劉素蘭， 吳賢振

（1.江西理工大學(xué),a.馬克思主義學(xué)院;b.學(xué)科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃處，江西 贛州341000；2.華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，廣州510631）

“鉆石模型”用于分析一個國家某種產(chǎn)業(yè)如何形成整體優(yōu)勢，由美國戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾·波特提出，該模型認(rèn)為資源條件，需求條件，支持性產(chǎn)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)條件，企業(yè)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)和競爭對手，機(jī)遇和政府是影響競爭優(yōu)勢的主要要素，這些要素之間相互影響，相互依賴，具有雙向作用，共同構(gòu)成“鉆石”形狀?！般@石模型”中強(qiáng)調(diào)的資源、需求、戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、支撐等關(guān)鍵詞均與地方行業(yè)特色型高校學(xué)科建設(shè)息息相關(guān)，對如何提高學(xué)科核心競爭力具有重要指導(dǎo)意義。

地方行業(yè)特色型高校原隸屬國家主管行業(yè)部門，20世紀(jì)90年代高等教育體制改革后，劃為地方政府管理，擁有深厚的行業(yè)背景，在學(xué)科建設(shè)方面擁有顯著的行業(yè)特色，一直以來為有關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)型高端人才，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。然而，改制后許多高校對傳統(tǒng)特色優(yōu)勢學(xué)科進(jìn)行了調(diào)整、拓寬、改造，原有的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科面臨被淘汰的境地，而適應(yīng)地方發(fā)展需求的學(xué)科優(yōu)勢暫時難以形成，在歷史底蘊(yùn)與現(xiàn)實(shí)需求中艱難抉擇。學(xué)科是我國大學(xué)的基本學(xué)術(shù)單元和組織單元，是大學(xué)得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新功能的直接承擔(dān)者，是高校間競爭的主要決定力量。目前，許多地方行業(yè)特色型高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展還面臨較多問題，如學(xué)科發(fā)展缺乏戰(zhàn)略定力、學(xué)科資源整合力度不夠、產(chǎn)學(xué)研融合不深、與地方力度和行業(yè)需求聯(lián)系不夠緊密。江西理工大學(xué)在遵循辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，為地方行業(yè)特色型高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供了鮮活樣板。

一、地方行業(yè)特色型高校學(xué)科核心競爭力分析的邏輯起點(diǎn)——“鉆石模型”

在“鉆石模型”強(qiáng)調(diào)的六大要素中，資源條件，需求條件，支持性產(chǎn)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)條件，企業(yè)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)和競爭對手四大要素為基本影響因素，機(jī)遇和政府是輔助影響因素，如圖1所示[1]。雖然四個基本要素是關(guān)鍵要素，但要素存在變數(shù)，機(jī)會是可遇不可求的，政府的影響是不可漠視的。

圖1 波特“鉆石模型”

