新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高方法探析

厲梅

【摘要】如今，新課改的腳步逐漸加快，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的更全面的要求，要求解決當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這就需要教師不僅要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更需要更新理念，積極對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。文章對(duì)新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高方法進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】新課改;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高方法

一、引言

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的情況基本可以分為以下幾點(diǎn)：教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)資源不夠，教育理念更新速度較為遲緩。這幾點(diǎn)問(wèn)題不僅降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力造成了很大的影響。因此，教師要積極地探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，結(jié)合新課改思想，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

1.充分地發(fā)掘農(nóng)村生活環(huán)境資源，將數(shù)學(xué)課堂與生活緊密結(jié)合

對(duì)于新課改背景下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于許多農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后以及位置偏遠(yuǎn)等因素，農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)硬件與軟件方面相比于城市地區(qū)較差，缺少與城市小學(xué)相同的豐富優(yōu)質(zhì)資源。但是，農(nóng)村地區(qū)仍可以發(fā)揮自身獨(dú)有的特征與優(yōu)勢(shì)。

在廣闊的農(nóng)村地區(qū)，教師可以依靠豐富的自然資源、生產(chǎn)資源與人文資源，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)資源。這就要求農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備比較充分的挖掘意識(shí)以及靈活運(yùn)用農(nóng)村生活環(huán)境資源的能力，來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與生活緊密的結(jié)合，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與具體學(xué)情，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受真實(shí)的生活環(huán)境當(dāng)中所存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在真實(shí)的農(nóng)村生活中發(fā)現(xiàn)、感受、探究、掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與農(nóng)村生活的充分結(jié)合，從而切實(shí)提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時(shí)更新教學(xué)理念，敢于創(chuàng)新，敢于迎接新的挑戰(zhàn)

新課改的趨勢(shì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求越來(lái)越高?；A(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中突出學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分地審視自身在教學(xué)課堂中的地位，做好課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴以及指導(dǎo)者的角色，而不再像以前一樣做課堂上的“主宰者”。這就要求農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，及時(shí)認(rèn)識(shí)到在新課改背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、自由的，使學(xué)生明白知識(shí)的生成，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主思考與探究，滿足小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)以及發(fā)展需求。在此基礎(chǔ)上，才能夠確保在新課改背景之下，農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升。

教師在教學(xué)理念上應(yīng)做出如下轉(zhuǎn)變。

第一，教學(xué)理念應(yīng)該從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

第二，教學(xué)方法以及教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)由原本的灌輸式轉(zhuǎn)為引導(dǎo)式和開(kāi)放式。

第三，由原來(lái)的只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

第四，教師應(yīng)具備完善的整體教學(xué)理念，運(yùn)用整體理念開(kāi)展課堂教學(xué)，充分運(yùn)用課堂上的多種資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的不斷優(yōu)化與完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第五，教師應(yīng)具備發(fā)展觀。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中除了要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

第六，教師應(yīng)具備快樂(lè)課堂的理念。教師作為課堂的引導(dǎo)者，有責(zé)任為學(xué)生打造趣味性的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在較為輕松、自然、愉悅的課堂氛圍中吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)情境的創(chuàng)造，給予小學(xué)生生活體驗(yàn)

生動(dòng)活躍的數(shù)學(xué)情境可以有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生更加直觀的了解，進(jìn)而養(yǎng)成數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。因此，在新課程改革的背景下，要想有效提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要注重?cái)?shù)學(xué)情境的創(chuàng)造，給予小學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深入的了解。具體操作如下。

第一，學(xué)生要明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題都與日常生活息息相關(guān)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與真實(shí)生活相結(jié)合，創(chuàng)造生活情境，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)化，再帶入到生活當(dāng)中，讓小學(xué)生有更加深入的感知，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)包括許多類(lèi)型的應(yīng)用題、幾何題等，這些數(shù)學(xué)題較難理解，使得小學(xué)生常常處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以為小學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，根據(jù)相關(guān)知識(shí)為小學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓小學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

第三，由于小學(xué)生的好奇心較重，愛(ài)玩心強(qiáng)，并且比較難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。所以在新課程改革的背景之下，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為活躍的數(shù)學(xué)游戲情境，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上穿插一些數(shù)學(xué)小游戲，讓小學(xué)生在參與這些數(shù)學(xué)小游戲的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中“加減法運(yùn)算”一課時(shí)，教師就可以提前設(shè)置加減法的練習(xí)卡片，在課堂上隨機(jī)抽取，讓小學(xué)生對(duì)卡片上的練習(xí)題進(jìn)行搶答，通過(guò)這樣的小游戲，不僅僅能夠有效地活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛，而且能夠提高小學(xué)生對(duì)加減法運(yùn)算的速度與準(zhǔn)確度，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

4.教師靈活運(yùn)用“賞識(shí)教育”幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，有效地調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的觀察發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村孩子相比于城市孩子，性格更加含蓄與內(nèi)斂，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中不善于表達(dá)，不善于質(zhì)疑，缺乏主動(dòng)表達(dá)、質(zhì)疑的勇氣與精神。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，靈活地運(yùn)用“賞識(shí)教育”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，給予學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，獲得歸屬感與成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)言、表達(dá)與質(zhì)疑，并認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生所提出的問(wèn)題與感悟，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重與重視，并給予敢于表達(dá)質(zhì)疑和不同理解的學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，有效地樹(shù)立學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的自信心，獲得學(xué)生積極情感反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

5.教師應(yīng)注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

農(nóng)村地區(qū)較為偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)較為落后，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備短缺。這些因素使得農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效率難以得到有效的提升。在此情況之下，教師要想讓農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有提升，就應(yīng)該注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)工作，具體需要做到以下幾點(diǎn)。

第一，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要嚴(yán)格做到因地制宜，具體問(wèn)題具體分析，將數(shù)學(xué)知識(shí)與真實(shí)生活相結(jié)合，有效提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。

第二，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師需要為小學(xué)生設(shè)定多種形式的問(wèn)題討論，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而形成較為完整的數(shù)學(xué)思維體系。

第三，教師需要提前了解數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的內(nèi)容，尋求教學(xué)教材中的根本性問(wèn)題與核心問(wèn)題，做好深入的分析工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的梳理，提高認(rèn)識(shí)。

第四，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行深度的挖掘，積累較多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，從而讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)仍存在數(shù)學(xué)教師資源不夠，教學(xué)條件相對(duì)落后等一系列的問(wèn)題，使得農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升。針對(duì)這樣的情況，在新課程改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，結(jié)合目前的教學(xué)狀況，積極地學(xué)習(xí)教學(xué)新理念與新知識(shí)，提升自身執(zhí)教能力，制訂出有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，從而有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與參與性，使小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，有效提高數(shù)學(xué)課堂的授課效率，讓小學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

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