對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)及思考

劉旭

摘要：隨著近幾年來(lái)高校信息與計(jì)算科學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，但高校仍然在不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，所以為了更好地滿足人才市場(chǎng)的需求，需要對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)進(jìn)行深入研究和調(diào)整，但該專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)與有關(guān)崗位需求更契合。文章簡(jiǎn)單分析了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的基本內(nèi)容與建設(shè)現(xiàn)狀，然后提出了該專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的建議，希望能夠幫助該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué);專業(yè)認(rèn)識(shí);思考

1998年教育局開(kāi)設(shè)的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，并將其歸類為數(shù)學(xué)類專業(yè)，該專業(yè)的設(shè)立有效提升了各大高校的招生數(shù)量和招生率，與其他數(shù)學(xué)類專業(yè)不同的是該專業(yè)融入了計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息工程等方面的學(xué)科內(nèi)容，雖然該門(mén)學(xué)科已設(shè)立20余年，但相對(duì)于其他學(xué)科而言還處于起步階段，還存在許多問(wèn)題有待完善和解決。

一、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的基本內(nèi)容

信息與計(jì)算科學(xué)最初設(shè)立目的是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)新型專業(yè)技術(shù)人才，該專業(yè)主要涉及的課程有：信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用。而該門(mén)專業(yè)不僅要求學(xué)生具備計(jì)算機(jī)思維，還需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和思維方式，所以在專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)方面主要以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為主，而為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)建模思維的培養(yǎng)，還需要將計(jì)算科學(xué)作為專業(yè)課開(kāi)設(shè)前的基礎(chǔ)課程[1]。

二、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

雖然信息與計(jì)算科學(xué)已經(jīng)設(shè)立近20余年，但也是這幾年隨著信息技術(shù)的發(fā)展才成為新興學(xué)科，同時(shí)也對(duì)各高校在招生方面的安排影響巨大，同時(shí)也影響了社會(huì)企業(yè)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的需求。此外，各高校越來(lái)越重視信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)，為了能盡可能地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，讓該專業(yè)學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力能得到有效的培養(yǎng)，各高校投入了大量的資源來(lái)發(fā)展該專業(yè)。同時(shí)，為了能讓學(xué)生盡可能地在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取有用的知識(shí)和技能，在該專業(yè)課程設(shè)置和師資安排方面，經(jīng)過(guò)了學(xué)校管理層的周密考慮。同時(shí)為了有效提升該門(mén)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，已經(jīng)有部分高校建立了專門(mén)用于該門(mén)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠更好地融合理論和實(shí)踐，同時(shí)讓學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)需求的技能和知識(shí)。并據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在各大高校的錄取分?jǐn)?shù)線設(shè)置一直很高，但仍然不缺乏生源報(bào)考，生源短缺的問(wèn)題未曾發(fā)生，但以下問(wèn)題是部分高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)不可忽視的：

（一）課程體系混亂

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在最初設(shè)置時(shí)是由應(yīng)用數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)融合改造而來(lái)，所以在該專業(yè)定位方面始終存在問(wèn)題。就導(dǎo)致許多高校在該專業(yè)的專業(yè)課設(shè)置方面不夠明確，教師找不到教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生不知道要重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，也不知道需要著重培養(yǎng)哪方面的能力，這就導(dǎo)致該專業(yè)在課程體系設(shè)計(jì)方面十分混亂[2]。

（二）專業(yè)特色不明顯、師資力量有限

信息與計(jì)算科學(xué)雖然開(kāi)設(shè)時(shí)間不短，但興起時(shí)間還不夠長(zhǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)校層面，在制定該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)不夠明確，盲目去參照其他課程的教學(xué)計(jì)劃，缺少該專業(yè)的特色，也導(dǎo)致該門(mén)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中始終無(wú)法形成專業(yè)特征。同時(shí)由于該門(mén)專業(yè)興起時(shí)間過(guò)短，在專業(yè)教師資源方面十分欠缺，所以在配備時(shí)由于缺乏專業(yè)的信息與計(jì)算科學(xué)導(dǎo)師，大部分高校會(huì)選擇數(shù)學(xué)領(lǐng)域或計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的導(dǎo)師來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而這些教師對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠明確，在教學(xué)期間會(huì)按照以往研究經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以就會(huì)導(dǎo)致該專業(yè)特色不明顯，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀存在矛盾。

