吳新杰

中國(guó)教師研修網(wǎng)總編

● “國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施十年，中國(guó)教師研修網(wǎng)為8萬余所中小學(xué)校、逾300萬名學(xué)員提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了自身的快速成長(zhǎng)，逐步形成中小學(xué)幼兒園教師分層分崗分類的培訓(xùn)課程體系和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。

● 作為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)機(jī)構(gòu)，當(dāng)下也面臨著變革和突破的挑戰(zhàn)，必須回應(yīng)四個(gè)問題：在從自上而下的大規(guī)模專項(xiàng)培訓(xùn)到五級(jí)培訓(xùn)體系逐步完善的背景下，如何滿足區(qū)域教師常態(tài)化培訓(xùn)的多元化需求？如何洞察國(guó)家育人目標(biāo)的調(diào)整和課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革背景下不同教師執(zhí)教的重點(diǎn)、痛點(diǎn)，提升課程內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性？如何解決因培訓(xùn)機(jī)會(huì)增多而帶來的工學(xué)矛盾、人員選派的適配性及學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題？如何解決遠(yuǎn)程培訓(xùn)師生分離感與缺少深度交互問題？

● 為此，中國(guó)教師研修網(wǎng)近期作了重點(diǎn)攻關(guān)：

1.積極跟蹤研究國(guó)家育人目標(biāo)、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式、考試評(píng)價(jià)改革的具體要求，深入?yún)^(qū)域、學(xué)校，針對(duì)教師開展典型工作分析，尋找教師工作的痛點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)課程。

2.與區(qū)域合作研究、分析，設(shè)計(jì)、搭建區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展臺(tái)階與支持體系，創(chuàng)新教師研修模式與機(jī)制，激發(fā)教師學(xué)習(xí)與發(fā)展動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)教師的正式（培訓(xùn)）與非正式（社群）學(xué)習(xí)。

3.依托“國(guó)培”示范性項(xiàng)目，與區(qū)域合作開展“基于教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)”，探尋基于教師教學(xué)行為診斷的教師自主選學(xué)路徑，開發(fā)教師研修課程圖譜和區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展大數(shù)據(jù)平臺(tái)。

4.與學(xué)校合作，開展基于標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)評(píng)驅(qū)動(dòng)、研訓(xùn)學(xué)一體化設(shè)計(jì)的合作項(xiàng)目，探尋基于教學(xué)問題解決的精準(zhǔn)培訓(xùn)路徑。

當(dāng)下，區(qū)域、學(xué)校的教育教學(xué)正面臨著巨大變革，且需求旺盛，呼喚著更高質(zhì)量的供給。我們別無出路，只能凝神聚氣、躬身篤行，研究實(shí)踐，改進(jìn)進(jìn)化。