初中語文高效課堂構(gòu)建策略分析

徐桂

【摘要】新課改背景下，如何提升語文課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，使初中生能夠在單位時間內(nèi)對語文知識進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解，成為教師關(guān)注的一個重要議題。本文對初中語文高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行了探討分析，使初中生真正地成為語文課堂的主人，深入地理解及掌握語文知識點，促進(jìn)初中生語文能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;高效課堂;構(gòu)建策略

前言

語文教學(xué)工作開展，要讓初中生成為語文課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)工作要聯(lián)系初中生的實際學(xué)情，使初中生對語文知識點進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)及理解，以加深初中生對語文知識點的理解及內(nèi)化，使初中語文課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升。通過構(gòu)建初中語文高效課堂，使初中生對語文知識進(jìn)行欣賞、解讀、品味、揣摩、感悟，促進(jìn)初中生語文綜合學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建一個高效化的語文課堂。

1學(xué)生興趣是高效課堂構(gòu)建的前提

對初中生的充分尊重、理解，使語文教學(xué)圍繞初中生的興趣開展，體現(xiàn)出初中生課堂主體地位，是構(gòu)建初中語文高效課堂的關(guān)鍵和前提。對此，以興趣為切入，加強師生之間的互動交流，讓初中生對語文知識學(xué)習(xí)保持極大的熱情，讓語文課堂教學(xué)動起來，提高初中生的思維活性，實現(xiàn)對語文知識的深入理解及掌握[1]。對此，教師對語文課堂教學(xué)工作的安排及設(shè)計，要聯(lián)系具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際學(xué)情，為初中生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。初中語文高效課堂構(gòu)建，應(yīng)突出課堂的民主性，教師提供學(xué)習(xí)的方向后，注重讓初中生大膽發(fā)言，給予初中生自主學(xué)習(xí)、自主思考的時間和空間，突出初中生的課堂主體地位，使初中生個性張揚，擁有健康的人格品質(zhì)，善于做好語言的組織，對自己內(nèi)心的想法進(jìn)行表達(dá)。通過以興趣為切入點構(gòu)建初中語文高效課堂，使初中生積極地參與到語文課堂討論當(dāng)中，以愉悅的心情加深語文知識點的理解及掌握，提升語文課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)[2]。

例如，在《回憶我的母親》一課教學(xué)時，聯(lián)系母親勤勞的一生，引導(dǎo)初中生對“母親”的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和感知。在課堂教學(xué)中，為了激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，教師注重聯(lián)系文中的事例描寫，引導(dǎo)初中生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，感受母親的辛勞。通過聯(lián)系初中生的生活以及對母親的認(rèn)知，以對比學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，使初中生對文章中關(guān)于母親的描寫進(jìn)行深刻思考，結(jié)合文章飽含真情的語言，對朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行感受和學(xué)習(xí)，對初中生的親情觀進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，為構(gòu)建初中高效課堂打下良好基礎(chǔ)。

2學(xué)習(xí)能力是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵

課堂是學(xué)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及發(fā)展應(yīng)該是初中語文高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。聯(lián)系新課標(biāo)的內(nèi)容來看，如何培養(yǎng)和發(fā)展初中生語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)，是初中語文教學(xué)工作開展必須把握的重要內(nèi)容。在語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)初中生多積累、多思考，不停留于知識學(xué)習(xí)的表面，而是要突出縱深化學(xué)習(xí)、長遠(yuǎn)化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)[3]。新課改背景下，初中語文高效課堂的構(gòu)建，要由原來的以教師為中心向?qū)W生為中心的方向轉(zhuǎn)變，讓初中生對語文知識進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮初中生的主觀能動性，引導(dǎo)初中生主動參與、主動思考，掌握語文知識的學(xué)習(xí)方法，以提升語文課堂教學(xué)實效性，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)[4]。

例如，初中語文部編版八上第三單元知識教學(xué)工作開展，聯(lián)系本單元涉及到的知識內(nèi)容，包括了《三峽》、《答謝中書書》、《記承天寺夜游》、《唐詩五首》等。構(gòu)建高效課堂，教師要立足于初中生的實際學(xué)情，對初中生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力做好培養(yǎng)和發(fā)展。在實際教學(xué)中，教師可以將微課與語文教學(xué)工作進(jìn)行全面性的結(jié)合。如制作微課視頻，指引初中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使初中生對重點、難點知識做好提前把握。接下來，在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀化的教學(xué)引導(dǎo)，對初中生課前預(yù)習(xí)情況做好有效地檢驗。在課后學(xué)習(xí)中，教師注重結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置多元化作業(yè)，使初中生對語文知識進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。通過圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)能力構(gòu)建語文高效課堂，突出初中生課堂主體地位，使初中生深入地參與到語文知識的學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，有效地發(fā)展初中生語文能力及素養(yǎng)。

3評價創(chuàng)新是高效課堂構(gòu)建的保障

在構(gòu)建初中語文高效課堂時，教學(xué)評價工作是語文教學(xué)的重要一環(huán)，能夠?qū)處熃虒W(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行檢測和評價，對初中語文課堂教學(xué)中的問題及不足做好持續(xù)性的改進(jìn)，有效地提升初中語文課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。教學(xué)評價的創(chuàng)新，要聯(lián)系高效課堂的理論內(nèi)涵，由傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性評價向過程性評價方向轉(zhuǎn)變，關(guān)注于初中生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)初中生進(jìn)行內(nèi)省，并思考如何學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文知識的內(nèi)化[5]。

例如，在教學(xué)評價創(chuàng)新時，教師要引導(dǎo)初中生參與到評價中，以學(xué)生自評引導(dǎo)初中生進(jìn)行自我反思。教師在課堂教學(xué)后，為初中生進(jìn)行自我評價預(yù)留一定的時間，使初中生反思知識學(xué)習(xí)及理解情況，對學(xué)習(xí)中的問題及不足進(jìn)行反思。之后，組織初中生進(jìn)行相互溝通和交流，引導(dǎo)初中生進(jìn)行互動評價，并在這一過程中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，以此改變自身的問題及不足。最后，教師要注重結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評的情況，能夠?qū)Τ踔猩鷧⑴c課堂學(xué)習(xí)的整體情況做好評價分析，以教學(xué)評價反思教學(xué)問題。通過將教學(xué)評價融入語文課堂教學(xué)中，改變落后的的教學(xué)理念、方法，提升課堂教學(xué)針對性和有效性，實現(xiàn)初中語文高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。

結(jié)束語

綜合上述分析來看，聯(lián)系新的教育教學(xué)形勢，初中語文課堂教學(xué)由低效向高效方向發(fā)展，要對傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)理念、方法做好創(chuàng)新，以高效課堂理論為切入，對語文課堂教學(xué)中的不利因素進(jìn)行改變，突出初中生課堂主體地位，使初中生能夠在教師的引導(dǎo)下對語文知識進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)潛能，讓每一個初中生都能夠在語文課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，獲得學(xué)習(xí)及發(fā)展。初中高效課堂的構(gòu)建，突出了人本理念，使課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，讓初中生在課堂中深入學(xué)習(xí)思考，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔潔琴.基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].考試周刊，2021（49）：19-20.

[2]巴合提古麗·加別勒.初中語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）：49.

[3]雷瑞洲.構(gòu)建初中語文高效課堂的有效策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（23）：253.

[4]何霞.芻議構(gòu)建初中語文高效課堂的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（07）：70-71.

[5]徐伊蓉.關(guān)于初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略的分析[J].河南科技，2015（23）：278.