三、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的發(fā)展建議

目前正處于經(jīng)濟(jì)全球化與信息化深入發(fā)展的階段，在未來(lái)發(fā)展中信息化技術(shù)會(huì)占據(jù)十分大的比重，企業(yè)需要重視信息化發(fā)展，同時(shí)招來(lái)大量信息技術(shù)人才，才能在未來(lái)的市場(chǎng)中獲得持續(xù)發(fā)展，而高校需要注重信息化戰(zhàn)略，才能未來(lái)在生源競(jìng)爭(zhēng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也能為社會(huì)和為國(guó)家培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才，讓人們的生產(chǎn)與生活更便捷。

（一）不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，放寬專業(yè)口徑，滿足社會(huì)需求

從目前各高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)情況來(lái)看，通常會(huì)將市場(chǎng)和專業(yè)作為教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)導(dǎo)向，在滿足高校對(duì)該專業(yè)的教學(xué)要求的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以便更符合社會(huì)發(fā)展需求，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)與專業(yè)對(duì)接和統(tǒng)一的局面，讓該專業(yè)的畢業(yè)生能更適應(yīng)社會(huì)的要求。此外，各大高校還需要不斷加強(qiáng)該專業(yè)的調(diào)研力度，吸取國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將國(guó)際市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，讓該專業(yè)發(fā)展能夠與社會(huì)發(fā)展同步[3]。

（二）拓寬就業(yè)渠道，建構(gòu)科學(xué)、合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

從現(xiàn)階段信息與計(jì)算科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，該門(mén)專業(yè)需要涉及的領(lǐng)域較廣，同時(shí)該門(mén)專業(yè)所包含的知識(shí)面十分豐富，與其他許多專業(yè)都有較深的關(guān)系，特別是與計(jì)算數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)有根深蒂固的淵源。所以需要深入分析和研究該專業(yè)的構(gòu)成，明確該專業(yè)的開(kāi)設(shè)目的，基于學(xué)科開(kāi)設(shè)目的和社會(huì)需求來(lái)建設(shè)和完善該專業(yè)知識(shí)構(gòu)架和體系。同時(shí)還需要豐富人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新該專業(yè)的培養(yǎng)方式，豐富該專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容，在注重對(duì)該專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)和鍛煉該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得該專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)能具有更高的優(yōu)勢(shì)。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容，重組課程體系

信息與計(jì)算科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接影響了該門(mén)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，而課程體系設(shè)置直接決定了該專業(yè)的培養(yǎng)方向。重組信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系的目的主要是為了讓學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力能實(shí)現(xiàn)更高層次的提升，同時(shí)讓該專業(yè)的教學(xué)方向能符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)要滿足社會(huì)對(duì)該專業(yè)學(xué)生提出來(lái)的能力要求。在重組課程體系后要突出信息與計(jì)算科學(xué)的特點(diǎn)，在應(yīng)用技術(shù)與基礎(chǔ)課程方面能實(shí)現(xiàn)有效的平衡，讓該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生既能滿足社會(huì)提出的知識(shí)儲(chǔ)備要求，也能滿足崗位所要求的專業(yè)技能和實(shí)操能力[4]。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)作為應(yīng)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)融合的一門(mén)學(xué)科，這就要求該門(mén)專業(yè)的學(xué)生繼續(xù)要掌握數(shù)學(xué)計(jì)算能力，也需要掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)所具備的信息技術(shù)能力，同時(shí)這也導(dǎo)致該門(mén)專業(yè)所涉及的專業(yè)課程相較于其他專業(yè)而言過(guò)于豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)比其他專業(yè)的大，但該專業(yè)的教學(xué)正在走向成熟的過(guò)程中，還在不斷地探索和完善，但始終堅(jiān)持著為社會(huì)和為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)復(fù)合型人才，雖然目前嘗試的效果并不明顯，但加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)始終是一個(gè)正確的方向，也能在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能更符合社會(huì)對(duì)該門(mén)專業(yè)學(xué)生提出的要求。特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息化發(fā)展進(jìn)程的日益加快，要求人們?cè)诠ぷ鲘徫恢邪l(fā)揮出較好的信息采集和處理能力，這在一定程度上就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力反映了人們的競(jìng)爭(zhēng)力，而具有數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的人才往往能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，所以培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)且素質(zhì)高的綜合性人才迫在眉睫[5]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，信息與計(jì)算科學(xué)作為近幾年來(lái)興起的一門(mén)新興學(xué)科，承擔(dān)著為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)新型復(fù)合型人才的責(zé)任，不僅要求該專業(yè)的人才具備信息采集和處理能力，還要求掌握專業(yè)的計(jì)算機(jī)能力，能夠?yàn)樾畔a(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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