應(yīng)用型高校聲樂教學(xué)發(fā)展之我見

王博

摘 要：音樂行業(yè)中非常重要的藝術(shù)形式便是聲樂。同樣的，聲樂在多數(shù)高校的音樂專業(yè)中占據(jù)著不可動搖的地位，當(dāng)然學(xué)好聲樂也并非易事。因此教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只將教學(xué)目標(biāo)局限于幫助學(xué)生完成高校音樂專業(yè)的教學(xué)要求，還應(yīng)不斷更新自身聲樂知識，與時俱進(jìn)，促使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上也能在實踐中不斷提升自身聲樂素養(yǎng)，將其打造成為社會所需要的聲樂人才。本文從高校聲樂教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、途徑等方面具體闡述。

關(guān)鍵詞：高校;聲樂教學(xué);現(xiàn)狀;創(chuàng)新

一直以來，我國都是按著教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)，但隨著社會整體的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)如今的高校教學(xué)，尤其是在音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，更需要創(chuàng)新與改革。聲樂教學(xué)作為高校音樂藝術(shù)教學(xué)中一門重要的科目，對教學(xué)創(chuàng)新與改革的需求更為強(qiáng)烈。所以為了適應(yīng)當(dāng)今的社會形勢，教育工作者應(yīng)努力改革教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、高校聲樂教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

聲樂教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)中的重要門類，高校對其非常重視，教師作為進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的一把手，必須具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)能力。但就如今的大學(xué)教育現(xiàn)狀而言，由于受到傳統(tǒng)因素的影響，教師往往側(cè)重于課本知識的教授，推行“三點一線”的常規(guī)教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠關(guān)注，這種教學(xué)思想，阻礙了教育模式的革新。在這種傳統(tǒng)教育模式的影響下，高校聲樂的教學(xué)質(zhì)量也難以提高，教學(xué)的效果不容樂觀。在創(chuàng)新思想的影響下，一些高等院校已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，教師需要用發(fā)展的眼光看待聲樂教學(xué)，站在社會教學(xué)的前沿，不斷革新自己的教學(xué)模式，對社會的人才需求進(jìn)行更加及時充分的了解。教師應(yīng)時刻銘記，當(dāng)下屬于知識經(jīng)濟(jì)時代，高校聲樂教學(xué)不僅要為社會和國家培養(yǎng)出具有聲樂歌唱能力的人才，而且要緊緊跟隨全球化發(fā)展的大趨勢，在聲樂教學(xué)的過程中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新的途徑

（一）增強(qiáng)學(xué)生實踐能力

在高校音樂教育中，聲樂課程可以說是一門需要大量實踐的課程，不僅需要學(xué)生充分學(xué)習(xí)聲樂理論知識，還需要學(xué)生不斷地進(jìn)行聲樂實踐，經(jīng)過不斷的練習(xí)，來鞏固自己的聲樂基礎(chǔ)。這不僅需要學(xué)生自己勤奮練習(xí)，還需要教師在課堂上給學(xué)生足夠的實踐機(jī)會。教師在教學(xué)時，要改變以往以講授為主的課堂形式，增加學(xué)生在課堂上的練習(xí)時間，同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐練習(xí)相結(jié)合，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，以及不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，從而提升自己的聲樂學(xué)習(xí)能力，找到學(xué)習(xí)中的快樂。并且教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)展思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加自信，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）采用多元化教學(xué)方法

為了將多元化教學(xué)理念更好地融入于聲樂教學(xué)中，教師要樹立多元化教學(xué)意識，不斷更新自身聲樂教學(xué)思維。教師在教學(xué)過程中要突破舊有的灌輸式的聲樂教學(xué)方法，學(xué)會根據(jù)不同學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)水平來選擇相應(yīng)的教學(xué)模式。在教學(xué)方法上，教師可對學(xué)生進(jìn)行全面考察了解，并在原有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化教學(xué)。教師可適時采取對話式教學(xué)、分組教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生的積極性和競爭力，促進(jìn)學(xué)生勤學(xué)苦練，提高自身素質(zhì)。在教學(xué)時，教師可營造溫馨和諧、教學(xué)相長的聲樂教學(xué)氛圍，以求學(xué)生能在這樣的教學(xué)氛圍中真正充分地吸收聲樂知識以及聲樂作品內(nèi)在情感，及時向教師分享在聲樂學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的感悟。此舉不但可以將學(xué)生的閃光點顯露出來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還能夠幫助教師及時了解學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行針對性教學(xué)。

（三）創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生創(chuàng)新需要

在高校聲樂教學(xué)課程的創(chuàng)新設(shè)計中，應(yīng)避免“表現(xiàn)技法”占比大于“藝術(shù)體現(xiàn)”的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，使教學(xué)具有拓展性。同時，普通學(xué)生的音樂素養(yǎng)無法和專業(yè)型聲樂人才相比較，因此高校絕對不能盲目地將各類音樂名校的特色教學(xué)模式應(yīng)用到自己的學(xué)生身上。教師可以發(fā)布調(diào)查問卷，對本學(xué)校學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解本校學(xué)生的能力之后，根據(jù)學(xué)生的真實水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)。教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，可以創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，利用潮流音樂元素豐富教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的同時拓展學(xué)生的音樂視野。

結(jié)語

綜上所述，多元化的教學(xué)方法對學(xué)校的聲樂教師來說是非常必要的，教師如果能夠?qū)⒍嘣慕虒W(xué)理念融合在自己的教學(xué)過程中就可以真正做到與時俱進(jìn)，就能在教學(xué)過程中優(yōu)化學(xué)生的聲樂思維，幫助學(xué)生真正的把握聲樂學(xué)習(xí)的精髓，為社會打造優(yōu)秀的聲樂人才。教師應(yīng)不斷提高自己的水平，與時俱進(jìn)，在幫助學(xué)生的同時提升自己。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該時刻將學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)體驗放在第一位，保證能夠為學(xué)生打造最為寬松優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生勇攀高峰。

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