內(nèi)核驅(qū)動視角下研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑研究

摘要：研究生教育肩負著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國家發(fā)展、社會進步的重要基石，是應對全球人才競爭的基礎布局。本文依托我校開展的研究生教育大討論，從內(nèi)核驅(qū)動的視角展開，旨在全面貫徹落實全國教育大會、全國研究生教育會議精神，促進研究生德智體美勞全面發(fā)展，為全面提升我校研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量探索有效的路徑。

關鍵詞：內(nèi)核驅(qū)動;研究生培養(yǎng);質(zhì)量提升;路徑研究

一、加強隊伍建設，完善教務人才發(fā)展體系

“人”是提升生產(chǎn)力水平的“金鑰匙”，也是優(yōu)化生產(chǎn)關系的“牛鼻子”。若不能發(fā)揮“人”的主觀能動性、創(chuàng)造性，再多的業(yè)務創(chuàng)新終將化為無源之水。

而目前，我校研究生教務人才隊伍存在復雜的結構性矛盾：

（一）教務人員數(shù)量不足，工作權責分配不明晰

多個二級培養(yǎng)單位仍只有少數(shù)甚至只有 1 名教務干事，但要對接“招生、培養(yǎng)、學位”從研究生入口到出口的培養(yǎng)全過程，眾多繁雜的事務性工作嚴重壓垮教務干事精力;甚有個別二級培養(yǎng)單位教務干事兼任研究生輔導員，工作權責、內(nèi)容的不明晰進一步加重教務干事本職工作的壓力。

（二）教務人員流動性大、職業(yè)認同感低

因教務工作性質(zhì)普遍更傾向事務性和務實性，難出豐富多彩的成績，這導致教務干事獲得崗位成就感機會少，職業(yè)認同感愈來愈下降，進而引發(fā)人員流動大且快，但教務工作需具備一定專業(yè)性素質(zhì)，因此培養(yǎng)一名合格的教務干事成本越來越高。

（三）教務工作缺乏明確的工作機制與標準

從單個來看，每項教務工作都有一定的彈性，容易形成拖沓、延時、低效的工作習慣; 但從整體來看，教務工作具有很強的流程性，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的相扣容不得每一項的低效率開展。

為解決上述問題，既可以考慮差異化增補教務人員，合理化分配工作內(nèi)容每也可以從頂層設計上重新構建教務人才隊伍體系，評選教務人員先進典型，加強教務人員柔性管理等等。梳理教務工作規(guī)范，制定每學期教務工作方案，提前布局、明確時間節(jié)點，讓每學期的工作能順利開展，不至于捉襟見肘、手忙腳亂。

二、加強科室合作，聯(lián)通聯(lián)動研究生大培養(yǎng)

隨著研究生教育改革逐步駛入快車道，國家社會對高水平科研成果、人才成色的需求越來越強。如何培養(yǎng)出一名綜合全面發(fā)展的高素質(zhì)研究生需要我們從研究生管理體制上去蕪存菁、與時俱進。

研究生工作部相關科室引領著研究生政治站位建設、思想道德建設、綜合素質(zhì)建設等方面;研究生院相關科室引導著研究生學習過程建設、學位論文建設和科研質(zhì)量建設等方面。一個是“軟”、一個是“硬”，只有將二者協(xié)同起來，打好政策組合拳，才能下好“研究生大培養(yǎng)”這盤棋。

在其加強科室合作和聯(lián)動上，參考國內(nèi)外一流高校和財經(jīng)類兄弟院校的先進做法，可以開展以下舉措：將研究生成績學分與研究生各項活動掛鉤;拓寬課程思政建設覆蓋面，融入研究生輔導員力量，不僅是教授學者可以談課程思政，一線的老師也可以談課程思政;引入“綜合測評成績”概念，將研究生在各項活動中的表現(xiàn)納入研究生畢業(yè)標準體系;要發(fā)揮研究生優(yōu)秀骨干蓄水池的作用，充分利用科室與科室之間的優(yōu)勢資源，賦能研究生培養(yǎng)強勁動力;加強學位與獎助的聯(lián)動，依托導師項目制，助力發(fā)揮獎助育人作用等等。

綜上所述，我們要構造一個研究生大培養(yǎng)的生態(tài)圈，不能繼續(xù)停留在招生歸招生、學業(yè)歸學業(yè)、思政歸思政、獎助歸獎助的各自為政的困圈。我們要加強源頭的統(tǒng)籌規(guī)劃，通過各科室業(yè)務工作的緊密合作聯(lián)結，形成互聯(lián)互通的培養(yǎng)機制，研究生教育才能真正做到有的放矢、因材施教。

三、加強角色定位，辯證處理各項矛盾關系

矛盾的普遍性決定了在事物發(fā)展過程中必然會出現(xiàn)各種矛盾，平日里它看似“溫文爾雅”，但總會在關鍵時刻讓我們處理問題捉襟見肘。如果不早發(fā)現(xiàn)、早梳理、早遏制，終將積重難返，導致“真改革、改真革”的步伐進退維谷。

（一）管理與服務的關系

這是一對老調(diào)重彈的矛盾關系。我們到底是要做一名嚴格的“出卷人”還是一名合格的“答卷人”？這對于科室職能定位尤其是教務工作者來說是非常重要的一把尺。這把尺的標準也決定了作為面向?qū)W生一線的重要業(yè)務科室是否要轉變工作理念和工作職能。如果需向服務傾斜，那教務工作要以優(yōu)化學生事務辦理流程上為出發(fā)點，創(chuàng)新高效、便捷、信息化的工作模式，打造研究生服務一站式的“金牌口碑”。如果需向管理傾斜，那教務工作要繼續(xù)以保障正常教學秩序為基準， 嚴把研究生培養(yǎng)過程關，繼續(xù)加強政策供給，加快補齊教務管理體系中的短板弱項。

（二）本職工作與宣傳創(chuàng)新的關系

數(shù)字智能化的突飛猛進為信息的裂變傳播創(chuàng)造了可能性。教務本職工作的瑣碎性和不確定性捆綁了教務人員的雙手雙腳，若一味讓其既要統(tǒng)籌好正常教學秩序又要加大宣傳創(chuàng)新，很可能導致?lián)炝酥ヂ閬G了西瓜的結果。因此，如何調(diào)動一切積極因素讓本職工作與宣傳創(chuàng)新并行不悖是眼下重要的課題。只有疏通二者之間的“微循環(huán)”，才能讓眾多實打?qū)嵉难芯可囵B(yǎng)改革成果競相亮相。

研究生教育必將成為未來占領世界科技制高點的“利劍”，我們在強調(diào)創(chuàng)新發(fā)展的同時更需先了解現(xiàn)實。一項科學合理的公共政策的出臺往往有多項配套政策一齊供給發(fā)力，配套政策的形成需要我們從源頭搭建完善的體制機制。

研究生教育的改革絕非一日之功、一招之制，借此次研究生教育大討論大調(diào)研為契機，從內(nèi)核驅(qū)動上下功夫，讓研究生培養(yǎng)機制形成良性的內(nèi)生循環(huán)，是當前形勢下亟待解決的艱難課題。

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作者簡介：

馮彥鈞（1994--），通訊作者，男，漢族，浙江臺州人，中央財經(jīng)大學研究生院，研究實習員，碩士，研究方向：高校管理、行政管理。

基金項目：本文受新時期研究生培養(yǎng)創(chuàng)新研究項目經(jīng)費支持（項目編號：011550320004）