吳亞萍

摘要：語文學(xué)科作為一門具有人文特點(diǎn)的學(xué)科，對學(xué)生的情操陶冶和思想認(rèn)知都產(chǎn)生了重要的影響。教師正確的運(yùn)用教學(xué)方法，將情感教育與課堂教學(xué)融合，促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力發(fā)展，必定會促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。本文立足于本班實(shí)際教學(xué)情況，分別從“加強(qiáng)師生情感互動，實(shí)現(xiàn)情感交流”、“聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)內(nèi)心情感”、“創(chuàng)設(shè)教學(xué)現(xiàn)實(shí)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍”這三個方面入手，對初中語文情感教育的有效教學(xué)策略進(jìn)行了分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;有效教學(xué)策略

情感教育已經(jīng)發(fā)展成為了語文教師的重要教學(xué)手段。情感教育主要就是要求教師在語文教學(xué)工作過程中適當(dāng)加入一些比較感性化的因素，用來增進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，通過加強(qiáng)師生的語文情感交流互動，表達(dá)學(xué)生情感等多種方式來促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、積極參與到語文課堂中去，從而大大提高學(xué)校語文課堂教學(xué)工作效率。

1.加強(qiáng)師生情感互動，實(shí)現(xiàn)情感交流

良好的學(xué)校師生關(guān)系是搞好教學(xué)的重要基礎(chǔ)之一。在課堂教學(xué)管理過程中，教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。理解是建立在師生共同感情的基礎(chǔ)之上的，教師要以學(xué)生的立場去和他們進(jìn)行接觸，在教學(xué)過程中教師還需要不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，不斷增進(jìn)和發(fā)展學(xué)校師生之間的互動，這是當(dāng)前情感教育最明顯的教學(xué)優(yōu)勢。學(xué)生本身就是課堂教學(xué)過程中的重要主導(dǎo)者，因此作為教師在學(xué)生進(jìn)行各種教學(xué)活動過程中就應(yīng)該主動并且耐心地與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流。

例如，在教學(xué)《蘇州園林》這篇課文的時候，在學(xué)習(xí)之前，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動，師：“有沒有同學(xué)去過蘇州呢？這篇課文就是描寫的蘇州園林，大家首先會聯(lián)想到什么呢？”生一：“首先會聯(lián)想到精巧的建筑還有茂盛的草木?！鄙骸拔夷苈?lián)想到堆砌的嘉善和清澈的池沼?！睅煟骸胺浅：?，聯(lián)想的景色非常優(yōu)美?！比缓蠼處熆勺寣W(xué)生討論自己都去過哪些景點(diǎn)，在討論過程中，教師也要積極參與到學(xué)生當(dāng)中去與學(xué)生一起進(jìn)行交流，通過師生之間的情感互動，提升了學(xué)生的情感教育。

2.聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)內(nèi)心情感

初中階段的語文課堂教學(xué)，是語文教學(xué)過程中的一個重要階段，情感教育在初中語文教學(xué)過程中的有效滲透，需要語文教師不斷增強(qiáng)語文教學(xué)的主動性，將學(xué)生情感教育與語文教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正認(rèn)識到生活中處處都有語文，語文中處處都有情感，脫離了生活與情感的語文教學(xué)，這個過程是非?？菰锓ξ兜?，無法真正取得很好的語文教學(xué)效果。語文學(xué)科與社會生活聯(lián)系得很直接。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要盡量把課本上的知識放到日常社會生活中去，讓廣大學(xué)生積極參加實(shí)踐活動，從中體會并感悟人生的真諦。

例如，在教學(xué)《背影》這篇課文的時候，文中字里行間的深深父子之情，是我們都能感受到的。師：“在這篇課文中，父親為兒子做這些瑣碎小事，表現(xiàn)了對兒子的關(guān)心和體貼，父親除了用行動表達(dá)對兒子關(guān)愛，還用其他的方式表達(dá)了他的愛嗎？”生：“還用語言表達(dá)了?！庇捎谟行W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中也很少和父母溝通交流，所以在學(xué)完這篇課文之后，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)父愛，然后有沒有想對父親說的話，父親在日常生活中都有哪些地方對自己表達(dá)了愛。通過實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，從而達(dá)到學(xué)生的良好發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)現(xiàn)實(shí)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

語文課堂教學(xué)活動氛圍的有效營造，對促進(jìn)語文課堂上學(xué)生情感品德教育的有效滲透和語文教學(xué)實(shí)施方案的順利形成實(shí)施也是非常重要的。在初中語文情感教學(xué)課堂上，語文教師需要通過多種新的教學(xué)活動手段，積極探索創(chuàng)設(shè)良好的情感學(xué)習(xí)教學(xué)活動情境，從而更好地激發(fā)廣大學(xué)生的情感學(xué)習(xí)興趣并產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動情感。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以有效營造一個課堂語文學(xué)習(xí)良好氛圍，將陌生的課文信息和他們可以感知的東西之間進(jìn)行緊密聯(lián)系，他們對于課文的學(xué)習(xí)才能理解。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能真正讓他們的各探索創(chuàng)新精神都充分表現(xiàn)出來，從而真正達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

例如，在教學(xué)《最后一次講演》這篇課文的時候，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體給學(xué)生播放關(guān)于《最后一次講演》的朗讀視頻，讓更多學(xué)生從中深刻體會感受到作者在字里行間所想要表達(dá)的真摯感情。從這篇課文的字里行間，我們可以領(lǐng)略到聞一多愛國先生熱愛祖國、獻(xiàn)身民主革命的民族英雄氣概和艱苦斗爭救國精神。在深入了解這篇文章寫作歷史背景的過程中，學(xué)生逐漸體會到了作者在字里行間所想要表達(dá)的愛國感情，因此通過創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)活動情境，可以幫助學(xué)生更加深入地理解課文。還可以能充分引發(fā)學(xué)生與作者之間的情感共鳴，使他們的思想心靈世界得到成長。

綜上所述，情感教學(xué)應(yīng)該始終貫穿于學(xué)校語文德育教學(xué)的整個始終，以情感為教學(xué)中心，調(diào)動學(xué)生對進(jìn)行語文情感學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成一種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，情感語文教育不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓廣大學(xué)生學(xué)會掌握語文所學(xué)到的知識，使他們真正發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣并愛上這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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