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      農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)有效識(shí)字策略的探究

      2020-09-10 20:28:45鄭永梅
      學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年10期
      關(guān)鍵詞:低年級(jí)寫字識(shí)字

      鄭永梅

      【摘要】在小學(xué)階段,語文教學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科,其教學(xué)效果直接影響著其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,影響著學(xué)生的語言表達(dá)能力、問題分析能力的養(yǎng)成。而在小學(xué)語文教學(xué)中,低年級(jí)的識(shí)字與寫字教學(xué)具有一定的難度。本文重點(diǎn)以部編版教材為例,針對(duì)小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,旨在提升小學(xué)生識(shí)字寫字教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

      【關(guān)鍵詞】部編版小學(xué)語文;低年級(jí);識(shí)字;寫字;教學(xué)

      對(duì)于學(xué)生來說,識(shí)字與寫字是學(xué)習(xí)語文學(xué)科以及其他學(xué)科的基礎(chǔ),是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的必備技能。而識(shí)字與寫字的過程也是學(xué)生由口頭語言向書面語言過渡的階段。而且,小學(xué)生的識(shí)字量越多,書寫能力越高,其未來的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力以及交際能力才會(huì)越好。

      新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,整個(gè)小學(xué)階段要求認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字,能正確整的書寫漢字,并有一定的速度。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)“認(rèn)寫分開、多識(shí)少寫”的原則。小學(xué)1-2年級(jí)的目標(biāo)是喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè),其中800個(gè)左右會(huì)寫。這占小學(xué)六年識(shí)字總量的50%還多,識(shí)字量如此之大,怎樣化難為易,有效地提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果,探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字效率的方法,使學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí),是我們現(xiàn)在急待解決的問題。為此,我們應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí),結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)及農(nóng)村孩子的認(rèn)知水平,不斷探索、嘗試,摸索出一些適合農(nóng)村孩子識(shí)字教學(xué)的有效措施和方法,來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,提高識(shí)字效率。

      一、傾注愛心,點(diǎn)燃孩子希望的火花。

      孔子《學(xué)記》言――“親其師,信其道”。農(nóng)村大多數(shù)孩子是留守兒童,長期得不到父母的關(guān)愛,屬于感情缺失的人群。為了和孩子達(dá)成心靈上的共識(shí),我經(jīng)常在課間和他們談心,把他們當(dāng)作自己的孩子一樣疼愛,力所能及地給孩子們一些生活上的幫助和支持。很快,就和孩子們打成了一片,跟他們?cè)谝黄饡?huì)覺得其樂無窮。在課堂教學(xué)中,我也有意識(shí)地多使用激勵(lì)性語言,比如,“同學(xué)們愛動(dòng)腦筋了!”,“某某同學(xué)真勇敢,敢舉手回答問題了!”……這樣,孩子們變的大膽了,臉上的笑容多了,學(xué)習(xí)主動(dòng)了,班上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生少了。幫助孩子們樹立了自信,讓他們看到了學(xué)習(xí)的希望,這樣他們喜歡聽你的課了,也就能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

      二、情境識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。

      在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實(shí)施建議”中明確提出,在識(shí)字教學(xué)中,要運(yùn)用多種形象直觀的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如在教學(xué)《四個(gè)太陽》時(shí),我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的:我先猜謎語導(dǎo)入,設(shè)計(jì)意圖是為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然過渡到下面的學(xué)習(xí)。后來引入新課:我們都知道天上只有一個(gè)太陽,可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽,同學(xué)們想知道這是為什么嗎?同學(xué)們異口同聲地說“想!”于是,我打開提前做好的課件,出示謎語: 一個(gè)老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。吊足了孩子們的胃口。在孩子們興致勃勃地猜完謎語后,我就鼓勵(lì)孩子們自主探究識(shí)字,孩子們學(xué)習(xí)積極性高漲,學(xué)習(xí)效果也驚人地好,一節(jié)課的識(shí)字任務(wù)孩子們輕松愉快地完成了。在識(shí)字寫字教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體可以有效提升教學(xué)過程的趣味性,保證學(xué)生識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果,可以利用圖片與漢字相結(jié)合的形式,給學(xué)生以視覺刺激,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)興趣,還可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶與理解[1]。

      當(dāng)然,在教學(xué)中,我們還可以結(jié)合一些簡單的識(shí)字游戲,如“摘果子”、“采蘑菇”、“找朋友”、“猜謎語”等,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。“興趣是最好的老師”。在情境中識(shí)字,學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事了,真正達(dá)到了寓教于樂的目的。

      三、自主識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極主動(dòng)性。

      在小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)過程中,利用各種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行識(shí)字寫字的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行識(shí)字寫字的學(xué)習(xí),學(xué)生才能夠感受到識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)樂趣[2]。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在檢查自學(xué)情況時(shí),我讓學(xué)生自己板書生字、組詞,其他學(xué)生補(bǔ)充,孩子們的積極性很高,爭先恐后地上臺(tái)去寫,有的字竟然組出了七八個(gè)詞,組的好多詞都出乎老師的意料。為了爭取上臺(tái)的機(jī)會(huì),孩子們會(huì)在預(yù)習(xí)時(shí)想方設(shè)法盡可能多地給生字組詞,學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)也不再抱著完任務(wù)的態(tài)度,慢慢地養(yǎng)成了主動(dòng)鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      四、生活識(shí)字,拓寬了學(xué)生的識(shí)字途徑。

      生活有多大,語文學(xué)習(xí)的外延就有多大。在生活中我們不但能將學(xué)到的生字進(jìn)行鞏固,還能學(xué)到許多新字。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。比如在教學(xué)《姓氏歌>>時(shí),我提前布置學(xué)生詢問家長及親朋好友的姓、名,在交流中學(xué)生知道了一些中國的姓氏文化,同時(shí)認(rèn)識(shí)了許多生字。我還鼓勵(lì)學(xué)生把生活中接觸到的廣告牌、各種報(bào)刊雜志收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過程中,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,互相學(xué)習(xí),體會(huì)收集、整理、編排的創(chuàng)造樂趣,增加了識(shí)字量,還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,起到了一舉兩得的作用。

      五、競爭中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字動(dòng)力。

      在每一階段的學(xué)習(xí)中,針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,制定一個(gè)切實(shí)可行的識(shí)字目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑識(shí)字,定期展示識(shí)字成果,評(píng)選出每期的“識(shí)字明星”,對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。此外,還可以利用兒童“好勝心強(qiáng)”的特點(diǎn),組織各種形式的實(shí)踐活動(dòng),如識(shí)字大王擂臺(tái)賽、故事會(huì)、辦識(shí)字手抄報(bào)等,學(xué)以致用,豐富了學(xué)生的生活,使學(xué)生獲得了成就感,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      精誠所至,金石為開。給孩子一片藍(lán)天,孩子將還你一片艷陽!識(shí)字教學(xué)充滿樂趣,只要我們多動(dòng)腦筋,勤于思考,想出更多的好方法、好點(diǎn)子,為孩子們搭建更多更好的識(shí)字平臺(tái),讓更多的農(nóng)村孩子快樂地走進(jìn)語文識(shí)字世界,從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生興趣和熱情探索的熱土,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng),識(shí)字效率也會(huì)大大提高。

      參考文獻(xiàn)

      [1]劉松.參悟教材點(diǎn),練好童子功———部編小學(xué)語文一年級(jí)教材寫字教學(xué)的梳理與策略[J].學(xué)苑教育,2018(14):86.

      [2]張潔.用好部編教材創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)[J].遼寧教育,2018(1):12.

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