高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系保障機(jī)制研究

摘要：高校體育課在開展線上教學(xué)時(shí)也出現(xiàn)了以往所沒有遇到的一些問題。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化模式構(gòu)建的研究，對(duì)課前備課、課中互動(dòng)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)反饋等不同的環(huán)節(jié)所存在的問題提供一些策略建議，也是對(duì)為期一學(xué)期的線上教學(xué)的一種總結(jié)，為以后更好的開展線上教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：線上評(píng)價(jià)體系教育;問題;總結(jié)

新課改以來，很多高校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”總體要求，各高校紛紛組織實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)工作，減少因?yàn)橐咔閹韺?duì)學(xué)業(yè)的負(fù)面的影響。對(duì)于一些理論課的教學(xué)線上教育相對(duì)還有一定的優(yōu)勢(shì)，并且一些高校以往的選課也有相應(yīng)的涉及，但是體育課這樣實(shí)踐要求很高的學(xué)科，還沒有線上教學(xué)的經(jīng)歷。mooc之類的慕課會(huì)有一些關(guān)于理論上的課程，但一些實(shí)踐課程則很少有涉及。事實(shí)上早在2015年，國(guó)務(wù)院就提出積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”11項(xiàng)重點(diǎn)行動(dòng)，在第六項(xiàng)重點(diǎn)行動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”益民服務(wù)中，明確提出要“逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代課堂教學(xué)范式研究”這樣的項(xiàng)目事實(shí)上具有時(shí)代性、前瞻性品質(zhì)，此次疫情就顯示的淋漓盡致，不同高校對(duì)于線上教學(xué)的適應(yīng)程度是不一樣的。大學(xué)一直是課程改革和教學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，此次疫情對(duì)于教育信息化的發(fā)展現(xiàn)與推進(jìn)則是一種外在的幫助，它加快了釘釘這樣的線上工具的普及，這樣龐大的線上技術(shù)也離不開中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的幫助，

一、高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)存的問題

線上教學(xué)過程中缺乏有效教學(xué)反饋，有效的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)中最重要的一點(diǎn)就是有效的教學(xué)反饋，線上教學(xué)因?yàn)椴荒苊鎸?duì)面，所以不能及時(shí)掌握大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于體育的實(shí)踐課而言，線上的教學(xué)活動(dòng)需要一個(gè)良好的互動(dòng)，但是受限于技術(shù)原因，目前還不能做到及時(shí)有效的整體的互動(dòng)，教師不能夠做到這一點(diǎn)。因此高校的體育教師不能采取和以往相同的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)有所變化以適應(yīng)目前的教學(xué)情形。目前的線上直播更多是教師的講，師生之間互動(dòng)比較困難，尤其是體育課而言，一些要求有一定的動(dòng)作技巧的課線上教師很難一對(duì)一的進(jìn)行動(dòng)作的糾正，老師即使通過視頻看出某一位同學(xué)的動(dòng)作或者手勢(shì)方的不夠正確，也不能對(duì)他進(jìn)行修正，不能親自對(duì)其進(jìn)行修改。所以教師而言需要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，完善自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)，此外還需要想到更好的修正方法，不然功夫扇這些體育課的教學(xué)質(zhì)量無法保證。

體育實(shí)踐課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，以跨欄跑為例，跨欄跑是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)、很復(fù)雜的體育項(xiàng)目，它融合了速度、靈活性和靈活性。它要求大學(xué)生在保持快速奔跑的同時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)連續(xù)跨越障礙。它要求大學(xué)生的速度、力量、靈活性、敏捷性、耐力和其他素質(zhì)，以及整體協(xié)調(diào)性和時(shí)空意識(shí)。在傳統(tǒng)的跨欄教學(xué)和訓(xùn)練中，教師通常采用身體示范進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。教師需要具備較高的技能水平和教學(xué)示范能力;否則很難使運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化。“體育不為老年人提供服務(wù)”。隨著年齡的增長(zhǎng)，體育教師的身體形態(tài)、身體素質(zhì)和表演能力難以繼續(xù)適應(yīng)科技發(fā)展的要求機(jī)械演示。為此，教師通常會(huì)重復(fù)演示或播放教學(xué)光盤。雖然這種通常的做法在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的微觀教學(xué)中簡(jiǎn)單直觀，但動(dòng)作的重復(fù)性差，當(dāng)教師重復(fù)演示時(shí)，教學(xué)效率降低。眾所周知，跨欄的動(dòng)作是短暫的，從微觀層面準(zhǔn)確、定量地分析運(yùn)動(dòng)技術(shù)是很困難的。

