阿斯古麗?瓦依提

【摘 要】：高中生在興趣愛好和學(xué)習(xí)能力方面存在一定差異，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)水平不同。高中化學(xué)老師在日常教學(xué)中必須充分考慮學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)模式，使能力不同的學(xué)生在課堂上獲得收獲，滿足學(xué)生個性化的需求。對此，探析了在高中化學(xué)教學(xué)中運用分層教學(xué)模式的策略。

【關(guān)鍵詞】：分層教學(xué);高中化學(xué);應(yīng)用

一、明確分層學(xué)習(xí)目標，促使學(xué)生努力達標

在教學(xué)過程中，教師可以分層設(shè)定學(xué)習(xí)目標。教師可以結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)技能來制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標。但是，老師必須明確學(xué)習(xí)目標與相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平相對應(yīng)，以確保一定的“挑戰(zhàn)性”性，以便在學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標之后，他們可以具有成就感并有繼續(xù)奮斗的動力。同時，教師可以鼓勵每個同學(xué)努力實現(xiàn)這些目標，以便有效地鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)。例如，通過教導(dǎo)氯水的成分與性質(zhì)的過程中，教師就可以把學(xué)習(xí)目標氛圍三個層次。首先，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以提出這一目標。如，掌握氯水的成分以分析和理解其性質(zhì)。其次，對于具有普通學(xué)習(xí)技能的學(xué)生，目標定位“掌握氯水的成分，分析其在不同反應(yīng)中所表現(xiàn)出的性質(zhì)”。最后，對于具有良好學(xué)習(xí)技能的學(xué)生，目標是;掌握氯化水的成分和掌握與不同物質(zhì)反應(yīng)時氯化水的性質(zhì)，并設(shè)計與自己的思考設(shè)計有關(guān)的實驗以進行驗證。

二、高中化學(xué)分層教學(xué)模式的運用

對于高中化學(xué)分層教學(xué)，需要滿足以下幾個前提條件：首先，教師必須認識到學(xué)生之間存在差異。有些學(xué)生在化學(xué)知識上有差異，有些學(xué)生在化學(xué)知識和框架結(jié)構(gòu)搭建上有明顯差異，這些問題是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙。另外，實際上所有學(xué)生都可以學(xué)習(xí)化學(xué)課程，但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式在教學(xué)中過于單一，有些學(xué)生不適合這種模式和教學(xué)環(huán)境，因此給學(xué)生搭建一個適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，為不同層次的學(xué)生教授不同的知識點，以便每個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都能有所收獲，每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)完以后都可以搭建一個屬于自己和自己能力相匹配的化學(xué)教學(xué)知識的框架。第三從新的教學(xué)角度來看，高中化學(xué)教學(xué)要求教師創(chuàng)造一個適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境，要體現(xiàn)以學(xué)生為核心，以人為本的教育教學(xué)目標。

結(jié)束語;總的來說，盡管分層化學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用會給教師帶來一定的負擔(dān)，但是分層教學(xué)有效的體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，可以讓不同層次學(xué)生都可以得到成功的體驗，并促進他們的有效發(fā)展。

參考文獻 ;

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