利用創(chuàng)客活動(dòng)提升高中生美術(shù)創(chuàng)作能力的探究

王梅

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對我國教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，在進(jìn)行高中美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)客活動(dòng)的合理應(yīng)用能夠確保更為高效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，對現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展具有極其重要的價(jià)值，相關(guān)教育人員需要對其進(jìn)行深入分析。本文分別從教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主探究，教學(xué)模式和課堂實(shí)踐操作四個(gè)方面綜合探究創(chuàng)客活動(dòng)實(shí)施策略，希望能夠進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)作能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客活動(dòng);高中生;美術(shù)創(chuàng)作能力

引言：

在高中階段開展美術(shù)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的科學(xué)培養(yǎng)具有極其重要的價(jià)值，教育人員必須對其加強(qiáng)重視，在此過程中，教育人員需要科學(xué)應(yīng)用創(chuàng)客活動(dòng)，對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力進(jìn)行更為科學(xué)的培養(yǎng)，為了進(jìn)一步明確在高中生美術(shù)課堂教學(xué)過程中如何更為科學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)客活動(dòng)，特此展開本次研究，希望能夠有效推進(jìn)我國現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展。

一、營造良好教學(xué)環(huán)境

在具體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員需要合理營造良好教學(xué)環(huán)境，確保其和諧性和民主性，對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。在具體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員需要科學(xué)應(yīng)用討論式，嘗試式，啟發(fā)式，探究式等多種教學(xué)方法，不僅需要向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還需要使學(xué)生進(jìn)一步明確知識(shí)創(chuàng)造的具體過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更為科學(xué)的培養(yǎng)。為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更大的自由度，使其能夠主動(dòng)思考和探索。在此過程中，教育人員需要對學(xué)生創(chuàng)造性進(jìn)行更為科學(xué)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)[1]。在物質(zhì)方面，還需要加大資金投入，為學(xué)生開展創(chuàng)造性活動(dòng)提供更為豐富的材料，空間和時(shí)間，不僅需要為學(xué)生設(shè)置集體活動(dòng)，同時(shí)還需要合理開展自由活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自由探索和積極創(chuàng)造。為學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)情境的合理構(gòu)建，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步感受知識(shí)形成的整體過程。與此同時(shí)，在環(huán)境方面，需要科學(xué)應(yīng)用抽象畫等各種藝術(shù)作品進(jìn)行感官刺激的合理營造。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在具體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，教育人員需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究相關(guān)問題，引導(dǎo)同學(xué)開展頭腦風(fēng)暴，以此為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生進(jìn)行更為激烈的思維碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生智慧的火花，進(jìn)一步提升學(xué)生思維能力。在具體開展探究性教學(xué)時(shí)，教育人員需要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，確保學(xué)生能夠勇敢提出個(gè)人見解，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，與此同時(shí)，在學(xué)生具體探究過程中，不僅需要幫助學(xué)生有效拓展知識(shí)視野，還需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究，創(chuàng)新性思考等良好習(xí)慣的有效形成。

三、合理優(yōu)化教學(xué)模式

在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教育人員需要合理優(yōu)化教學(xué)模式，在具體選擇教學(xué)模式時(shí)，必須確保因時(shí)制宜，因地制宜。例如，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中，學(xué)生的思想也會(huì)發(fā)生一定程度的改變，在此過程中，教育人員需要科學(xué)改進(jìn)教學(xué)模式。在具體設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，教育人員需要確保教學(xué)思想的開放性，教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和新穎性，教學(xué)內(nèi)容的靈活性和創(chuàng)新性，以及教學(xué)效果的高效性和務(wù)實(shí)性。教師需要進(jìn)行多元教學(xué)模式的合理設(shè)計(jì)，科學(xué)選擇應(yīng)用和巧妙組合多種教學(xué)方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠努力創(chuàng)新，融會(huì)貫通[2]。在具體開展教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須全面掌握多種教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)模式的科學(xué)創(chuàng)新，在此過程中，教師需要科學(xué)應(yīng)用集體研討小組討論個(gè)別學(xué)習(xí)等多種方式，對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)，才能確保有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、強(qiáng)化課堂實(shí)踐操作

在具體進(jìn)行課堂實(shí)踐時(shí)，教育人員需要有效結(jié)合教，學(xué)，做，確保學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行有效創(chuàng)新。在具體培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力時(shí)，教育人員需要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考?；诖?，教師在具體開展課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通常情況下，在學(xué)生具體實(shí)踐活動(dòng)中，靈活的思維和豐富的聯(lián)想是其相關(guān)工作開展過程中不可或缺的重要支撐，基于存在，每次開展活動(dòng)中，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，在不斷深入課堂時(shí)間活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力也更為精確，塑造的物品也逐漸具有更高的復(fù)雜度。學(xué)生在具體參與課堂實(shí)踐時(shí)，能夠進(jìn)一步感受到創(chuàng)造的愉快和樂趣，基于具體情況進(jìn)行課堂實(shí)踐，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提升，同時(shí)還可以確保更好的服務(wù)于社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身體驗(yàn)和科學(xué)評價(jià)，感受創(chuàng)造的樂趣，對學(xué)生想象能力和觀察能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對其進(jìn)行有效解決，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的進(jìn)一步提升。

五、結(jié)束語

總而言之，在高中階段進(jìn)行課堂美術(shù)教學(xué)時(shí)，通過營造良好教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合理優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化課堂實(shí)踐操作能夠確保科學(xué)應(yīng)用創(chuàng)客活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的進(jìn)一步提升，有效提升課堂教學(xué)效果，推進(jìn)我國現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的有效發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對教育工作提出的最新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁茜.高中美術(shù)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升方法探析[J].藝術(shù)評鑒，2019，581（06）：141-142.

[2] 張晴蔚.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力提升策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018，187（24）：155.