傅紀(jì)平

摘 ?要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表著中國華夏五千年的悠久歷史，彰顯著中華民族強(qiáng)大的創(chuàng)造力，蘊(yùn)含著中國歷年來曲折的發(fā)展印跡。基于此，我國教育部更加注重將傳統(tǒng)文化納入到小學(xué)語文課程之中，在小學(xué)時(shí)就對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的講解，加強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的理解。因此，如何將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)巧妙地融合在一起，是許多語文教師持續(xù)關(guān)注的問題。本篇文章，筆者將淺談兩者相融合的目的、方法、影響等，促進(jìn)大家對此舉措的深度理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;融合

不斷提高我國的文化軟實(shí)力，為我國強(qiáng)大發(fā)展提供支撐，是我們每一名華夏子女都努力在做的事。為加深國民對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，我國致力于將傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容納入到學(xué)習(xí)教育中，讓傳統(tǒng)文化伴隨著孩子的學(xué)習(xí)成長，讓孩子自小就感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)在另一方面也促進(jìn)了中國傳統(tǒng)文化的傳播與延續(xù)，推動了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到世界各地。

一、小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的初衷

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國文化實(shí)力的重要組成部分，受到越來越多國民的保護(hù)和推廣，但是在現(xiàn)實(shí)生活中仍不乏國人傳統(tǒng)文化意識淡薄的現(xiàn)象。古有明清閉關(guān)鎖國，徹底與世界脫節(jié);各朝代推行文字獄，毀滅眾多名人佳作;明清科舉推行八股文，限制考試者創(chuàng)造力。近有五四運(yùn)動“打倒孔家店”，致力于徹底推翻否定孔子文化;十年浩劫，國家文化發(fā)展停滯。現(xiàn)有游客景區(qū)“到此一游”;洋節(jié)歡樂慶祝，傳統(tǒng)節(jié)日無人問津?？梢?，我國傳統(tǒng)文化意識淡薄的現(xiàn)象從古至今從未停止。為提高國民傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承意識，現(xiàn)在傳統(tǒng)文化納入到小學(xué)語文教學(xué)課程中，從小培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，從根本上提高全國的文化意識，杜絕破壞文物等文化意識缺失現(xiàn)象。

二、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課堂的具體舉措

（一）探索漢字演變過程，激發(fā)學(xué)生興趣

漢字是我們學(xué)習(xí)語文知識的源頭，以前我們在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，往往時(shí)按照拼音到筆順的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的是為了更快地掌握認(rèn)識漢字，為以后地學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。現(xiàn)在學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)不同于以前，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢字的基礎(chǔ)上，教師還會引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展歷史，從甲骨文到行書，教師從漢字不同階段的形狀、寫法、代表作品等向?qū)W生展示了我國漢字文化的源遠(yuǎn)流長。學(xué)生對漢字的發(fā)展有了一定的認(rèn)識，同時(shí)也會激發(fā)一些學(xué)生研究漢字的樂趣，這在一定程度上有利于防止我國古代漢字文化的遺失。

（二）古詩詞篇幅增加，調(diào)整教學(xué)模式

古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。近年來，小學(xué)語文教材古詩詞內(nèi)容大幅增加。雖然有不少學(xué)生吐槽背誦任務(wù)又增多了，課業(yè)負(fù)擔(dān)變重，但是從另一個(gè)角度來看，學(xué)生對古詩詞的了解上升到了一個(gè)新的臺階。增加小學(xué)語文課本古詩詞篇幅并不是旨在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、壓榨學(xué)生時(shí)間，而是旨在推動學(xué)生了解更多中國傳統(tǒng)文化，避免出現(xiàn)被問及古詩詞知識，一問三不知的尷尬情況。在古詩詞教學(xué)方式上，不少學(xué)校教師也做出了合理調(diào)整，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，增加古詩詞教學(xué)的趣味性，改變學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的消極心理，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)古詩詞中找到樂趣。

不論是古詩詞增加還是漢字發(fā)展史探索，都是將傳統(tǒng)文化融入到課堂之中的不同形式，目的都是為了傳播傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化意識。除此之外，小學(xué)語文課堂上還有其他許多不同的形式，比如文字游戲、文言文情景模擬等，都在無形中傳播著我國傳統(tǒng)文化。

三、小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合的影響

（一）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，避免文化遺失

小學(xué)語文課堂增添新的傳統(tǒng)文化知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，還在潛移默化中了解到了中國傳統(tǒng)文化。這種方式讓一代又一代人從小接受傳統(tǒng)文化熏陶，了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程。人們心中對傳統(tǒng)文化的理解不再是一個(gè)抽象的詞匯，而是具體的文化知識，避免了中國傳統(tǒng)文化的遺失，傳統(tǒng)文化時(shí)刻在我們每個(gè)人心中。

（二）提高文化意識，推動文化傳承

自小學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化，讓我們對傳統(tǒng)文化始終保有一種敬畏、保護(hù)、傳承的意識。我們永遠(yuǎn)清楚地記得保護(hù)傳統(tǒng)文化是我們每個(gè)人的責(zé)任，推動傳統(tǒng)文化走向世界更是我們每個(gè)人的義務(wù)。通過傳統(tǒng)文化與教育的結(jié)合，國人的文化意識得到了明顯提高，“到此一游”、破壞文物等現(xiàn)象明顯減少。更有不少國民學(xué)習(xí)瀕臨失傳的傳統(tǒng)工藝，將國家大義放在個(gè)人利益之前，專心學(xué)手藝，旨在延續(xù)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化流傳千古。

結(jié)束語：

除了將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文課程相結(jié)合，從小培養(yǎng)孩子文化意識之外，我國還采用了多種渠道傳播傳統(tǒng)文化，比如支持開辦《中國詩詞大會》《經(jīng)典永流傳》《中國漢字聽寫大會》等文化類節(jié)目;加強(qiáng)對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)力度;推動中國影視作品走向世界熒幕等，這些舉措無一不為了傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。相信在國家和人民的共同努力下，我國傳統(tǒng)文化必定薪火相傳，我國必將成為世界聞名的文化強(qiáng)國。

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