小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)語言的重要性

于芳

摘 要：小學(xué)科學(xué)在小學(xué)階段屬于一門非?；A(chǔ)的課程，教學(xué)語言也是很重要的一個方面，作為小學(xué)階段的科學(xué)老師，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當中，應(yīng)該注重科學(xué)教學(xué)語言在學(xué)生們學(xué)習(xí)過程當中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)語言;重要性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當中，老師的教學(xué)語言對科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率能夠起到非常重要的作用，它在一定程度上會使得學(xué)生們的思維能力得到增強，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當中能夠激發(fā)學(xué)生們的科學(xué)探究興趣和調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在科學(xué)教學(xué)過程當中，老師應(yīng)該重點突出學(xué)生們的主體地位，為學(xué)生們提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們自主對科學(xué)進行探究，使得學(xué)生們的思維更加活躍起來。鑒于小學(xué)科學(xué)的學(xué)科本身而言，它的語言相對來說，更為嚴格一些。因此，老師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當中，要重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)語言的重要性。

1.小學(xué)科學(xué)教學(xué)語言要重視科學(xué)性

小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當中，老師要想提升學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)就先增強自身的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當中教學(xué)語言的科學(xué)性主要就是老師對科學(xué)概念和科學(xué)內(nèi)容的表達具有嚴謹性和邏輯性等。老師在科學(xué)教學(xué)過程當中需要引領(lǐng)學(xué)生展開科學(xué)探究，在科學(xué)學(xué)習(xí)過程當中，學(xué)生們學(xué)習(xí)過程當中對科學(xué)知識和科學(xué)概念要明確化。作為小學(xué)科學(xué)老師在實際教學(xué)過程當中需要準確掌握科學(xué)知識和內(nèi)容。對科學(xué)概念和科學(xué)知識點要理解正確。老師在具體教學(xué)過程當中需要增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，在具體施教過程當中才能夠把內(nèi)容表達得清楚明了、思路清晰，學(xué)生們在這樣的情況下進行學(xué)習(xí)才能夠?qū)?nèi)容在語言方面理解得更加精準，從而有利于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的提升和加強。

例如，進行《光和影》這部分教學(xué)內(nèi)容過程當中，講述光源這板塊內(nèi)容時，老師讓學(xué)生根據(jù)他們自身在光源方面的經(jīng)驗以及對光源的認知，老師讓學(xué)生列舉生活中發(fā)光的物體，在此過程當中學(xué)生們認知到發(fā)光的物體有些是自己發(fā)的光，有些是反射其他的光，然后總結(jié)出光源的定義為：“在科學(xué)上，我們把自身能夠發(fā)光的物體統(tǒng)一叫作光源。”通過這樣科學(xué)、精準的語言來對光源進行定義，這樣學(xué)生們對光源就有了一個明晰的認知，提升了科學(xué)教學(xué)的有效性。

2.小學(xué)科學(xué)教學(xué)語言要體現(xiàn)層次性

小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當中，教學(xué)語言的層次性重點體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要有層次性。老師在具體教學(xué)過程當中的問題設(shè)計要具有層遞感。目標在于能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，問題在設(shè)計過程當中要符合學(xué)生們的認知發(fā)展規(guī)律和特點，讓學(xué)生們能夠樂意去進行學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)過程當中的教學(xué)設(shè)計要條理清晰，這樣老師在教學(xué)過程當中才能夠語言組織連貫。老師在科學(xué)教學(xué)過程當中要對一些探究性的問題進行精心設(shè)計，科學(xué)課堂教學(xué)總是在有限的時間內(nèi)進行，科學(xué)教學(xué)過程當中教學(xué)語言的層次性能夠?qū)W(xué)生科學(xué)探究活動的順利開展起到非常重要的作用和意義。鑒于此，老師在科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程當中要將問題設(shè)計到真正的知識點上，讓這些問題符合學(xué)生的需要和教學(xué)內(nèi)容要求，在對學(xué)生們進行提問過程當中，要逐層深入，層層遞進。這樣能夠有利于學(xué)生發(fā)散思維的提升和增強。

3.小學(xué)科學(xué)教學(xué)語言要突出實效性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當中，老師在課堂教學(xué)具體實施過程當中要抓住教學(xué)重點，爭取使得教學(xué)語言言簡意賅，探究問題要明確化。新課標要求在具體教學(xué)過程當中要使得學(xué)生們的主體性充分發(fā)揮出來，教學(xué)語言在設(shè)計過程當中要使得學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生支配時間，鼓勵學(xué)生參與到科學(xué)課堂的提問與回答過程當中來。

具體施教過程當中，科學(xué)老師會由于自身的語言習(xí)慣或者教學(xué)課堂當中的一些突發(fā)狀況，有的問題和語言會帶有重復(fù)性，拖這樣就會造成課堂教學(xué)時間有些浪費。老師在教學(xué)過程當中注意提高教學(xué)語言實效性，在一定程度上使得課堂教學(xué)效果有所增強。

4.小學(xué)科學(xué)教學(xué)語言要具有鼓勵性

科學(xué)課堂教學(xué)過程當中，老師要想使得學(xué)生們在課堂教學(xué)中保持很高的熱情，并且能夠自主動手親自參與科學(xué)實驗的探究教學(xué)活動，就需要注意語言的使用方法，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，如果語言太過使喚性和命令性，學(xué)生就不樂意參與科學(xué)課堂教學(xué)活動，這樣老師就會在課堂教學(xué)當中處于主動地位，學(xué)生處于被動狀態(tài)。

老師在科學(xué)課堂教學(xué)過程當中只有在師生互動的氛圍當中，才能夠使得學(xué)生感覺到民主的學(xué)習(xí)氣氛，他們才能夠主動參與到科學(xué)課堂教學(xué)當中來。老師如果在科學(xué)課堂教學(xué)過程當中，針對學(xué)生在課堂當中的表現(xiàn)給予適當?shù)墓膭詈椭С郑瑢W(xué)生在課堂教學(xué)當中的參與性就會提高。老師鼓勵性的語言能夠?qū)W(xué)生起到肯定和支持的效果，老師需要對學(xué)生的回答、質(zhì)疑、思考等的課堂表現(xiàn)適時予以表揚和肯定，這樣就幫助學(xué)生們樹立了學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致就會被調(diào)動起來，課堂教學(xué)將會收到非常令人吃驚的教學(xué)效果。

5.結(jié)語

總而言之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當中，老師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需求，讓課堂處于一種互動的氛圍當中，這樣有利于學(xué)生參與課堂活動的主動性和積極性，他們在課堂教學(xué)過程當中就會善于將自己的想法和看法表達出來，增強了科學(xué)課堂教學(xué)的效果。所以，在具體教學(xué)過程當中，老師要重視教學(xué)語言的重要性，它能夠在科學(xué)課堂教學(xué)過程當中起到意想不到的教學(xué)效果。

參考文獻

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