高校“微黨課”教育創(chuàng)新模式研究

曾鳳括

摘要：高校黨課教育是向?qū)W生傳遞黨的精神理念的重要途徑，也是培養(yǎng)學生愛國精神、深入學習黨的思想的重要方式。在當前互聯(lián)網(wǎng)新媒體快速發(fā)展的大背景下，高校黨課教育也面臨著諸多機遇，借助于新手段對黨課教育模式進行創(chuàng)新，能夠提升黨課教育的效果?！拔Ⅻh課”作為一種全新的教育模式得到了很多院校的青睞，但是由于受到各方面原因的影響，很多高校對“微黨課”的運用還不是十分科學，“微黨課”的作用發(fā)揮受到了限制，因此文章對此進行了探究，結(jié)合高校黨課教育的現(xiàn)實情況提出“微黨課”運用的創(chuàng)新策略。

關鍵詞：高校;“微黨課”;創(chuàng)新策略;新媒體

一、“微黨課”教育的含義及價值

（一）“微黨課”教育的含義

“微黨課”指的是以微博、網(wǎng)站、微信、論壇等為載體，運用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等新媒體而開展黨思想教育的新型黨課模式。簡單來說，就是借助于新媒體、新手段等來開展黨課教育工作，提升黨課教育的時代性和前瞻性。這種教育模式打破了傳統(tǒng)課堂上一人講課、眾人聽課的模式，轉(zhuǎn)而成為一人講課、大家談的模式，更為關注學生的主體能動性和參與學習的積極性。

（二）高校運用“微黨課”模式的價值

首先，能夠提升黨課教學的效果。高校大學生是接受能力較強的群體，他們對互聯(lián)網(wǎng)的運用較為靈活，且大部分學生都傾向于運用互聯(lián)網(wǎng)來開展學習，在這種背景下，高校順應學生的需求引入“微黨課”模式，更能夠提升學生對黨課學習的積極性，從而更好地參與到學習過程中，促進教學效果的提升。其次，能夠提升黨課教育的覆蓋面?！拔Ⅻh課”不僅可以買對面?zhèn)鞑ブR，而且還可以在網(wǎng)絡、微信、微博、APP等同步有關的教學內(nèi)容，打造網(wǎng)絡共享“微黨課”，這就能夠拓寬學生的學習渠道，而且學生學習不受時間和空間限制，對于其覆蓋面的拓寬也是十分有利的，會起到更好的教育效果。

二、高?！拔Ⅻh課”教育創(chuàng)新模式的策略

（一）借助新媒體平臺擴大“微黨課”的影響力

在科學技術(shù)加速發(fā)展的當前，微信、微博等已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，高校大學生也成為這些平臺的主力軍，對此高校應當積極對微信、微博等各種平臺進行運用，使其推動“微黨課”效果的不斷提升。要發(fā)揮新媒體交互、便捷等優(yōu)勢，打造功能齊全、形式新穎的“微黨課”平臺，并引導學生積極參與平臺學習，通過多種途徑提升“微黨課”的影響力和傳播力。比如， 高?？梢越Y(jié)合自身院校的實際情況構(gòu)建“微黨課”平臺，在平臺中設定學生登錄窗口、教師登錄窗口等，并設定有關的學習模塊，包括學生日常學習模塊、習題模塊等，教師鼓勵學生登錄平臺開展學習，而平臺自主對每一位學生的學習情況進行記錄，包括登陸時長、習題解答情況等。黨課教師要定期對學生的學習情況進行了解，通過后臺掌握每一位學生的詳細學習過程，在課堂中有針對性地開展授課。

（二）開發(fā)微型黨課，豐富知識傳播渠道

微型黨課作為一種新型的黨課模式也具有較高的實用性，能夠為師生提供更為便捷的教與學方式。為了更好地向廣大黨員學生或者入黨積極分子傳遞黨有關的知識，高校黨課教師可以開發(fā)微型黨課，并通過新媒體平臺發(fā)送給學生，使學生隨時隨地參與學習。通常來看微型黨課的時間較短，一節(jié)課的時間基本保持在10-20分鐘之間，所以教師要抓住重點，每一節(jié)課選擇一個知識點進行講解，使學生通過學習掌握這一知識點。同時，還要提升微黨課的趣味性和吸引力，比如可以運用動畫、講解等各種途徑使課程內(nèi)容更具有趣味，為學生積極主動參與學習做好引導。在選擇內(nèi)容的時候也要抓住學生的現(xiàn)實需求，抓住學生普遍關心的疑點、難點、熱點等進行精心策劃，把握正確的政治方向，盡量使微型黨課內(nèi)容豐富起來，使廣大學生愛學、愛看。

（三）加強“微黨課”與線下教學之間的聯(lián)系

“微黨課”帶有明顯的時代特征，其將新媒體和互聯(lián)網(wǎng)作為載體，也正是如此很多教師在運用“微黨課”的時候出現(xiàn)片面心理，認為“微黨課”是線上教學方式，與線下教學無關，這種思想觀念對于黨課教學的開展尤為不利。對此，高校教師必須要提升“微黨課”與線下教學的聯(lián)系。一方面要實現(xiàn)線上教學內(nèi)容與線下同步，另一方面教師要多將線上內(nèi)容引入到課堂教學中，使學生認識到線上學習的重要性，提升線上學習的積極性。比如，教師可以采用微型黨課為學生講解下節(jié)課要學習的內(nèi)容，使學生通過這種方式來預習，并在課堂上通過提問的方式對學生的預習情況進行了解。也可以在課堂上講解過有關知識之后，將重點或者難點知識制作成微型黨課發(fā)送給學生，或者將其上傳到“微黨課”平臺中，使學生參與學習。

三、結(jié)束語

“微黨課”教育作為一種新型教育模式得到了很多高校教師的青睞，其在提升黨課教學效率、創(chuàng)新教學過程上發(fā)揮著十分重要的作用。文章從三個方面提出“微黨課”教育模式創(chuàng)新的策略，希望能夠為相關人員提供一些參考和借鑒。

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