方婷婷

摘 要：表演和播音主持屬于兩門不同的學(xué)科專業(yè)，兩個(gè)專業(yè)在教學(xué)中卻能起著相輔相成的作用?，F(xiàn)階段有很多大學(xué)開設(shè)播音主持專業(yè)，該專業(yè)在學(xué)習(xí)播音與主持藝術(shù)相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，會增加開設(shè)表演、形體、音樂、化妝等相關(guān)輔助課程，提高播音主持專業(yè)學(xué)生的綜合能力。本文主要論述表演和播音主持的關(guān)系、表演教學(xué)對播音主持專業(yè)的優(yōu)勢、怎樣將表演的課程教學(xué)合理的融入到播音主持專業(yè)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：表演;播音主持;教學(xué);綜合能力

播音主持專業(yè)作為一門語言類的藝術(shù)學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，對學(xué)生的表演能力更應(yīng)該有著長遠(yuǎn)的培養(yǎng)。主持人和播音員不僅要會“說”，更加要懂得“演”，不管是否在鏡頭前，都應(yīng)該將“說”和“演”融會貫通。

一、表演藝術(shù)與播音主持

表演藝術(shù)是一門綜合性的藝術(shù)，提到表演大家會想到四個(gè)字：聲、臺、形、表。指的是演員運(yùn)用臺詞、肢體語言、表情和狀態(tài)等多種表現(xiàn)方式而創(chuàng)造出的人物角色。表演是演員面對觀眾扮演角色并通過舞臺行動(dòng)而創(chuàng)造人物形象的過程，也是一種通過演員的演出完成的藝術(shù)（話劇、影視、戲曲、音樂劇等）。[1]也就是說，表演并不僅僅表現(xiàn)的是人，還包括了舞蹈、音樂、影視劇等。

播音主持并不同于其他語言藝術(shù)，對語言的時(shí)效性和嚴(yán)謹(jǐn)性有著很高的要求。我們看到現(xiàn)階段的播音員和主持人，在經(jīng)歷了融媒體時(shí)代下大環(huán)境的變化而不斷做出改變，對原始播音員和主持人固定風(fēng)格做出了改變，人們會根據(jù)節(jié)目制定的內(nèi)容和要求不斷變換自己的妝容及主持風(fēng)格。

表演和播音主持之間的關(guān)系非常緊密，并有著互通的關(guān)系。主要分為以下二個(gè)方面：

第一，富有想象力，具備創(chuàng)作性。兩種表現(xiàn)方式都是擁有兩種身份，都是“人”演“人”。表演藝術(shù)是演員塑造人物角色，演員要通過對劇本的理解，對角色的分析，進(jìn)行二度創(chuàng)作。通過對規(guī)定情境的想象，充分的將人物角色豐富的展現(xiàn)給觀眾，要求演員與角色合二為一，真實(shí)的感受角色帶來的心理變化及人物呈現(xiàn)。播音主持是人塑造主持人形象，主持人要通過對稿件的理解，節(jié)目的定位，進(jìn)行二次創(chuàng)作。也是要通過對稿件中場景的想象，通過自己的感受力和理解力，將稿件的內(nèi)容帶給觀眾。從某些角度來說，播音主持也是一種表演藝術(shù)，與演員在舞臺或者是鏡頭前的過程、創(chuàng)作方法、和表演都是相同的。目的就是將自己的對角色或者稿件的理解帶給觀眾，希望能與觀眾產(chǎn)生共鳴。同時(shí)針對不同節(jié)目的類型，要表現(xiàn)出不同的播音主持的風(fēng)格，要進(jìn)行多元化的播音技巧學(xué)習(xí)與鍛煉，根據(jù)節(jié)目需要將自己塑造成符合節(jié)目主題的形象。

第二，富有真實(shí)性，具備藝術(shù)感。我們知道，藝術(shù)來源于生活且高于生活。不管是對劇本或者文稿的理解，首先一定是要相信它是真實(shí)的，只有這樣演員才能夠相信生活，貼合實(shí)際進(jìn)行表演。我們一直強(qiáng)調(diào)演員在舞臺上要做到真聽真看真感覺，只有這樣，演員才能將這種真實(shí)感代入給觀眾。而主持人和播音員在銀幕或者鏡頭前所呈現(xiàn)出的內(nèi)容也是需要貼合實(shí)際生活的真實(shí)性。

所以，不管是基礎(chǔ)技巧、聲音表達(dá)、人物形象、肢體語言等多方面的因素影響下，表演藝術(shù)和播音主持一直都是相互聯(lián)系的。

二、表演教學(xué)加入到播音主持專業(yè)的優(yōu)勢

在播音主持專業(yè)中加入表演專業(yè)的學(xué)習(xí)是很有必要的，播音專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)表演過程中有非常大的優(yōu)勢，最突出的就是聲音的塑造能力和彈性非常強(qiáng)。作為一名高校教師，在播音主持專業(yè)中開設(shè)表演和臺詞兩門專業(yè)課，對播音主持專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展，有著非常重要的作用。

