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      初中音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美感知素養(yǎng)的有效途徑

      2020-09-10 07:22:44楊偉麗
      紅豆教育 2020年11期
      關(guān)鍵詞:音樂欣賞核心素養(yǎng)課堂教學(xué)

      楊偉麗

      【摘要】新課改背景下,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為了中學(xué)音樂教學(xué)的主要方向。音樂學(xué)科的三大核心素養(yǎng)包括:審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。因此,很多音樂教師均欲通過音樂課堂教學(xué)來實現(xiàn)上述教學(xué)目標,但卻因教學(xué)方法、教學(xué)模式不當而影響到了“教”、“學(xué)”的質(zhì)量。本文闡述了初中音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂審美感知素養(yǎng)的有效方法和途徑,以便為豐富的音樂教學(xué)提供更多的參考。

      【關(guān)鍵詞】音樂欣賞;音樂審美感知素養(yǎng);課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

      一、挖掘欣賞資源,激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

      初中學(xué)生的生理、心理發(fā)育已經(jīng)開始趨向成熟。該階段的學(xué)生對音樂具有良好的想象力與接受力,也更容易受到音樂作品、音樂情感的感染。因此,教師在音樂欣賞教學(xué)時,應(yīng)以激發(fā)學(xué)生音樂賞析興趣為基礎(chǔ),使之能夠?qū)Ω鞣N音樂欣賞實踐產(chǎn)生“欲望”,進而達到提高音樂欣賞“教”、“學(xué)”實效性的目的。

      1.初中音樂教師應(yīng)對現(xiàn)行音樂教材進行深度挖掘

      教師要不斷更新教育理念,運用現(xiàn)代教育方法,在教材中挖掘出更加符合于初中學(xué)生音樂欣賞興趣、賞析水平的內(nèi)容。音樂教師在欣賞教學(xué)時,可以將初中生的心理特點、音樂學(xué)習(xí)興趣等與現(xiàn)行音樂教材中的欣賞內(nèi)容相結(jié)合,以豐富音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      2.為音樂欣賞教學(xué)實踐創(chuàng)設(shè)良好的“鑒”、“賞”、“學(xué)”氛圍

      音樂教師應(yīng)在積極挖掘、開發(fā)音樂欣賞教材基礎(chǔ)上,為音樂欣賞教學(xué)實踐創(chuàng)設(shè)良好的“鑒”、“賞”、“學(xué)”氛圍,使學(xué)生在“賞”-“鑒”-“學(xué)”-“研”的過程中不斷提升音樂審美感知素養(yǎng)。另外,教師可以以“最近發(fā)展區(qū)”教育理論為基礎(chǔ),結(jié)合音樂賞析教學(xué)目標設(shè)計出更多的音樂“賞”、“析”教學(xué)資源,并以分層教學(xué)方法進行音樂賞析教學(xué),使學(xué)生能夠在不同層次的音樂“賞”、“析”過程中找到符合自己音樂理解能力的內(nèi)容。如在欣賞《黃鶴的故事》時,教參中提及要關(guān)注音樂的情節(jié)性、描述性以及樂曲所表現(xiàn)出來的民族風(fēng)格。那么,要怎么將文字與音樂緊緊聯(lián)系在一起呢?

      教師自身要對作品進行深入剖析,了解作品的故事,再抓住音樂中的故事、聲音的表現(xiàn),結(jié)合音樂要素的變化形成自己的理解。然后根據(jù)教學(xué)常規(guī)中的強化體驗,在構(gòu)建本堂課的框架時,將音樂的情節(jié)性、描述性、民族性作為欣賞的一條主線融入到課堂中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗,發(fā)揮音樂想象,形成自己獨特的音樂理解。

