丁志強(qiáng)

摘要：多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，運(yùn)用多媒體資源能很好地優(yōu)化課堂，讓數(shù)學(xué)課堂變得生活化、趣味化、效率化、自主化。多媒體教學(xué)的應(yīng)用既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地提高了教學(xué)效率，教學(xué)效果顯著。

關(guān)鍵詞：多媒體 ?小學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)教學(xué)課堂，一定要重視導(dǎo)入藝術(shù)。多媒體教學(xué)能夠使課程導(dǎo)入更便利，減少了板書，激發(fā)了學(xué)生興趣。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)講授方式，提高了課堂教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂生活化

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。新時(shí)期，信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，越來越多的數(shù)學(xué)教師能夠很好地通過多媒體將課本中抽象的知識轉(zhuǎn)化為生活情境，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化、簡單化、形象化、直觀化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。

如在教學(xué)一年級上冊《認(rèn)識物體和圖形》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我想：怎樣才能讓低年級孩子很快去接受這些知識呢？課前我首先對孩子們這方面的認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)查，再通過網(wǎng)絡(luò)空間搜索相關(guān)資源，加以整合，制作一些可以吸引孩子注意的動畫效果。通過美觀的畫面和動畫效果，來增強(qiáng)學(xué)生對圖形的感知，從而使學(xué)生印象深刻。多媒體教學(xué)能夠使實(shí)物再現(xiàn)，這樣學(xué)生對圖形特點(diǎn)與規(guī)律有了直觀的感知，有效地辨認(rèn)了正方體、長方體、圓柱體等。多媒體的運(yùn)用，使原本單調(diào)的說教變得有聲有色、形象生動，學(xué)生在觀看多媒體展示不同圖片的過程中，學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)，積極性被提高，課堂教學(xué)效果顯著。

二、多媒體教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂趣味化

興趣是學(xué)習(xí)的好老師，多媒體的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生愿意主動參與，就會用心去想、去學(xué)。如我在教學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，制作了美妙絕倫的晝夜生活畫面：鐘面上時(shí)針和分針從0時(shí)到24時(shí)的轉(zhuǎn)動，依次呈現(xiàn)深夜、黎明、早晨、中午、下午、夜晚的生活場景和日月星辰的物相變化。熟悉的生活畫面，使學(xué)生真切地感受到一天有24個(gè)小時(shí)，學(xué)生探究興趣濃厚，積極地研究起時(shí)間知識來。運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生會看著畫面去思考，在激發(fā)興趣的同時(shí)，獲得更多的知識。

三、多媒體教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂效率化

在小學(xué)生的課堂上，很多時(shí)候采取的是“老師講課，學(xué)生聽課”的模式，教師在課堂中通過講授的方式把基本知識和一些計(jì)算規(guī)律傳授給學(xué)生，學(xué)生在課堂上機(jī)械而被動地接受。許多教師不能做到精講細(xì)練，原因除了不能深入鉆研教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)外，還有一部分是課堂板書占用時(shí)間過多，不能很好地完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)。把多媒體引進(jìn)課堂，就能很好地解決課堂時(shí)間不夠的問題，提高課堂效率。教師可以在課件中把板書、習(xí)題等做好預(yù)設(shè)。教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備，根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)情況，把相關(guān)內(nèi)容適時(shí)呈現(xiàn)出來，這樣為教師上課精講節(jié)省了大量書寫的時(shí)間，又給學(xué)生留下充裕的練習(xí)時(shí)間，從而提高了教學(xué)的效率，對師生來說，真是兩全其美。

