郝浩強

摘要：時代的快速發(fā)展為我們帶來便利高效生活條件的同時，也在無形之中為我們增加許多壓力和負(fù)擔(dān)。相對于過往的大學(xué)生就業(yè)，不再是一畢業(yè)或者說是名校畢業(yè)后就能夠輕松找到工作。所以很多大學(xué)畢業(yè)生一畢業(yè)后，找工作就成了他們的一個難題。再加上大學(xué)生活比較閉塞，與社會接觸和交流的機會比較少，在另一方面也增加了大學(xué)生就業(yè)困難的條件和因素。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生是源于學(xué)校對于學(xué)生的教育，僅限于課堂知識，并沒有過多的去關(guān)注他們的心理輔導(dǎo)，導(dǎo)致他們出現(xiàn)自卑、自傲、焦慮、矛盾，一遇到挫折就脆弱不堪等心理狀況。在社會競爭中不具備優(yōu)勢，無法為自己為社會承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，不利于學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè);心理問題;調(diào)試對策

一、前言

大學(xué)生就業(yè)問題成為近些年熱議的話題，隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，就業(yè)壓力也日益凸顯。面對這樣的壓力，很多大學(xué)生還無法進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化和找到合適的解決辦法，就會造成心理壓力和問題。這不僅會對個人造成心理傷害，甚至可能會危及校園以及社會的安全。所以各大高校對大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的重視程度也開始提升希望通過正確的心理引導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓大學(xué)生擁有和樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀去面對這一問題，并勇敢解決。

二、五種常見大學(xué)生就業(yè)心理問題分析

（一）不夠自信的自卑心理

形成自卑心理的主要原因是來自每個學(xué)生的家庭條件和狀況的不同。像是一些家境良好，父母教育水平比較高的學(xué)生來說，他們相對會更加自信，對于學(xué)習(xí)和未來的生活，也會有憧憬和夢想。但是對于另一部分學(xué)生，可能家庭條件并不好，父母受教育的水平也非常的低，這就導(dǎo)致這些寒門學(xué)子在跟其他學(xué)生在交流上會產(chǎn)生一定的障礙。因為生活的水平和層次以及眼界都是不一樣的，會在無形之中拉開大家差距，給這些寒門學(xué)子的心理上帶來壓力和負(fù)擔(dān)。

尤其是體現(xiàn)在就業(yè)問題上，家庭條件較好的學(xué)生在面試以及擇業(yè)的時候，會更加的自信，有自己的判斷力。而對于寒門學(xué)子來說，他們在就業(yè)上則會顯得更加自卑和不自信[1]。

（二）與自卑相反的自傲心理

如前文所說，家庭條件比較差的學(xué)生更容易產(chǎn)生自卑心理，那么自傲心理則常常產(chǎn)生于家庭條件優(yōu)越的學(xué)生當(dāng)中。因為這些學(xué)生在同齡人當(dāng)中，會更有條件去看到、聽到、學(xué)到更多，所以在心理上他們就會產(chǎn)生一種自滿和過分自信的心理情況，這也會導(dǎo)致他們對于自己有著過高的評價，看不清自身的能力到底在哪里。在擇業(yè)過程中有可能就會出現(xiàn)眼高手低這樣的情況，嚴(yán)重者會影響學(xué)業(yè)，甚至是引起學(xué)生之間的糾紛和矛盾。

尤其是在比較自卑和家庭條件比較差的學(xué)生面前，這樣優(yōu)越的條件和過分驕傲、自信的心理，會增加和扭曲這些出身比較低微的學(xué)生的心理問題，可能會產(chǎn)生不好的影響[2]。

（三）矛盾與焦慮心理

如果說自卑和自傲心理是一對相反的心理問題，那么矛盾和焦慮就是一對相輔相成和共生的心理問題。

在面臨就業(yè)問題時，大部分大學(xué)生會出現(xiàn)想要追求薪資、條件、待遇都比較好和高的工作，希望通過這份工作能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，得到社會及自己的肯定。但是他們也清楚地知道，想要獲得和實現(xiàn)這樣的結(jié)果和目標(biāo)，在前期以及工作之中需要他們付出非常大的努力。也是這種思想上的巨人，行動上的矮子的想法，造成了他們矛盾的心理理想遠(yuǎn)大，但是不愿意正確看待自己的不足和劣勢，也不愿意去多多的付出和勞動。

產(chǎn)生了矛盾心理之后，必然會引發(fā)焦慮心理。再加上大學(xué)生在校園生活中與社會接觸和交流的機會比較少，信息比較閉塞，這也導(dǎo)致他們無法正確地估計自身的價值和能力，在面試和就業(yè)問題上會遇到阻礙。這常常會體現(xiàn)在兩方面，一是對于用人單位的工作內(nèi)容以及工作環(huán)境跟在校園內(nèi)所暢想的不一樣，或者說差距比較大。二是在工作之中遇到的困難和阻礙，是之前從未遇到，并做過預(yù)想和準(zhǔn)備的。

一旦大學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)中產(chǎn)生這樣的焦慮心理，就會令他們開始懷疑自己，否定自己，產(chǎn)生負(fù)面影響，并且會引發(fā)矛盾心理[3]。

（四）受挫能力差

如圖1所示，這是大部分中國式父母在養(yǎng)育和教育子女時的模式，這也是導(dǎo)致很多大學(xué)生仍未擁有獨立和健全的人格的主要原因。中國式的父母總認(rèn)為孩子還小，會對他們進(jìn)行過分的溺愛和寵愛，即使已經(jīng)過了依靠父母的年紀(jì)，但仍有部分家長會無意識的阻礙孩子的獨立成長，這也是導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生在工作生活以及未來的發(fā)展中受挫能力弱，一遇到問題就退縮這樣的情況發(fā)生。

