陶昶兵

摘 ?要：小學(xué)階段的語文教學(xué)是教學(xué)過程中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容之一。在這一階段的教學(xué)過程中，教授學(xué)生語文知識，提高學(xué)生的語文水平固然重要，但是授人以魚不如授人以漁，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。所以，小學(xué)語文教師要重視在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文作者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了以下幾點(diǎn)見解，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;自主學(xué)習(xí)

“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”，這是現(xiàn)代教師所應(yīng)樹立的理念，也是我們教育教學(xué)者的最終追求。在對小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知還不夠充分，無論是在學(xué)習(xí)方式上還是在學(xué)習(xí)方法上還沒能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而小學(xué)階段正是可塑性比較強(qiáng)的時期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都有著非常大的幫助。所以，小學(xué)語文教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于小學(xué)階段的教學(xué)來說，學(xué)生們對學(xué)習(xí)認(rèn)知還不夠充分，在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，究其根本，這一現(xiàn)象源自于小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)。同時，部分教師的教學(xué)理念沒能夠得到及時的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式?jīng)]能夠得以及時的更新，導(dǎo)致教學(xué)方式不能夠很好地符合當(dāng)代小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。要想更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中最為主要的一點(diǎn)就是要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，既能夠使得語文教學(xué)更好地開展，也能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)開展作鋪墊。

在《草船借箭》這一篇文章的教學(xué)過程中，語文教師可以通過教學(xué)方式的創(chuàng)新激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如利用信息技術(shù)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，語文教師要通過信息技術(shù)的方式對學(xué)生播放關(guān)于草船借箭的視頻，既激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有初步的了解，理清草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。之后語文教師要與學(xué)生進(jìn)行充分的提問互動，讓學(xué)生結(jié)合視頻教學(xué)和文章教材深入體會，感知文章中人物的形象，以此讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有一個更加深刻的了解。通過信息技術(shù)的方式將文字內(nèi)容以更加生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生，再加以師生互動，充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法

雖說我國教育改革在不斷地推進(jìn)，在教學(xué)的過程中越來越重視學(xué)生的主體地位，但是教師在其中仍然發(fā)揮著非常重要的引導(dǎo)作用。因?yàn)樾W(xué)生的身心發(fā)育尚不夠成熟，他們的自控能力相對于成年人來說還是有一定差距的。在教學(xué)的過程中教師要重視自身的引導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候進(jìn)行監(jiān)督，教授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，只有讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，才能夠更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

古詩是小學(xué)語文教學(xué)過程中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容之一，但是對于小學(xué)學(xué)生來說，他們的理解能力有限，導(dǎo)致學(xué)生難以理解古詩內(nèi)容。這個時候教師就可以教授學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法。首先，在學(xué)習(xí)古詩的時候，要對古詩的背景有一個充分的了解，例如《示兒》這首古詩，作者陸游一生致力于抗金斗爭，一直希望能收復(fù)中原，雖然頻遇挫折，卻仍然未改變初衷。時代背景就是金兵踏破了汴梁的大門，戰(zhàn)火持續(xù)燃燒了95年。通過背景的介紹，學(xué)生能夠?qū)旁娪懈由羁痰挠∠?。之后教師再對古詩進(jìn)行賞析，讓學(xué)生能夠清楚地了解到詩文所表達(dá)的內(nèi)容。通過教授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間

在以往的教學(xué)過程中，部分教師占據(jù)了非常重要的地位，無論是在教學(xué)方法上還是在教學(xué)理念上都沒有能夠很好地體現(xiàn)到學(xué)生的主體地位。除此之外，教學(xué)方式的落后也是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的重要原因之一。部分教師在教學(xué)的過程中采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，不能夠很好地尊重，也沒能夠很好地體現(xiàn)到學(xué)生的主體地位，長期以往甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。小學(xué)語文教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

閱讀也是語文教學(xué)中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容之一，在閱讀教學(xué)的過程中，語文教師可以給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生閱讀一些自己感興趣的書籍，從而更好地提高學(xué)生的閱讀效率，也更好地促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在閱讀教學(xué)過程中，語文教師不能夠僅僅將閱讀的內(nèi)容局限于教材之上，可以通過豐富閱讀內(nèi)容的方式激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。之后再開展閱讀交流活動或者是讓學(xué)生寫讀后感的方式進(jìn)行教學(xué)，既能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)語文教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，教授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間為方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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