1.表演教學(xué)的優(yōu)勢

（1）解放天性和緩解緊張

表演的入門就是解放天性，是表演藝術(shù)中最重要的環(huán)節(jié)之一。我在長達(dá)幾年的表演教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，播音專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)表演初期會遇到一個(gè)普遍的問題，就是無法放開。所謂放開，就是把真實(shí)的自己展示在大眾面前。我在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生談?wù)摰绞辗抛匀?，我認(rèn)為，表演是先放再收，播音是先收再放。很多播音專業(yè)學(xué)生在第一節(jié)課的時(shí)候，無法適應(yīng)表演課堂教學(xué)。針對這種現(xiàn)象，我會讓學(xué)生先做簡單的自我介紹和才藝表演，進(jìn)而進(jìn)入到喜怒哀樂面部表演以及動(dòng)物模仿等練習(xí)中。解放天性的目的是幫助他們消除緊張的情緒，緊張的情緒在播音主持中會嚴(yán)重影響到播音員和主持人的語速、呼吸、肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)。在表演中，只有不斷練習(xí)，克服緊張的心里情緒，才能有助于播音員和主持人放松心情。加強(qiáng)表演基礎(chǔ)的訓(xùn)練，作為一名播音主持專業(yè)的學(xué)生是非常必要的。

（2）即興表演和隨機(jī)應(yīng)變

在眾多表演藝術(shù)中，即興表演是最重要也是最難的一項(xiàng)。我在表演教學(xué)過程中，會讓學(xué)生培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變的能力。演員和主持人不同，演員在舞臺上如果出現(xiàn)突發(fā)狀況，可以根據(jù)情景的變化對人物進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮妥兓?。但是主持人在主持?jié)目中容易受到外界因素的影響，造成舞臺事故，這時(shí)就要看主持人的隨機(jī)應(yīng)變的能力。比如，在教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)定場景，給出多人同時(shí)即興表演的命題，彼此之間互不干擾，在表演過程中我會給學(xué)生制造一些突發(fā)情況，訓(xùn)練學(xué)生的臨場反應(yīng)。讓學(xué)生在任何時(shí)刻都能保持處事不驚的態(tài)度。

三、將表演課程教學(xué)融入到播音主持專業(yè)教學(xué)

前面說到，不管是表演藝術(shù)還是播音主持，都是一個(gè)二度創(chuàng)作的過程。表演中的“三位一體”，即以演員自身作為創(chuàng)作工具，演員既作為人物形象存在，同時(shí)又作為創(chuàng)作者存在，創(chuàng)作者、創(chuàng)作工具、創(chuàng)作的成果都集于演員深一身。[2]播音所說的“內(nèi)三外四”，即三大內(nèi)部技巧為情景再現(xiàn)、內(nèi)在語和對象感，四大外部技巧是停連、重音、語氣和節(jié)奏。

（一）外部技巧的運(yùn)用

表演藝術(shù)和播音主持的外部技巧都是相通的，播音專業(yè)的學(xué)生有開設(shè)臺詞專業(yè)課，在有聲語言的表達(dá)技巧上，都是一樣的。停連表達(dá)強(qiáng)調(diào)和突出，重音要引起別人的注意，語氣表達(dá)抒發(fā)的情感，節(jié)奏則把握整個(gè)情感的走向。舞臺上的每一段臺詞的對白和獨(dú)白，鏡頭前的每個(gè)稿件的處理，都是需要外部技巧來控制。用表演基礎(chǔ)元素輔助語言外部技巧，做到表演中的核心“我就是”，與播音主持中的我與稿件中人物性格與內(nèi)心感受的統(tǒng)一，把握分寸感，增強(qiáng)語言表達(dá)的生動(dòng)性。

（二）內(nèi)部技巧的融合

作為演員和主持人來說，二度創(chuàng)作是畢經(jīng)之路。情景再現(xiàn)作為內(nèi)部技巧，與表演中的內(nèi)心視象合二為一。播音主持中的情景再現(xiàn)是“使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒等，在播音員腦海里不斷浮現(xiàn)，并形成連續(xù)活動(dòng)的畫面”。這些過程觀眾無法看到，只會在主持人的腦海中。而演員的內(nèi)心視象指劇本中出現(xiàn)的規(guī)定情境、人物角色等，通過想象或記憶中迸發(fā)出來的假想對象，并用所謂的內(nèi)心視覺看到相應(yīng)的視覺形象，叫內(nèi)心視像。一個(gè)是腦海中的情景再現(xiàn)，一個(gè)是通過內(nèi)心視象表現(xiàn)出的情景再現(xiàn)，都進(jìn)行了二度創(chuàng)作。

