李蕾

摘 要：良好的課堂氛圍是指師生感情融洽和諧、平等合作的師生關系。教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，真誠地關心學生、愛護學生，學生才能喜歡語文，學好語文。

關鍵詞：營造;輕松;融洽;平等;合作

在義務教育小學階段，語文課堂教學需要營造良好的課堂氛圍，這樣會讓師生感情融洽和諧，為課堂上平等合作的師生關系打下基礎。心理學家認為，積極的情緒（即愉快）能增加學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，陶冶情操，優(yōu)化教學效果（1）。

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性、寬容性的課堂氣氛，使學生無拘無束地大膽質疑、發(fā)表見解，敢于與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

為了創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣，使其愿學、樂學，我以多年的教育一線經驗談談自己的看法。

一、寬松和諧激趣法

寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。在講授《海底世界》一文時，學生對文中寫海底的聲音“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣旺旺，有的像小鳥一樣啾啾，還有的好像在打鼾......”無法理解和想象，筆我就引用同學們正在看的《昆蟲記》激發(fā)其興趣：“蟲子吃菜葉的時候有聲音嗎？”得到學生齊聲肯定定后，能模仿蟲子吃葉子時的聲音嗎？我又問：“其他小昆蟲會發(fā)出各種聲音嗎？”學生答：“能?！薄皩?，海底的這些動物們他們在做各種動作也會發(fā)出相應的聲音，從這里體現了海底這些動物種類繁多。”接著再讓學生領會了動物的活動方法，讓孩子真正理解到了大海深處自成一統(tǒng)，有它獨特的景色與魅力。最后在輕松愉快的氛圍中理解了本文。實踐證明，只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，學生的創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，才能積極主動參與教學。因此，教師要尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由，重視語文課堂教學氛圍營造方法的靈活運用。

二、賞識激趣法

人的最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現自己、肯定自己。清代學者顏元說：“數子一過，不如獎子一長。”同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻說：“你真棒！”“你真聰明，能進行遷移！”“你的想象力真豐富！”或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節(jié)課盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班。不是虛偽的去應付，而是真真切切、實實在在的贊賞?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學生的學習質量的提升和能力的養(yǎng)成有明顯的促進作用。

三、魅力激趣法

對于小學生，特別在意老師的穿著打扮。如果有一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時尚，端莊搭配得當的衣著，一手龍飛鳳舞、剛柔相濟的書法，一口字正腔圓、抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂、慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽的清唱，都能體現一位教師的魅力，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導向作用，從而激發(fā)起學習興趣，煥發(fā)課堂活力。語文教師要將學生帶入美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶?；蚝暾撎咸?，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學生如飲甘醇，定會極大激發(fā)學生的學習興趣。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能給學生以藝術熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術審美能力與藝術創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、熏陶，從而激發(fā)起學習語文的興趣，煥發(fā)出語文課堂的活力。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上，教師不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性。教師要以民主平等的態(tài)度去真誠地關心學生、愛護學生，學生才能喜歡語文，學好語文。

參考文獻

[1]柳峰.小學語文課堂研究[J]重慶教育.2008.2.

[2]彭開和.如何掌控課堂[J].重慶教育.2008.28.

[3]李世蓉.淺談小學課堂教學的藝術性[M].重慶教育.2009.