圖2 地方行業(yè)特色型高校學(xué)科“鉆石模型”系統(tǒng)競爭力分析構(gòu)架

學(xué)科建設(shè)的過程，是一種生產(chǎn)過程，將某一類資源的投入加工轉(zhuǎn)換成具有不同質(zhì)量水平的產(chǎn)出，即有投入，也有產(chǎn)出，體現(xiàn)其生產(chǎn)性。學(xué)科的投入，需要考慮投入什么、投入多少、怎么投入的問題，在資源有限性的情況下，如何保障產(chǎn)出的最大化和產(chǎn)出效率的最優(yōu)化。在學(xué)科的投入產(chǎn)出中如何實(shí)現(xiàn)有限的投入資源帶來更多更好的產(chǎn)出，必須制定科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略、優(yōu)化調(diào)整結(jié)構(gòu)、合理分配資源、立足產(chǎn)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)、摸清地方需求以及正確對待競爭，同時，需要抓住用好新機(jī)遇、正確處理與政府的關(guān)系，而這些所要做的正是“鉆石模型”所闡述的基本內(nèi)容。這說明將“鉆石模型”用以指導(dǎo)高校學(xué)科提高競爭優(yōu)勢具有較強(qiáng)的適用性。在現(xiàn)有研究中，很多專家學(xué)者對學(xué)科競爭力進(jìn)行了探討,但現(xiàn)有研究大都偏向于挖掘高校內(nèi)部因素，而“鉆石模型”則提供一個更寬廣的新視角，即學(xué)科核心競爭力的構(gòu)建不僅要關(guān)注高校內(nèi)部因素，更要關(guān)注高校與外部環(huán)境的相互作用，將地方行業(yè)特色型高校學(xué)科建設(shè)內(nèi)部各因素與外部環(huán)境相互作用的外部因素進(jìn)行綜合分析，從而為學(xué)科發(fā)展提供更加廣闊的空間?！般@石模型”運(yùn)用于分析地方行業(yè)特色型高校學(xué)科發(fā)展，有助于豐富和發(fā)展學(xué)科核心競爭力概念，有助于解決該類型高校在服務(wù)地方發(fā)展中面臨的競爭壓力和發(fā)展問題。

根據(jù)“鉆石模型”分析，學(xué)科核心競爭力的高校內(nèi)部因素與其所在地方的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會等要素是一個復(fù)雜聯(lián)動的過程。在新形勢下，地方行業(yè)特色型高校應(yīng)發(fā)揮特色學(xué)科和區(qū)域優(yōu)勢，并爭取地方和行業(yè)的更多支持，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才。其中關(guān)鍵的是：學(xué)科戰(zhàn)略、學(xué)科結(jié)構(gòu)和同類學(xué)科競爭，學(xué)科建設(shè)資源，相關(guān)學(xué)科和機(jī)構(gòu)支撐，地方和行業(yè)需求四大要素，同時也包括政府支持與機(jī)會支撐兩個輔助要素，它們之間的相互作用決定了地方行業(yè)特色型高校學(xué)科核心競爭力的強(qiáng)弱，見圖2。

從系統(tǒng)論的角度來看，學(xué)科核心競爭力是個典型的復(fù)合系統(tǒng)。學(xué)科“鉆石模型”競爭力中的四大基本要素與兩大輔助要素可分解為學(xué)科治理競爭力子系統(tǒng)、資源競爭力子系統(tǒng)、協(xié)同競爭力子系統(tǒng)、市場競爭力子系統(tǒng)、政府支持子系統(tǒng)和機(jī)會支撐子系統(tǒng)。從協(xié)同學(xué)理論的觀點(diǎn)來看，學(xué)科核心競爭力表現(xiàn)為六個子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)性，系統(tǒng)中的任何一個子系統(tǒng)發(fā)生偏頗都會對學(xué)科核心競爭力產(chǎn)生影響。因此，可以用其系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)性來表征學(xué)科核心競爭力。協(xié)調(diào)度越高表明學(xué)科核心競爭力越強(qiáng)，協(xié)調(diào)度越低表明學(xué)科核心競爭力越弱。學(xué)科核心競爭力評價可轉(zhuǎn)換為測算“學(xué)科治理競爭力——資源競爭力——協(xié)同競爭力——市場競爭力——政府支持——機(jī)會支撐”六個子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)性。

二、“鉆石模型”在地方行業(yè)特色型高校學(xué)科核心競爭力的應(yīng)用分析——以江西理工大學(xué)為例

“鉆石模型”指出，競爭的目的是針對決定產(chǎn)生競爭的各種影響力而建立一個有利可圖和持之已久的地位[2]。江西理工大學(xué)（以下稱“學(xué)?！保╅L期以來非常重視學(xué)科建設(shè)核心競爭力，且把學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的龍頭地位進(jìn)行管理和建設(shè)。為提升學(xué)科核心競爭力，學(xué)?；谙到y(tǒng)論的思維，把學(xué)科核心競爭力當(dāng)作系統(tǒng)看待，注重各子系統(tǒng)間的協(xié)調(diào)性，統(tǒng)籌推進(jìn)涉及學(xué)科的六大子系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展，見圖3：做好頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)分層分類，強(qiáng)化學(xué)科特色；整合學(xué)科資源，實(shí)施“方向—團(tuán)隊(duì)—平臺—項(xiàng)目”一體化建設(shè)；深化“?！小蟆焙献?，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合；契合地方和行業(yè)需求，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展；以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展；抓住機(jī)遇，順勢而為。該校通過學(xué)科核心競爭力六大子系統(tǒng)的協(xié)同發(fā)展，學(xué)科建設(shè)整體水平逐步提升。

