林靈敏

摘要：筆者通過(guò)論述初中道德與法治課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出要想加強(qiáng)道德實(shí)踐應(yīng)用，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生綜合道德素養(yǎng);豐富課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生道德實(shí)踐建設(shè);豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，知行統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中;應(yīng)用

隨著初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，新課標(biāo)對(duì)于道德法治提出了更嚴(yán)格的要求，課程不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論道德與法治常識(shí)，更是要讓他們通過(guò)該門(mén)課的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)道德建設(shè)，發(fā)現(xiàn)生活中問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出自己的解決措施，注重傳統(tǒng)文化在教材中的滲透，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的道德議題。筆者通過(guò)論述當(dāng)前初中道德與法治課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出加強(qiáng)道德實(shí)踐的應(yīng)用策略，希望對(duì)初中道德與法治教學(xué)提供幫助。

一、初中道德與法治課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)模式應(yīng)試化，學(xué)生道德實(shí)踐能力較差

雖然新課標(biāo)對(duì)道德與法治課程提出了嚴(yán)格的要求，但是由于該門(mén)課在初中屬于副科，還沒(méi)有引起教師的足夠重視。相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在授課中教師更注重學(xué)生道德理論的教學(xué)，模式比較應(yīng)試化，一般過(guò)程為教師講解、學(xué)生記憶理解、教師提問(wèn)、學(xué)生回答的過(guò)程，教學(xué)模式應(yīng)試化程度嚴(yán)重，學(xué)生興趣一般，理論教學(xué)與道德實(shí)踐不能很好的結(jié)合，同時(shí)課堂上關(guān)于道德生活案例內(nèi)容很少，學(xué)生不能通過(guò)該門(mén)課提高自己的道德觀和價(jià)值觀。

2、教學(xué)方法單一，學(xué)生參與實(shí)踐能力弱

初中生正是形成自己思想的關(guān)鍵時(shí)期，良好的課堂教育方法能夠讓他們形成正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要注重讓學(xué)生自主的參加一些活動(dòng)，適當(dāng)擴(kuò)展和提升他們的生活經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的思想觀念和行為習(xí)慣，因此在課程教學(xué)中教師要將“知識(shí)教育”向“生活德育”教育過(guò)渡，要想得到這樣的效果，在課堂上教師要盡量設(shè)計(jì)一些接近生活的案例。但是我們發(fā)現(xiàn)，課堂上教師很少創(chuàng)設(shè)生活類(lèi)道德情境，課堂的探究、體驗(yàn)、反思活動(dòng)很少，在僅有的一些課堂道德情境活動(dòng)中，教師的組織協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，學(xué)生借助情境活動(dòng)去做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，將情境活動(dòng)當(dāng)做了休閑娛樂(lè)過(guò)程，可想而知效果肯定很差。

3、道德與法治教育，知行不能統(tǒng)一

道德與法治課程最終目的是讓學(xué)生在生活中遵守規(guī)章制度，形成良好的道德思想和意識(shí)，教學(xué)中的素材應(yīng)該來(lái)自于實(shí)踐中。我們同樣發(fā)現(xiàn)該門(mén)課程課堂教學(xué)教師對(duì)于書(shū)本內(nèi)容雖然講解深刻，但是沒(méi)有進(jìn)行生活化的延伸教學(xué)，課堂創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，引不起學(xué)生的思考，達(dá)不到教育人的目的。同時(shí)在課下學(xué)校很少組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只能通過(guò)自己的感受去理解道德實(shí)踐的重要性，學(xué)校層面的教育比較欠缺。

二、初中道德與法治課中加強(qiáng)道德實(shí)踐的策略

1、創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生綜合道德素養(yǎng)

教師要認(rèn)真研讀道德法治新課標(biāo)內(nèi)容，在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，根據(jù)學(xué)生發(fā)展階段性特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升他們的綜合道德素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，由之前的教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者和策劃者，將課堂充分交給學(xué)生，通過(guò)生活的自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)到道德的重要性，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師通過(guò)點(diǎn)撥教育方式讓他們理解比較困難的內(nèi)容，提高他們的道德思維意識(shí)。教師可以將一些生活化的案例搬到課堂上，采用情境模擬的方式，提高學(xué)生的道德行為意識(shí)，比如對(duì)于當(dāng)前社會(huì)熱門(mén)話題“老人摔倒扶還是不扶”內(nèi)容，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別讓學(xué)生扮演摔倒老人、扶老人者和旁觀者，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解和道德觀念做出實(shí)際行動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生對(duì)于思想道德的切身體驗(yàn)，在角色扮演中有的同學(xué)可能比較猶豫到底扶還是不扶，在最后的小組評(píng)價(jià)中，教師要根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)美德和道德觀，向?qū)W生說(shuō)明不管老人因?yàn)楹畏N原因摔倒，處于尊老愛(ài)幼的美德，我們都應(yīng)該及時(shí)出手相助，體現(xiàn)自己的正義感。這樣的教學(xué)讓學(xué)生們知行得到統(tǒng)一，達(dá)到了道德與法治教育的目的，學(xué)生道德實(shí)踐能力會(huì)提升很多。

2、豐富課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生道德實(shí)踐建設(shè)

豐富的道德與法治教學(xué)形式，可以讓學(xué)生積極的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮出他們主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多思考、多體驗(yàn)道德文明情況，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中內(nèi)化，在內(nèi)化中踐行。比如在教學(xué)《敬畏生命》這節(jié)內(nèi)容中，教師在課前要制定好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)觀察、思考敬畏生命的表現(xiàn)與意義，初步形成對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜情形做出合理判斷的能力，堅(jiān)守對(duì)待生命的道德底線，學(xué)會(huì)珍愛(ài)自我生命，關(guān)懷和善待身邊其他人的生命。教師可以首先利用多媒體播放一些比如“最美女教師”“最美司機(jī)”“最美交警”“最美媽媽”……一系列“最美”的事件或人物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂思考，讓學(xué)生體會(huì)到生命的重要性，自覺(jué)關(guān)愛(ài)身邊的人，教師可以進(jìn)行一些有效的提問(wèn)，比如“你是如何看待生命的？”、“如果實(shí)際生活中遇到社會(huì)不良現(xiàn)象，需要你站出來(lái)時(shí)，你會(huì)怎么做？”，這樣的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，每個(gè)人積極思索，從自己的切身實(shí)際出發(fā)，說(shuō)出不一樣的答案，道德實(shí)踐能力在課堂上得到了加強(qiáng)。

3、豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，知行統(tǒng)一

在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用課本中每個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行積極的生活延伸，讓學(xué)生整堂課始終處在道德的洗禮和問(wèn)題的探究中，在進(jìn)行新課備課前，教師要將一些豐富的教學(xué)案例搬到課堂上，讓學(xué)生心靈受到感悟，了解道德實(shí)踐的重要性。同時(shí)教師也可以利用周末帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生去當(dāng)一名交通小協(xié)警，幫助警察維持交通秩序，學(xué)生通過(guò)接觸交通認(rèn)識(shí)到維持秩序的意義，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解我國(guó)絢爛的多民族文化，強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)主義精神。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題還是很多的，主要教育者重視度不高、課程過(guò)于注重理論授課有關(guān)。下一步，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生道德實(shí)踐能力，在課堂上引入一些生活案例，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)到道德的重要性，同時(shí)也要讓學(xué)生深入實(shí)踐中，規(guī)范他們的日常行為道德，幫助其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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