云課堂在高中英語早讀課的應(yīng)用研究

摘 要：《高中英語新課程標準（2017版）》明確提出英語學(xué)科的核心素養(yǎng)之一是學(xué)生的語言能力，并且提出英語教學(xué)要重視朗讀，高中英語早讀課是實現(xiàn)反復(fù)朗讀和培養(yǎng)語言能力的重要課程。然而，傳統(tǒng)高中英語早讀課的教學(xué)效果并不理想，早讀課中存在許多問題，筆者從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，提出利用云課堂來解決高中英語早讀課存在的問題，以期提高英語早讀課的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生們的語言能力，為信息技術(shù)和高中英語早讀課的整合提出建議和提供借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：語言能力;高中英語早讀課;云課堂;教學(xué)效果

一、高中英語早讀課的教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律，早晨起床后的時間段是絕佳的黃金記憶時段之一。高中英語早讀就正利用了這一黃金時段。早讀課是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力的重要陣地，是提高英語口語和組織英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)[1]。英語早讀的重要性是不言而喻的。正因如此，20世紀90年代以來全國各個省份從初中開始就已經(jīng)設(shè)置了英語早讀課，各個學(xué)校投了較多的人力和物力來確保早讀課的完成，學(xué)生們也投入了寶貴的時間和精力。但是在實際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)早讀課對于同學(xué)們來說，對語言能力的影響并不明顯。為了了解高中英語早讀課存在的問題，筆者對所在學(xué)校高一年級的部分學(xué)生和英語老師進行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查分為兩部分，第一部分：請教師就自己平時早讀課的教學(xué)情況做出回答;第二部分：請學(xué)生就自己平時早讀課的學(xué)習(xí)情況做出回答。

高中英語早讀課教學(xué)現(xiàn)狀問卷結(jié)果分析如下：

（一）教師方面

95%高中英語教師一般都有兩個教學(xué)班。早讀課雖然不需要教學(xué)，但是為了確保早讀課的正常進行，一個老師要同時管理兩個班，時間有限，精力有限，老師分身乏術(shù)。在早讀課前大部分英語老師會安排學(xué)科班長在黑板上板書早讀課內(nèi)容，不會板書早讀課的學(xué)習(xí)目標。絕大多數(shù)班級的早讀課沒有課堂評價。

（二）學(xué)生方面

62.5%的學(xué)生在早讀課時，由于自己的英語發(fā)音不標準，讀的過程中不敢放聲朗讀。即使齊聲朗讀、或是跟讀，大部分同學(xué)也不注意語音，語調(diào)，只是機械的讀。甚至有一些學(xué)生在其跟讀之后，單獨要求他朗讀之前的內(nèi)容，該學(xué)生也不能準確完整的朗讀出來。談到早讀課對于英語成績的提高有沒有幫助？66.6%的同學(xué)認為作用不大。同時，早讀課也缺乏課堂評價，課堂評價這一重要過程的缺失使得早讀課很多時候流于形式，學(xué)生在早讀課上的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效率無從知曉。

二、存在的問題

（一）傳統(tǒng)的早讀課影響早讀課的教學(xué)效果。一般情況下，早讀課的時間為20到30分鐘。早讀課時開始時，英語老師布置好早讀課的內(nèi)容就由同學(xué)們齊讀、跟讀，或者自己讀。學(xué)生大部分時間都是靠自己去朗讀要求朗讀和記憶的部分。絕大部分學(xué)校需要一個英語老師管理兩個班，為了能確保早讀課順利的進行，老師一般都在兩個班之間來回走動，不利于及時發(fā)現(xiàn)問題以及及時指導(dǎo)。由于大部分同學(xué)發(fā)音不夠標準，沒有老師的監(jiān)督和指導(dǎo)，同學(xué)們的語音，語調(diào)得不到及時地糾正和提高，同學(xué)們對于英語朗讀，甚至英語學(xué)習(xí)的興趣都會大大降低。