圖3 江西理工大學(xué)學(xué)科“鉆石模型”競爭力分析構(gòu)架

（一）治理競爭力子系統(tǒng)：做好頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)分層分類，強(qiáng)化學(xué)科特色

“鉆石模型”闡述了公司的發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)及行業(yè)之間競爭對促進(jìn)技術(shù)研發(fā)、促使群體發(fā)展的作用。在提升地方特色型高校學(xué)科核心競爭力過程中，與該要素相對應(yīng)的是學(xué)科戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)和競爭對手的甄別，具體包括：科學(xué)合理確立學(xué)科定位、學(xué)科布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科方向，在學(xué)科和行業(yè)中瞄準(zhǔn)競爭對手。國內(nèi)同行業(yè)背景的大學(xué)并非一枝獨(dú)秀，而是多所大學(xué)呈現(xiàn)出相互競爭的態(tài)勢，地方行業(yè)特色型高校的學(xué)科如何在同類型高校的學(xué)科中脫穎而出，凝練特色學(xué)科方向和組建新興學(xué)科群是提高競爭力的重要因素。

學(xué)校本著“以特色爭優(yōu)勢”的辦學(xué)思路和“特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，著力打造世界一流稀土領(lǐng)域?qū)W科；以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，十分注重頂層設(shè)計(jì)，始終堅(jiān)持以一流學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，統(tǒng)籌謀劃，發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的龍頭地位和引領(lǐng)作用；結(jié)合辦學(xué)特色和學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)力，將學(xué)科進(jìn)行分層分類差異化建設(shè)管理。學(xué)校按照學(xué)科建設(shè)的不同目標(biāo)定位和博士點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃，劃分為四個層次進(jìn)行投資建設(shè)。通過建立“資源綠色高效開發(fā)與綜合利用學(xué)科群”“現(xiàn)代冶金學(xué)科群”“先進(jìn)材料制造學(xué)科群”“智能裝備制造學(xué)科群”等優(yōu)勢特色工科群，增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)在促進(jìn)地方資源支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新能源、新材料、人工智能等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的貢獻(xiàn)度；在分層分類建設(shè)的基礎(chǔ)上，將相關(guān)學(xué)科進(jìn)行交叉融合，施行了學(xué)部運(yùn)行機(jī)制，既順應(yīng)專業(yè)大類招生培養(yǎng)新形勢，又打破學(xué)院和學(xué)科壁壘，促進(jìn)資源共享，著力培育“大平臺”“大成果”。

（二）資源競爭力子系統(tǒng)：整合學(xué)科資源，實(shí)施“方向—團(tuán)隊(duì)—平臺—項(xiàng)目”一體化建設(shè)

“鉆石模型”強(qiáng)調(diào)，生產(chǎn)因素通常是創(chuàng)造得來而非自然天成的，且無論任何階段，天然的資源皆不及被創(chuàng)造出來的、升級的、專業(yè)化的人為生產(chǎn)因素重要[3]。對于地方行業(yè)特色高校的學(xué)科建設(shè)，生產(chǎn)要素就是其所擁有的建設(shè)資源，關(guān)鍵要素是學(xué)科方向、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)科平臺和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等，即在充足的學(xué)科項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)保障下，一批精干的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)圍繞特色學(xué)科方向在學(xué)科平臺上，為學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)出高水平的學(xué)術(shù)成果，提升學(xué)科影響力和輻射力，這是學(xué)科核心競爭力的一個重要優(yōu)勢。

