基于新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究

摘要：新媒體帶來了增加教育主體、豐富教育載體和擴(kuò)展教育內(nèi)容等新機(jī)遇，其為當(dāng)下高校大學(xué)生的思政教育工作帶來嶄新的視野與思考方式。本文借由剖析新媒體在高校思政教育中存在穩(wěn)變兼顧和取舍平衡等問題，提出針對性的創(chuàng)新意見，以此推動新媒體在高校思政教育中更好地開發(fā)和利用。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;思想政治教育

無論是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的變遷還是生活的需要，都離不開當(dāng)前日新月異的新媒體科技。處于這種背景的影響下，高校思政教育尤其希望緊跟時代潮流，不斷開拓前行。而創(chuàng)新才是中國夢得以完成的根基，是國家長盛不衰的源源動能。一方面需要理清新媒體時代的帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，另一方面則要抓住機(jī)遇，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。通過媒體科技的方式，利用媒體科技的手段，更好地提升學(xué)生的媒體素養(yǎng)，加強(qiáng)公民教育，培養(yǎng)正確價值觀，最終實現(xiàn)中國夢的偉大復(fù)興。

一、新媒體為高校思想政治教育帶來新契機(jī)

（一）新媒體增加教育主體

傳統(tǒng)媒體時代，高校的思政課及專職輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)了學(xué)生思政教育的責(zé)任方，他們通過官方教育和方式發(fā)揮其主導(dǎo)作用。然而伴隨著新媒體時代的到來，思想政治教育中的主客體關(guān)系顯現(xiàn)出一種持續(xù)性變化的特點[1]。而主體逐步由單一的官方被官方與大眾兩部分所取代。新媒體用戶以發(fā)布與上傳兩大功能進(jìn)一步完成創(chuàng)造并供給內(nèi)容產(chǎn)品的任務(wù)。簡言之，獨立個體變成了新媒體時代思政教育的主體。人人都能通過新媒體發(fā)聲，這些獨立“聲音”儼然變成大學(xué)生思政教育的關(guān)鍵組成部分。

（二）新媒體豐富教育載體

新媒體時代，從計算機(jī)、手機(jī)到各類軟件應(yīng)用，技術(shù)變革催生出的移動終端不僅僅向受眾傳遞信息，還重塑了一個虛擬的社會。依托網(wǎng)絡(luò)作為媒介，構(gòu)建起來的高校思想政治教育課堂體系[2]，使得教育的過程發(fā)生了一些變化，從過去傳播信息被互動平臺化的方式取代。

移動端的普及和學(xué)習(xí)強(qiáng)國和青年大學(xué)習(xí)這些APP的推廣，使思政教育的模式與內(nèi)容被大大延伸，端對端的互動方式拉近了教育的距離。這也促成大學(xué)生在受教育的過程中進(jìn)行信息的生產(chǎn)、信息的集成和信息的傳播，移動端作為主導(dǎo)的新媒體逐步給大學(xué)生思政教育帶來更為鮮活的力量，注入更多生機(jī)。

（三）新媒體擴(kuò)展教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的說教式內(nèi)容缺乏活力，在實踐中很難引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致課堂的不夠活躍過于死板，使得思想政治教育工作的開展達(dá)不到期望的深度與效果[3]。誠然，新媒體的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論熱點、焦點事件都可以成為課堂教學(xué)上的典型案例。在這樣的課堂上，師生互動的內(nèi)容更加寬泛，互動的方式也更加聚焦，這顯然對新型師生關(guān)系的構(gòu)建客觀上起到更多助力。新媒體徹底摒棄了傳統(tǒng)媒體有關(guān)內(nèi)容的產(chǎn)生和傳播模式，既重視教育內(nèi)容的重要性，也突出平臺的作用。借助這樣的平臺，能夠匯聚多樣的觀點與思想，通過思想和觀點的碰撞最終達(dá)到期望的深度與結(jié)果。