（二）同學(xué)們對早讀課的重視程度不夠。早讀課利用記憶的黃金時段去記憶知識。本是非常重要的時間段，但是很多同學(xué)認為早讀可有可無，不夠重視，就造成了同學(xué)們在早讀課上不夠?qū)Ｐ牟粔蛴眯模首x時漫不經(jīng)心，把黃金時間白白浪費了，更有甚者在早讀課英語老師不在時，做其他學(xué)科的作業(yè)，吃早餐，補瞌睡。

（三）早讀課有沒有明確的目標，也是影響早讀課效率的重要因素之一。國內(nèi)外的一些研究表明完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確目標的學(xué)生可以節(jié)省60%的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)效率明顯高于沒有明確學(xué)習(xí)目標的學(xué)生。反觀現(xiàn)在的早讀課，在開始的時候，學(xué)科班長只會在黑板上板書早讀課的大體內(nèi)容，沒有學(xué)習(xí)目標。并且內(nèi)容也過于籠統(tǒng)，不夠具體。比如說在要求朗讀第四模塊詞匯的時候，學(xué)科班長只會在黑板上板書第四模塊詞匯，并不會標注出它的重點單詞，重點短語，重點句式。對于學(xué)困生來說要求他們自己找重點，需要花更多的時間和精力，早讀的學(xué)習(xí)效率怎樣可想而知。沒有明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中就會迷失學(xué)習(xí)的方向。

（四）早讀課缺乏課堂評價。對于課堂評價的重要性，崔允都教授也深刻地指出，“能夠直接影響教學(xué)和學(xué)習(xí)成效的重要決策通常都是在課堂中發(fā)生的?！苯處熎匠５慕虒W(xué)活動絕大多數(shù)都是圍繞課堂評價來展開，所以在某種意義上而言，教師課堂評價的質(zhì)量決定著教學(xué)成敗[2]。然而，課堂評價在早讀課中幾乎沒有，沒有了評價，學(xué)生在早讀課上干了什么，干得怎么樣，教師很難獲得準確的信息。沒有早讀課的課堂評價，教師就無法對早讀課的教學(xué)進行調(diào)整，學(xué)生也不能準確掌握自己的學(xué)習(xí)情況。這就好比一顆果樹，只開花，不結(jié)果。長久下去，教師和學(xué)生對早讀課的態(tài)度可想而知。

總之，以上傳統(tǒng)早讀課存在的問題使得早讀課的效率大大降低，教師和學(xué)生們都在質(zhì)疑早讀課存在的意義。為了提高早讀課教學(xué)效果，筆者提出利用云課堂來解決早讀課存在的問題。

三、云課堂在高中英語早讀課上的應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代，云計算被大量用以構(gòu)建新型課程教學(xué)模式，用信息化方式拓展教學(xué)手段和教學(xué)空間從而解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題。其中云課堂就是熱點之一。通過筆者在所教班級的不斷探索和實踐，筆者認為利用云課堂將會解決傳統(tǒng)高中英語早讀課存在的問題。下面，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐，闡述云課堂在高中英語早讀課上的應(yīng)用。

（一）云課堂使高中英語早讀課的針對性更強。在信息化網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，云課堂中儲存了強大的資源庫（我的資源庫、校本資源庫、第三方資源庫），涉及與課程有關(guān)的教學(xué)，課件，視頻，音頻應(yīng)有盡有，其中包括了語音、語調(diào)的微課，微視頻，以及老師推送的單元詞匯，短語，文章的音頻。學(xué)生們可以根據(jù)自己的需求，在云課堂的資源庫里面找到自己所需的早讀課資料，比如語音、語調(diào)不標準的學(xué)生可以在資源庫找到相應(yīng)的內(nèi)容進行練習(xí)。教師也可以根據(jù)需要，在我的資源庫中添加相關(guān)的教學(xué)資源，供學(xué)生們學(xué)習(xí)。利用云課堂，教師按需施教，學(xué)生們按需索教，不僅大大提高了早讀課教師和學(xué)生的積極性和主動性，而且相對于傳統(tǒng)的早讀課，云課堂早讀課的針對性更強了。