再加上大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和技能培養(yǎng)，這讓他們在未來的就業(yè)和擇業(yè)過程中，很容易受到外界的干擾和自身的懷疑。所以學(xué)校在進(jìn)行心理問題指導(dǎo)和分析的時候，也要注重學(xué)生的獨立自主性以及堅強韌性的培養(yǎng)[4]。

三、對癥下藥的積極辦法及措施

（一）創(chuàng)造更多就業(yè)機會，延長個別大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)時間，鼓勵創(chuàng)業(yè)

面對當(dāng)前較為嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，國家以及相關(guān)部門應(yīng)該不斷擴大就業(yè)市場，優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)和模式，增加大學(xué)生就業(yè)的崗位和機會，為他們提供一個更為廣闊的平臺，緩解他們的就業(yè)壓力。

相關(guān)部門要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的因素進(jìn)行實際分析，并提供出相應(yīng)的解決方法和措施。建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

在增加就業(yè)市場的同時，國家也可以延長個別大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的時間，鼓勵他們創(chuàng)業(yè)，并在資金技術(shù)等方面給予他們充分的支持。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這樣的形式，增加市場的就業(yè)崗位和就業(yè)機會，也為其他大學(xué)生提供模范和榜樣的版本，鼓勵他們也自己創(chuàng)業(yè)，在市場中展現(xiàn)自己的自身價值，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益[5]。

（二）高校改革，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展能力的人才

面對就業(yè)壓力不斷增加的現(xiàn)實條件，各大高校應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整和改革。傳統(tǒng)的教育和培養(yǎng)模式相對于單一就是知識的傳遞，對于學(xué)生的能力，心理等并沒有過多的關(guān)注。所以高校改革的重點應(yīng)該放在教育模式的改變上，增加學(xué)生的技能培養(yǎng)，并尊重學(xué)生的個性化需求，對于他們的心理情況要進(jìn)行關(guān)注和了解。學(xué)校也要不斷去與社會接軌，了解現(xiàn)在的社會發(fā)展情況，用人單位的實際情況和需求。

通過對于整體方向和趨勢的把握，再對教師的教學(xué)上提出方向和要求，只有這樣才能培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。學(xué)校還應(yīng)該注重學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。通過思想道德的提升，也能夠增強學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會變化的能力[6]。

（三）加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

隨著教育形勢的改變，我國高校雖然已經(jīng)意識到大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)和服務(wù)工作的重要性，并為此開展和設(shè)置有關(guān)活動和部門機構(gòu)。但是在建設(shè)中仍舊不夠完善和具有體系，導(dǎo)致高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不夠到位，不能夠積極準(zhǔn)確的為當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)提供良好的服務(wù)和環(huán)境。目前高校對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)多為招聘會這類形式的解決方法，很少會對大學(xué)生的心理建設(shè)和個性化需求進(jìn)行了解。

有的學(xué)校雖然設(shè)置了專門的心理問題咨詢室，但是對于學(xué)校的大學(xué)生而言，形同虛設(shè)并沒有起到任何的實際作用。這就體現(xiàn)出高校在對大學(xué)生心理問題這方面不夠重視，工作做的也不夠細(xì)致，不能夠深入和徹底的去進(jìn)行分析和解決。所以各大高校應(yīng)該要在本校內(nèi)建立完善健全的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，通過科學(xué)合理的方法、多種多樣的就業(yè)選擇和專業(yè)的心理疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生減輕就業(yè)壓力，減少因為就業(yè)壓力過大而導(dǎo)致的心理問題。在這里要強調(diào)高校對于心理輔導(dǎo)的重要性，高校及教師應(yīng)該要重視并積極地去實施[7]。

（四）家庭、社會共同參與協(xié)作

大學(xué)生就業(yè)困難這一問題的解決不能夠只依靠國家政府部門以及學(xué)校和教師的努力。作為父母要加強和孩子之間的交流溝通，傾聽他們在學(xué)習(xí)過程中、就業(yè)上有哪些壓力和負(fù)擔(dān)。并在他們的學(xué)業(yè)和就業(yè)選擇上，要提供足夠的空間和尊重。不要過分干預(yù)孩子的選擇，也不要完全放任孩子的選擇，作為家庭的長輩要把握好這樣的一個尺度，對于孩子未來的方向要有一個整體的引導(dǎo)，但是在細(xì)節(jié)問題上不要去進(jìn)行過多的干涉。

當(dāng)孩子在學(xué)業(yè)和就業(yè)上遇到問題，想要對父母進(jìn)行求助和尋求解決方法時，要有耐心去傾聽孩子的問題，并為他做出分析，給予一些解決的方法，讓他們?nèi)ミM(jìn)行自主的選擇?？梢酝ㄟ^自己的人生經(jīng)驗和工作經(jīng)驗為子女們提供比較有用的建議，特別是在開展自主創(chuàng)業(yè)活動中，應(yīng)該給子女提供更多的幫助和精神支持，鼓勵他們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

最后也是最重要的，就是要為大學(xué)生營造一個良好的氛圍，幫助他們建立健康的就業(yè)心理。這樣良好的心理狀態(tài)，也有利于他們在未來的生活當(dāng)中更加堅強，不易被挫折打敗[8]。

四、結(jié)語

每個時代都會有它獨有的挑戰(zhàn)和機遇，作為當(dāng)代大學(xué)生要不斷提升自己的技能，眼界和應(yīng)對變化的能力。對于未來的生活要充滿希望和夢想，并愿意為之付出努力和勞動。在面對就業(yè)壓力時，要保持一個健康、愉悅、放松的心理狀態(tài)，這不僅有利于我們樹立正確的就業(yè)觀，對于未來的生活也是起到積極的影響和作用。

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