王波波

摘 ?要：物理是一門以實踐操作為主的自然科學(xué)，實驗是實踐操作的有效載體，所以實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解掌握以及實踐能力的發(fā)展提升，由此可見優(yōu)化高中物理實驗教學(xué)的重要性。本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，并以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從明確實驗?zāi)繕?biāo)、鼓勵學(xué)生分組、引入信息技術(shù)三個維度出發(fā)，來分析優(yōu)化高中物理實驗教學(xué)的基本對策和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;高中物理;實驗教學(xué);對策

受傳統(tǒng)觀念和思想的影響，過去部分高中物理教師對實驗教學(xué)并不重視，多采用講實驗、讓學(xué)生背實驗的落后教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對實驗興趣不高，也抑制了實驗教學(xué)實效的提升。對此，廣大的高中物理教師應(yīng)當(dāng)徹底擺脫落后思想觀念的影響和束縛，把握課程改革發(fā)展變化的目標(biāo)和要求，積極探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，以提升物理實驗教學(xué)的實效性，最終達到理想的教學(xué)境界。

一、明確實驗?zāi)繕?biāo)，給予學(xué)生探究空間

目標(biāo)是具體行為的指引和導(dǎo)向，實驗活動也需要以具體的目標(biāo)作為引導(dǎo)，這樣才能夠保證實驗教學(xué)的順利開展和高效進行。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)從理論知識內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合具體的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱來明確實驗教學(xué)的目標(biāo)，促使學(xué)生明確實驗的目的和內(nèi)容，避免學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的盲目性。此外，教師還必須要突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的實驗操作和自主探究的空間，促使學(xué)生能夠主動地操作實驗設(shè)備、觀察實驗現(xiàn)象、探究實驗結(jié)果，參與并經(jīng)歷整個實驗的過程，更好地強化理論和實踐之間的關(guān)聯(lián)。

例如，在教授《曲線運動》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解曲線運動的條件，學(xué)會曲線運動中瞬時速度方向的判斷方法，而在實驗教學(xué)中，很多教師都忽視了明確實驗?zāi)繕?biāo)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生們不知道實驗的研究重點。所以，筆者在實驗正式開始前，先為學(xué)生們對本節(jié)課程的實驗探究目標(biāo)進行講解，讓學(xué)生們了解探究的任務(wù)，然后，筆者再給予學(xué)生們實驗探究的空間，鍛煉學(xué)生們的實踐能力，讓學(xué)生們從實驗中獲取本節(jié)課程的知識。這樣，筆者通過明確實驗?zāi)繕?biāo)，給予學(xué)生探究空間，鍛煉了學(xué)生的動手能力。

二、鼓勵學(xué)生分組，促進學(xué)生交流互動

分組學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的全新形式，可以直接改變學(xué)生間的關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位并促進相互間的互動、交流和發(fā)展。所以，高中物理教師需要從根本上去改變實驗授課的模式，鼓勵學(xué)生開展分組實驗。首先，教師應(yīng)按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和特定的原則來將全班學(xué)生分成4-6人一組的小組，保證每個學(xué)生都有參與實驗的機會;其次，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過分組合作的方式來展開物理實驗，并對實驗內(nèi)容和最終結(jié)論展開溝通、討論和交流，分享各自的看法和經(jīng)驗，從而深化對實驗本質(zhì)和規(guī)律的理解和掌握，提高實驗教學(xué)的效果。

例如，在教授《歐姆定律》時，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以電路分析為主，課程難度較大，在實驗環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會使得課堂氛圍枯燥，所以，筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實施小組合作實驗活動。在上課準(zhǔn)備階段，筆者組織學(xué)生們自由結(jié)組，每個小組由5人組成，小組成員確定好后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們對實驗內(nèi)容進行介紹，隨后，筆者將課堂時間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們以小組為單位進行實驗，在這個過程中，筆者會參與到各小組中，針對學(xué)生們的實驗方法進行觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題時，筆者會及時給予指導(dǎo)。這樣，筆者通過鼓勵學(xué)生分組，促進了學(xué)生的交流互動。

三、引入信息技術(shù)，完善課堂教學(xué)過程

在高中物理實驗教學(xué)中，因為條件和器材的限制，許多實驗是無法通過實踐操作來完成的，或者存在巨大的風(fēng)險，信息技術(shù)的運用能夠克服這一難點，可以模擬和還原實驗的過程，從而實現(xiàn)對實驗教學(xué)的完善、優(yōu)化、提升。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)真正做到與時俱進，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，善于將多媒體等信息技術(shù)設(shè)備引入到實驗教學(xué)過程中來，以動畫演示、視頻播放等形式來為學(xué)生完整地呈現(xiàn)實驗步驟和過程，模擬真實的實驗情境，促使學(xué)生在觀察中產(chǎn)生直接且深刻的認(rèn)知，提高學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的實效性。

例如，在教授《重力勢能》時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難促進學(xué)生們的知識理解，所以，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們介紹本節(jié)課程的內(nèi)容，然后，筆者再通過信息技術(shù)對實驗進行詳細的分析，促進學(xué)生們對實驗的理解。這樣，筆者通過引入信息技術(shù)，完善了課堂的教學(xué)過程。

總而言之，實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容和基本構(gòu)成，對整體教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的發(fā)展成長有著直接且深刻的影響。所以說，廣大的高中物理教師必須要直面教學(xué)中的問題和不足，樹立科學(xué)的觀念和先進的思想，結(jié)合實際學(xué)情來展開思考、探索，從而實現(xiàn)明確實驗?zāi)繕?biāo)、鼓勵學(xué)生分組、引入信息技術(shù)等策略的實踐應(yīng)用，促進整個物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化，提升教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐素養(yǎng)。

參考文獻：

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