寓教于樂——培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力之思

曾小鳳

【摘要】日常生活中使用最廣泛的數(shù)學(xué)知識是數(shù)字和計(jì)算，這也是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。此外，小學(xué)生的“計(jì)算能力”文化歷來是教師教學(xué)研究和積極探索有效教學(xué)方法的重點(diǎn)，盡管已經(jīng)取得了一些成果，但仍然存在一些弊端。基于我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者分析了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的重要性，并在此基礎(chǔ)上，為教師提供了如何在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中有效訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算技能;培訓(xùn)

可以在生活中的任何地方看到計(jì)算，并且通過基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育來完成計(jì)算教育，這證明了數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性。但是，教師常常忽略最基本的計(jì)算，主要是因?yàn)閷W(xué)生對技術(shù)很熟悉，他們認(rèn)為計(jì)算教育很容易，所以他們不太在意計(jì)算方法，而在算法，練習(xí)，計(jì)算和理解上卻不太注意。結(jié)果，小學(xué)低年級學(xué)生的計(jì)算精度不高，有些學(xué)生達(dá)到高年級時仍然會出現(xiàn)計(jì)算錯誤。由于他們的興趣，態(tài)度，計(jì)算技能和計(jì)算習(xí)慣，學(xué)生經(jīng)常會遇到計(jì)算錯誤，因?yàn)樗麄冊诓蛔⒁庥?jì)算，不小心復(fù)制問題，計(jì)算順序和規(guī)則的情況下不進(jìn)行檢查。那么如何提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的計(jì)算不僅是教育的主要內(nèi)容，而且還是數(shù)學(xué)考試的重點(diǎn)。計(jì)算不僅占據(jù)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教科書，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容，而且占據(jù)綜合的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，例如應(yīng)用問題和邏輯問題，因此，學(xué)生的計(jì)算能力直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。另一方面，學(xué)生的計(jì)算能力對未來的發(fā)展影響很大。作為一種基本的實(shí)踐能力，計(jì)算能力會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重大影響，除非他們的計(jì)算能力低或養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，否則對他們的未來學(xué)習(xí)將是非常不利的。損傷。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須準(zhǔn)確認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的重要性，并要重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2種在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技能的措施

2.1與生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算的興趣

我是最感興趣的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)注意對計(jì)算感興趣的學(xué)生，提高學(xué)生的自主性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。通過將生活練習(xí)與數(shù)學(xué)測試問題相結(jié)合，并將數(shù)學(xué)問題設(shè)置為生活情景，學(xué)生可以提高生活中的計(jì)算技能價值，從而喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感并激發(fā)他們對計(jì)算的興趣。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生模擬購物場景。 1公斤蘋果的價格是5元。購買3公斤蘋果多少錢？通過計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生解決問題，學(xué)生不僅可以提供課堂和書籍的理論知識，還可以提供生活實(shí)踐的知識，從而意識到數(shù)學(xué)重要性和認(rèn)真對待數(shù)學(xué)成為可能。再舉一個例子，當(dāng)學(xué)習(xí)“多位數(shù)字的加減法”時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建情景：陽陽去體育用品店買了學(xué)習(xí)用品，他共計(jì)有45元，而漫畫書要12元。文具盒15元，5元日記本，他能用45元買這些文具嗎？通過將計(jì)算實(shí)踐與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，他們改善了計(jì)算實(shí)踐的生活，鼓勵學(xué)生積極思考計(jì)算，認(rèn)識生活中無處不在的數(shù)學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.2運(yùn)用簡便方法，提升計(jì)算速度與準(zhǔn)確率

使用一種簡單的計(jì)算方法將有助于學(xué)生提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生教授簡單的計(jì)算方法。例如，在植樹問題中輸入公式“ 39 + 72 + 61”。 5月12日，一班學(xué)生共種植了39棵樹;二班學(xué)生共種植了72棵樹;三班學(xué)生共種植了61棵樹。這三個班級共計(jì)種植了幾棵樹？對于此應(yīng)用程序問題，學(xué)生迅速列出了公式“ 39 + 72 + 61”，然后從左到右一一計(jì)算，但很少有學(xué)生使用簡單的方法來解決問題。在這方面，教師鼓勵學(xué)生找到可以達(dá)到10到1的單個數(shù)字，然后很快學(xué)生會找到“ 39 + 61=100”，然后使用“ 100 + 72”。植樹節(jié)當(dāng)天共種植了172棵樹。教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)識到簡單計(jì)算方法的價值，并在計(jì)算實(shí)踐中盡可能簡單方便，以提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

2.3養(yǎng)成良好的習(xí)慣并提高學(xué)生的計(jì)算能力

我們不能在短時間內(nèi)提高學(xué)生的計(jì)算能力，而且要花很長時間才能鍛煉。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，先決條件是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真研究問題的習(xí)慣。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算時經(jīng)常會開始計(jì)算而不刪除問題，而且我認(rèn)為123是321，錯誤的符號等。在這方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在教學(xué)時認(rèn)真復(fù)習(xí)和看待主題的習(xí)慣，認(rèn)真觀察，關(guān)注他們，不要急于取得成功。再次檢查以減少錯誤數(shù)量。其次，學(xué)生需要寫得整潔，可以準(zhǔn)確地計(jì)算，并且態(tài)度非常認(rèn)真，但是由于書寫混亂且難以閱讀，所以8和3、6和0、1和7是令人困惑的數(shù)字。在計(jì)算過程中數(shù)字未對齊，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯，這是學(xué)生的常見問題。為此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)中仔細(xì)準(zhǔn)確地寫數(shù)字，以減少出錯的可能性。教師應(yīng)指示學(xué)生避免馬虎將2x3計(jì)為2 + 3，或小心避免增加位置，休息和減法等。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不要盲目一步一步，而要在計(jì)算中表現(xiàn)出色。檢查計(jì)算是否正確。

3 結(jié)束語

總而言之，學(xué)生計(jì)算能力的提升一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)借助豐富多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣，并主動將數(shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)用到生活之中，這樣才能促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正高效。

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