內(nèi)在語和潛臺詞分別作為播音主持和表演藝術(shù)的兩大內(nèi)部技巧。內(nèi)在語俗稱話里有話，主持人在處理稿件的時(shí)候，首先要深挖稿件的內(nèi)在含義，不能將稿件上的內(nèi)容直接播讀出來。此時(shí)，在教學(xué)中，就需要用到表演技巧來處理，訓(xùn)練主持人將自己想象成作者本人，去理解稿件中不能直接表達(dá)出的語意。在表演藝術(shù)中，演員在創(chuàng)作的過程中，一般都不會將全部感情直接表現(xiàn)，會運(yùn)用一些委婉的方式表達(dá)出來。潛臺詞雖然是沒有說出口的話，恰巧是對白中最真實(shí)的含義。兩者的最高任務(wù)就是挖掘出作者真正表達(dá)的意愿，對語言深層含義的挖掘。

對象感作為最后一個(gè)內(nèi)部技巧，在播音主持中，播音員不能一板一眼的將稿件上的字讀出來，通過鏡頭想象在與觀眾交流的過程中讀播稿件，對象只是出現(xiàn)在腦中。對象感可以幫助播音員更好地調(diào)動(dòng)自身情感的交流，無論是語言表達(dá)、還是表情的處理、動(dòng)作的體現(xiàn)，播音員通過想象，表演出與人真實(shí)交流的狀態(tài)。在表演藝術(shù)中，不管是在舞臺上還是在鏡頭前，對象感始終貫穿其中，演員本身必須是要對象感，對觀眾有交代，和觀眾有共鳴。

表演藝術(shù)和播音主持在創(chuàng)作過程中，都要求創(chuàng)作者在尊重劇本或者稿件的原創(chuàng)性基礎(chǔ)上，通過自身的傳遞，將“字”變成大眾更能夠并且愿意接受的有聲語言和肢體語言。

（三）表演基礎(chǔ)元素提升語言表達(dá)的綜合運(yùn)用

表演的基礎(chǔ)元素主要分為想象力、注意力、表現(xiàn)力、觀察力?；A(chǔ)元素是對播音主持中“內(nèi)三”的補(bǔ)充，四者之間相互聯(lián)系，必不可少。想象力要豐富，作為藝術(shù)工作者必不缺少的一個(gè)重要因素，想象力一旦豐富，對作品的內(nèi)涵，情感的把握都會有幫助。在想象力完成的基礎(chǔ)上，注意力自然就會集中和加強(qiáng)，使得播報(bào)者能夠更加專注于稿件的語言表達(dá)和整體表現(xiàn)，從而緩解播報(bào)時(shí)的緊張。表現(xiàn)力能夠提升整個(gè)稿件的感染力，語言缺乏表現(xiàn)力將無法將稿件中的內(nèi)容豐富的表現(xiàn)出來，賦予不了稿件帶給觀眾的意義。觀察力要敏銳，學(xué)生在練習(xí)中要觀察作品的細(xì)節(jié)，揣摩稿件的規(guī)定情境和人物的內(nèi)心，對于稿件作品中的語言節(jié)奏、感情予以深刻的領(lǐng)會，使表達(dá)可以更加豐富準(zhǔn)確并且合理。

（四）表演教學(xué)在播音專業(yè)中的成果

本人從事表演教學(xué)八年之余，每年會編排一些經(jīng)典話劇或者小品，在選擇角色的過程中，播音主持專業(yè)的學(xué)生占有較大的優(yōu)勢。不僅是對劇本的理解、臺詞語言的表達(dá)，還是肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，稍微指導(dǎo)就能很快改變和適應(yīng)。排練出來的作品效果顯著，不管是參加比賽或是外出表演，都能獲得一些好評。開設(shè)表演課表教學(xué)之后，部分學(xué)生對表演課堂的興趣逐漸增強(qiáng)，對角色的理解和把控能力提高，潛移默化地對自己專業(yè)能力也有所提升。

綜上所述，表演藝術(shù)在播音主持課程教學(xué)中，有關(guān)鍵性的作用，對于開發(fā)幫助學(xué)生的感知力、內(nèi)外部技巧的配合均有效果。表演藝術(shù)注重肢體語言的表達(dá)，卻少不了臺詞的傳達(dá)與配合，播音主持注重有聲語言的表達(dá)，也少不了肢體語言和表演的輔助。未來播音主持專業(yè)的學(xué)生大部分的就業(yè)方向都是播音員、主持人或者與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，成長為合格的專業(yè)主持人和播音員的道路上，不僅需要有過硬的語言表達(dá)能力，豐富的將稿件或作品表達(dá)出來，還要懂得調(diào)動(dòng)受眾的積極性以及對現(xiàn)場的整體把控，這樣就能取得較好的播音創(chuàng)作效果。將表演專業(yè)技能融入到播音的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，與專業(yè)的培養(yǎng)方向、學(xué)生的自身興趣有效地結(jié)合，不僅提升學(xué)生的語言表達(dá)綜合能力，更對適應(yīng)未來就業(yè)播音主持方向奠定結(jié)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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