二、高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化措施

（一）課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的不同，使得線上教學(xué)的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)有所區(qū)別。無線應(yīng)用協(xié)議是一種基于無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放式通信協(xié)議，通過它可以實(shí)現(xiàn)信息轉(zhuǎn)換，幫助教師查詢大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在構(gòu)建高校體育網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，必須了解課程與大學(xué)生的需求，并把大學(xué)生作為該指標(biāo)體系的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)管理中，大學(xué)生可以通過自由選擇簽名和評(píng)價(jià)內(nèi)容，參與教學(xué)評(píng)價(jià)的全過程，從而提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的熱情。與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法不同，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)更注重評(píng)價(jià)過程。網(wǎng)絡(luò)體育實(shí)踐課的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果是面向大學(xué)生群體發(fā)展的，評(píng)價(jià)結(jié)果大學(xué)生可以通過移動(dòng)在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)自動(dòng)生成，體育教師和大學(xué)生可以從系統(tǒng)中查詢?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果。為了使教師和大學(xué)生更容易理解網(wǎng)絡(luò)體育實(shí)踐課的評(píng)價(jià)結(jié)果，可以對(duì)評(píng)價(jià)過程中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化，并通過比較突出評(píng)價(jià)結(jié)果。在構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，有必要從大學(xué)生的角度通過提問來制定評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容。移動(dòng)在線評(píng)估系統(tǒng)屬于復(fù)合平臺(tái)，主要由應(yīng)用組件和基本框架組成。系統(tǒng)應(yīng)用平臺(tái)包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、用戶界面和業(yè)務(wù)邏輯。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)主要用于存儲(chǔ)教學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的相關(guān)數(shù)據(jù)，以便于數(shù)據(jù)的查找和恢復(fù)。通過這樣的新形的系統(tǒng)對(duì)線上教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)會(huì)有很大的幫助。

（二）線上評(píng)價(jià)體系

從管理線上教學(xué)評(píng)價(jià)體系的角度來看，有必要采用教學(xué)管理信息系統(tǒng)作為輔助，通過信息系統(tǒng)管理整合教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)。[3]方便大學(xué)生和教師查看教學(xué)記錄，幫助教師進(jìn)行教學(xué)管理。教師可以通過教學(xué)管理信息系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生出勤率、項(xiàng)目成績(jī)和學(xué)期成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)管理，防止大學(xué)生逃課和找人替課以及刷課等現(xiàn)象。相關(guān)管理人員可以通過系統(tǒng)功能管理模塊對(duì)教學(xué)進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，便于對(duì)教育進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。在高校體育課上，由于體育教師的不同，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)出現(xiàn)不一致，從而影響評(píng)價(jià)。所以在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建中，各家高校的評(píng)價(jià)指標(biāo)也是相對(duì)不夠不完整的，這些都會(huì)影響大學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果。教師對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)也主要以大學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，這樣也就會(huì)缺乏對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式也可能會(huì)影響大學(xué)生對(duì)課程的理解，不利于專業(yè)體育知識(shí)和技能的培養(yǎng)。因此，需要完善該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重大學(xué)生能力的培養(yǎng)。并且在構(gòu)建和完善體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，需要完善評(píng)價(jià)管理體系，克服不完善或?qū)I(yè)技術(shù)水平不足等導(dǎo)致的不良影響，普通地級(jí)市高?？赡軙?huì)遇到一些困難，因此一些市屬的高校地方政府要在財(cái)政上進(jìn)行一定的補(bǔ)助。各高校也要兼顧自身的特點(diǎn)，對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行一定的總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)和幫助，更好的為大學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐課的教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育的愛好。

三、總結(jié)

總之智慧教育下的線上教育對(duì)傳統(tǒng)的高校體育實(shí)踐課而言是一種創(chuàng)新也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。它將體育實(shí)踐課的課堂從面對(duì)面換成了面對(duì)著屏幕，教師的教學(xué)方式和方法都要與以往有一定的變化才能適應(yīng)這樣的形式。通過對(duì)線下課程的整合優(yōu)化實(shí)現(xiàn)線上教育資源的共享，彌補(bǔ)以往教學(xué)過程中理論知識(shí)的不足，讓大學(xué)生更加容易記住所學(xué)的內(nèi)容，通過游戲以及互動(dòng)平板的雙向互動(dòng)，增加教學(xué)的樂趣，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)接受能力較弱的大學(xué)生可以在課后多次觀看保存好的課堂實(shí)錄，對(duì)大學(xué)生也會(huì)很有幫助。通過新的課堂準(zhǔn)備和創(chuàng)造情境方式以及新的評(píng)價(jià)方式對(duì)線上體育實(shí)踐課將會(huì)有很大的幫助，師生雙方可以更加融洽的進(jìn)行線上的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)線上教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)也可以展現(xiàn)出來，教師可以更加充分的投入到課堂當(dāng)中，師生雙方無需面對(duì)面進(jìn)行交流，教師對(duì)于理論的講解可以更加的充分一些。通過新形式的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于大學(xué)生的線上體育實(shí)踐課來說也是一種全新的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸玉坤，徐琳迪.疫情期間高校體育實(shí)踐課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“一體化”模式構(gòu)建研究——以和田師范?？茖W(xué)校體育技能課為例[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2020，39（02）：19-22.

[2]楊昌昊.網(wǎng)絡(luò)開放課程的發(fā)展及其對(duì)長(zhǎng)春市高校體育教育的啟示[J].商情，2017，（37）：212.

[3]張林燕.現(xiàn)代媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動(dòng)，2013，（18）：110-111.

作者簡(jiǎn)介：

封平昌（1978年3月—），性別：男，籍貫：云南玉溪人，民族：傣族，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：全民健身。

項(xiàng)目：湖南省教育廳項(xiàng)目“高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：16C0080）。