      二、借助多感官體驗教學(xué),提高學(xué)生音樂欣賞能力

      音樂是情感的一種藝術(shù)表達方式。受個體差異、情感差異的影響,每一個人的音樂審美觀點或多或少均存在著差異,在賞析同一首音樂作品時,不同的賞析者往往會產(chǎn)生不同音樂感受。音樂是聽覺的藝術(shù),其通過不同的音樂旋律向賞析者傳遞不同的情感,而聽者則需要將音樂與自身的情感緊密聯(lián)系在一起,才能夠從中感受、感悟到更多的音樂信息,并在情感上產(chǎn)生共鳴。因此,音樂教師在音樂欣賞教學(xué)時,應(yīng)有機地將全感官理念融入到教學(xué)實踐之中。全感官教育理念是通過不同的教學(xué)方式去“刺激”、“誘發(fā)”學(xué)生的各個感官,并對聽覺、視覺、語言、運動等各器官形成“刺激”,進而調(diào)動學(xué)生的多感官(眼、耳、口、肢體)在不同的信息刺激作用下完成體驗。

      如在欣賞交響音畫《圖畫展覽會》時,可以運用音樂和美術(shù)間的共性,借助于美術(shù)中的色彩、線條。因為視覺藝術(shù)是最直觀的,可輔助于學(xué)生很好的理解作品,色彩變化有助于學(xué)生更好的理解音樂變化,并體驗到音樂要素與情感色彩的關(guān)系。

      三、少講多聽,善于提煉重難點,調(diào)動學(xué)生主動參與

      音樂的體裁、風(fēng)格、形式等必須通過學(xué)生的聽覺感受從而引起情感的共鳴來進行學(xué)習(xí)。如在欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》時,教師無需過多地介紹樂曲的配器、表現(xiàn)情境等,只需講解主題旋律,讓學(xué)生在反復(fù)聆聽中、在優(yōu)美的旋律、細致的配器、詩情畫意的意境中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象,從而引發(fā)學(xué)生對自己民族音樂的熱愛之情。

      教師要善于根據(jù)音樂作品的知識結(jié)構(gòu),從中梳理出教學(xué)重點,再根據(jù)學(xué)生的認知水平,從重點中確定難點。

      比如《春江花月夜》是一首中國民族管弦樂,樂曲運用了“魚咬尾”以及“換頭合尾”兩種重要的中國傳統(tǒng)創(chuàng)作手法,以達到“在變化中尋求統(tǒng)一,在統(tǒng)一中尋求變化”的中國傳統(tǒng)美學(xué)思想。要掌握這兩個知識點,就需要在課堂中反復(fù)體驗,那么,怎樣才能讓學(xué)生更好地理解,這將是教學(xué)中的一大難點。在音樂創(chuàng)作活動中,我用小組競賽的方式,讓學(xué)生嘗試著用其他的藝術(shù)形式來表達對音樂的理解,同學(xué)們都積極地參與,有的小組用伴舞的形式,有的用樂器,有的畫畫,有的配樂詩朗誦。同學(xué)們創(chuàng)造性地表達了自己的情感,也獲得了情感的體驗。

      四、結(jié)語

      初中音樂欣賞教學(xué)過程中,須重視學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,并借助相應(yīng)的教學(xué)手段來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,還要為學(xué)生挖掘、開發(fā)更多的、符合初中學(xué)生需求的音樂鑒賞教學(xué)資源,使之能夠在音樂欣賞學(xué)習(xí)及課余時間的自主音樂賞析中,不斷提升音樂審美感知素養(yǎng)。另外,教師在音樂鑒賞教學(xué)實踐中,也要結(jié)合多元化教學(xué)評價及積極心理學(xué)的運用幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、找到自己音樂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,使學(xué)生能夠在教師的鼓勵、評價的基礎(chǔ)上,更加自主地參與到音樂的“賞”、“鑒”、“學(xué)”、“研”活動之中,為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供更多的保障。

      新課程的實施,給我們帶來了新挑戰(zhàn),而正是有挑戰(zhàn)才會有提高。作為新時期的一名音樂教研員,我將和新課程一起,伴隨著我們的老師,彼此熱愛,彼此扶持,共同成長,一起去感受美麗的音樂人生,世界也會因此而更加精彩!

      參考文獻:

      [1]王春.學(xué)會傾聽音樂,增強審美體驗——初中音樂欣賞教學(xué)初探[J].北方音樂,2016(02)。

      [2]史影.尹愛青.從感知到探究——初中音樂欣賞課與音樂審美能力提升研究[J].文藝爭鳴,2017(05)。

      (阜陽市教育局教科所 安徽阜陽 236000)

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