)踐質(zhì)量，中國(guó)高校廣告人才的培養(yǎng)模式須從制度上改革。最后，我們還可以借鑒學(xué)習(xí)澳大利亞高校中傳媒類專業(yè)的課程設(shè)置模式與高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、開放式的實(shí)踐規(guī)模，以及全面的人才就業(yè)能力培養(yǎng)形式，以培養(yǎng)出一批適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的人才。

表9 ?中國(guó)知網(wǎng)檢索澳大利亞廣告教育文獻(xiàn)計(jì)量可視化分析

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責(zé)任編輯 ?楊慧芝