以往教學(xué)《圓面積的計(jì)算公式》時(shí)，教師多用教具展示，把圓分解，然后拼成近似長方形的圖形來推導(dǎo)計(jì)算公式，學(xué)生難以理解化圓為方的道理?，F(xiàn)在教學(xué)用多媒體演示圓的分割變形，把一個(gè)圓2等分，用兩種顏色標(biāo)出來，動態(tài)演示把這兩個(gè)半圓分割成8個(gè)相等的小扇形，讓這些小扇形有序排列，拼成一個(gè)近似平行四邊形的圖形。接著進(jìn)行把圓16等分、32等分、64等分、128等分的分解拼合演示，隨著等分的份數(shù)越來越多，學(xué)生能直觀地看出拼成的圖形越來越接近長方形，慢慢接受了化圓為方的思想。在以往的手工教具操作中，最多只能32等份，一般是16等分，課堂操作起來非常耽誤時(shí)間，拼成的圖形也不嚴(yán)實(shí)，學(xué)生理解困難。多媒體演示在教學(xué)中優(yōu)勢凸顯，其圖形分割的快捷和精確是傳統(tǒng)手工教具無法比擬的。破解了化圓為方的難點(diǎn)后，學(xué)生對圓面積的計(jì)算道理就很容易弄懂了。在探究的過程中，學(xué)生提高了思維能力，學(xué)到了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

四、多媒體教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂自主化

隨著教育改革不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要開闊學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新求異，該探索時(shí)要積極嘗試。多媒體教學(xué)的運(yùn)用為學(xué)生課堂探索交流搭建了好的平臺。

以《三角形的面積》教學(xué)為例，這是一節(jié)動手操作比較多的內(nèi)容課。

第一，我們要求利用旋轉(zhuǎn)和平移的轉(zhuǎn)化方法，把兩個(gè)形狀和大小一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，可學(xué)生在拼圖時(shí)沒有準(zhǔn)則，隨心所欲，反反復(fù)復(fù)，很難拼好。在以前的教學(xué)中，教師通常在黑板上反復(fù)演示，教學(xué)比較費(fèi)勁，而多媒體就很容易地為我們解決了這個(gè)難題，可一步一步反復(fù)示范，為孩子們的規(guī)范化操作提供幫助。

第二，利用“剪拼”轉(zhuǎn)化的方法，把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的長方形或平行四邊形來推導(dǎo)面積公式。

（1）沿著三角形的中位線剪開，把原三角形分成一個(gè)梯形和一個(gè)小三角形兩部分，再把其中一個(gè)部分旋轉(zhuǎn)180°拼成平行四邊形。

（2）沿著三角形中位線剪開，再將小三角形沿高剪開，得到兩個(gè)小直角三角形，然后一邊一個(gè)向下旋轉(zhuǎn)拼成長方形。

（3）把三角形兩腰沿中點(diǎn)垂直剪下，得到兩個(gè)小直角三角形，再將兩個(gè)小直角三角形分別向上旋轉(zhuǎn)拼成長方形。

如果以上操作過程中老師一直是口頭敘述，那不容易使學(xué)生聽懂。而采用多媒體演示，學(xué)生就會一目了然，根據(jù)演示，自己再進(jìn)行操作，然后找出轉(zhuǎn)化后的圖形與三角形的關(guān)系，就容易多了。

第三，利用“折疊”轉(zhuǎn)化的方法。把三個(gè)角集中對折，就會折成兩個(gè)小長方形，雖然這個(gè)操作學(xué)生很容易接受，但敘述聯(lián)系還是有困難的。而利用多媒體演示，學(xué)生很容易看出長方形的寬是三角形高的一半，長方形的長就是三角形底的一半。

雖然本節(jié)課教學(xué)以學(xué)生動手操作為主，但在全班交流的時(shí)候，利用多媒體的演示，匯報(bào)的學(xué)生在敘述時(shí)更加有說服力，課堂實(shí)效性是顯而易見的。

多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)勢，但它只是一種輔助教學(xué)手段，目前替代不了傳統(tǒng)課堂教學(xué)。學(xué)生的思維操作和教師主導(dǎo)作用尤為重要，課堂的組織調(diào)控，生動的教學(xué)語言、得體的動作神情、提綱挈領(lǐng)的板書始終是影響課堂最重要的因素。我們要運(yùn)用多媒體為教學(xué)服務(wù)，又不能完全依賴多媒體。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、反饋、總結(jié)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教學(xué)中適度運(yùn)用多媒體教學(xué)，一定會讓數(shù)學(xué)課堂綻放出異樣的光彩！

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