二、新媒體在高校思想政治教育利用中存在的問題

（一）穩(wěn)和變的兼顧

改革開放后，由于經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了轉(zhuǎn)變，社會結(jié)構(gòu)也有了一定的調(diào)整，多元文化和各類思潮匯聚在新媒體的終端上，不斷發(fā)生碰撞。但究其本質(zhì)來說，無論教育方式還有教育背景如何改變，唯有堅持馬克思主義思想作為指導(dǎo)，牢固意識形態(tài)話語主陣地，堅守網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育話語“主輿論”[4]，進(jìn)入新時期，大學(xué)生要主動樹立正確價值觀，同時將科學(xué)的世界觀和方法論掌握在手中，最終使得教育的創(chuàng)新與改革不偏離初心。

（二）取和舍的平衡

與以往相比，新事物與新內(nèi)容層出不窮。大學(xué)生由于生理和心理的限制，缺乏一些深度思考和辨別是非的能力，容易在紛繁復(fù)雜的信息中迷失自我。這就要求新媒體和傳統(tǒng)思政教育選擇主從地位并逐步融合時，主動辨析，理性思考。一方面，仍要極力保持并傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)媒體的長處與優(yōu)勢，另一方面，則要從我國現(xiàn)實國情及思想道德建設(shè)情況入手，傳承新媒體時代的進(jìn)步大潮。

三、新媒體時代下高校思想政治教育的創(chuàng)新意見

（一）觀念創(chuàng)新

創(chuàng)新新媒體時代大學(xué)生的思政教育活動，首要任務(wù)是研究活動中，對當(dāng)下教育形式的新要求不斷深入發(fā)掘并健全，由此才可以助力新媒體時代大學(xué)生思政教育理論與創(chuàng)新的拓展，帶來理論支持。伴隨時代演進(jìn)，大學(xué)生思想特征亦有了諸多新情況。如果教育者的觀念不及時更新，顯然這樣的教育方式是行不通的。因此，眼下工作的第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)新思想、更新觀念。開展思政教育工作的高校老師與輔導(dǎo)員需要強(qiáng)化教育的討論與研究時，清除其落后的觀念，漸次更新當(dāng)前新媒體時代大學(xué)生思政教育的具體目標(biāo)、主體對象、理論要義等。只有這樣才能在教育過程中掌握主動權(quán)，確保新媒體時代大學(xué)生思政教育與新時代保持同步。通過樹立這種融和性的創(chuàng)新思想政治教育理念，尋找突破點，從整體把握，推進(jìn)專業(yè)思政的深入實施[5]。一方面，與時俱進(jìn)的思政教育要能夠回答現(xiàn)實提出的問題，另一方面，則是要理清思路，透徹地探索思想政治研究最適合的道路[6]。

（二）實踐創(chuàng)新

新媒體社會化的整個活動中，官媒擔(dān)當(dāng)了主流思想的推廣者，要盡快與新媒體開拓思政教育輿論陣地工作融合起來，主動自覺地助力新媒體技術(shù)和思政教育的互動關(guān)聯(lián)，耳濡目染中引領(lǐng)大學(xué)生思想進(jìn)步。在實踐中，可以依托于官方入駐抖音、B站等短視頻平臺、為大學(xué)生專門打造出思想教育的專屬APP，使得人們可以不受時空限制地通過移動端進(jìn)行自由討論、傳播信息和發(fā)表觀點，完全突破了傳統(tǒng)媒體話語權(quán)的壟斷。在今年抗擊新冠肺炎的特殊時刻，學(xué)生們延遲返校在家開展線上學(xué)習(xí)，高校教師無法與大學(xué)生進(jìn)行面對面交流。此時，凸顯出網(wǎng)絡(luò)思政教育的影響愈發(fā)重要[7]。僅就網(wǎng)絡(luò)思政教育的育人功效來看，需要通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想的引領(lǐng)、開展網(wǎng)上志愿者服務(wù)、細(xì)化網(wǎng)課學(xué)業(yè)等指導(dǎo)、注重網(wǎng)絡(luò)人文關(guān)懷的方式[7]，傳播好思想政治教育正能量，用活用好新媒體資源，方能助力高校學(xué)生健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王修龍 1990.5.4男，漢族，天津人，碩士，思想政治教育研究。