（二）云課堂使同學(xué)們對高中英語早讀課的重視程度更高。云課堂的備課功能不但可以設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以通過設(shè)置學(xué)習(xí)時間來監(jiān)測學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。老師即使身處辦公室，都能夠監(jiān)督到學(xué)生們的早讀學(xué)習(xí)情況，并能及時地對早讀的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整。有了老師的監(jiān)督，在早讀課的時候?qū)W生們注意力更加集中了。甚至有學(xué)生說，有了云課堂，感覺老師隨時在身邊。利用云課堂，使得老師在早讀課一人可以管理幾個班，分身有術(shù)。教師們可以利用云課堂，將早讀課的具體內(nèi)容，以及明確的學(xué)習(xí)目標在課前學(xué)習(xí)部分提前推送到同學(xué)們的平板上并設(shè)置好時間，在早讀課的時候，學(xué)生們可以通過平板上老師的要求一步步按時完成自己的早讀課任務(wù)。

（三）云課堂使早讀課教學(xué)目標更清楚明確。利用云課堂這一平臺，教師可以將自己的教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容存儲在我的資源庫里，根據(jù)教學(xué)進度，利用備課將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標適時地推送給學(xué)生。有了明確的學(xué)習(xí)目標和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們在早讀課上就有了學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)起來就更帶勁了。再者，云課堂的收藏夾功能也能幫助教師把重要的內(nèi)容存儲下來，讓教師的教學(xué)更加系統(tǒng)化，可以避免不必要的重復(fù)。

（四）云課堂實現(xiàn)了早讀課的課堂評價。首先，利用云課堂，教師可以通過備課中制作答題卡功能將早讀課的學(xué)習(xí)內(nèi)容用客觀題檢測的形式推送給學(xué)生，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成以后，教師利用批改作業(yè)的功能，在40秒內(nèi)就能得出批改結(jié)果。學(xué)生們可以第一時間得到評價信息。云課堂的批改作業(yè)的功能大大提高增強了早讀課堂的時效性。批改作業(yè)功能中能統(tǒng)計出同學(xué)們錯題的百分比，老師可以通過了解百分比，有針對性的把錯題中的重點，難點及時地講解給學(xué)生們，并且及時地改進教學(xué)安排。學(xué)生也可以通過評價信息，及時地調(diào)整下一步的學(xué)習(xí)計劃。其次，教師可以利用在線答疑的功能，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予表揚和點贊，并根據(jù)每個學(xué)生的情況給予具體的學(xué)習(xí)建議。學(xué)生們也可以通過在線答疑單獨向老師提出自己的問題、困惑和想法，尋求老師的幫助。教師和學(xué)生們利用云課堂及時有效的評價和交流使得教師更樂意教，學(xué)生更愿意學(xué)，英語早讀課更加有意義。

四、結(jié)語

半年來，筆者將云課堂應(yīng)用到高中英語早讀課中，不同層次班級英語早讀的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率都得到了不同程度的提升。學(xué)生們持之以恒一定可以培養(yǎng)自身的語言能力。經(jīng)過教學(xué)實踐，云課堂值得在高中英語早讀課教學(xué)中推廣。當然，由于理論水平的不足和實際操作過程中的局限，還有待在今后的教學(xué)實踐中進一步得到提高和完善。

參考文獻

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作者簡介：

王嵐 性別：女（出生1984年3月27日） 民族： 漢 籍貫： 四川閬中 學(xué)歷：大學(xué)本科 職稱： 中小學(xué)一級 畢業(yè)院校：西南林業(yè)大學(xué) 主要研究方向：教育管理.