學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵要素是凝練學(xué)科方向、匯聚學(xué)科團(tuán)隊(duì)、構(gòu)筑學(xué)科平臺、爭取科研項(xiàng)目，其中學(xué)科方向是靈魂，學(xué)科團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵，學(xué)科平臺是保障，科研項(xiàng)目是紐帶。在新工科發(fā)展理念下，學(xué)校將稀土、鎢、銅、鋰資源綜合開發(fā)與利用，四個特色學(xué)科圍繞人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、新材料等領(lǐng)域形成新興科研方向，在稀土全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)及其智能制造、新能源、新材料等方面展開科學(xué)研究；學(xué)科團(tuán)隊(duì)依托特色優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域的一級學(xué)科組建，且根據(jù)平臺所含學(xué)科方向和建設(shè)內(nèi)容統(tǒng)籌進(jìn)行分類分塊建設(shè)；各平臺依據(jù)研究任務(wù)要求，引進(jìn)和培養(yǎng)高層次人才、搭建結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在凝練學(xué)科方向、組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)和搭建科研平臺的基礎(chǔ)上，科研成果取得歷史性進(jìn)展，其中具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高效智能永磁磁浮軌道交通系統(tǒng)——“虹軌”項(xiàng)目成功研發(fā)并通過驗(yàn)收，該項(xiàng)目的成功開發(fā)對擴(kuò)大磁性材料應(yīng)用領(lǐng)域、帶動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級、培育新興產(chǎn)業(yè)集群意義非凡。

（三）協(xié)同競爭力子系統(tǒng)：深化“?！小蟆焙献?，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合

“鉆石模型”指出，上下游配套產(chǎn)業(yè)能對該產(chǎn)業(yè)起到直接支持和輔助作用，其競爭力的大小能直接影響該產(chǎn)業(yè)的競爭力[4]。對于地方行業(yè)特色型高校的學(xué)科建設(shè)，支持和支撐要素包括其上游提供的基礎(chǔ)學(xué)科和支撐學(xué)科，中游參與的地方政府、科研院所、行業(yè)和相關(guān)企業(yè)，以及下游聘用畢業(yè)生的用人企事業(yè)單位。上、中、下游通力協(xié)作，有序運(yùn)行，是學(xué)科核心競爭力的一個不可忽視的優(yōu)勢。

通過開展產(chǎn)學(xué)研合作，高校服務(wù)地方更具有針對性和可操作性，科技成果可快速轉(zhuǎn)化為地方需求的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝，也能促進(jìn)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)水平提升[5]。學(xué)校是與國家戰(zhàn)略資源需求聯(lián)系最為緊密的高校之一，圍繞稀土、鎢、銅、鋰等特色資源開發(fā)與研究，組織開展基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和重大科學(xué)問題攻關(guān)，加強(qiáng)與地方、有色金屬行業(yè)、同行高校、科研院所等友好單位的協(xié)同合作，助力地方產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、政策鏈的深度融合。學(xué)校參與“中南大學(xué)—昆明理工大學(xué)—江西理工大學(xué)”材料科學(xué)與工程學(xué)科聯(lián)盟，并與中南大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)建立了對口幫扶。通過加強(qiáng)平臺建設(shè)、整合優(yōu)勢資源，推動校企合作，服務(wù)于地方企業(yè)，為企業(yè)申報(bào)高新技術(shù)企業(yè)、形成技術(shù)研發(fā)中心等提供了人力和智力支持。

（四）市場競爭力子系統(tǒng)：契合地方和行業(yè)需求，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展

國家或地區(qū)的需求會直接影響到產(chǎn)業(yè)的核心競爭力是“鉆石模型”主要觀點(diǎn)。地方行業(yè)特色型高校是行業(yè)科技創(chuàng)新和高層次人才培養(yǎng)的重要基地，歸屬地方后又成為地方高等教育的重要組成力量。同理可推，地方和行業(yè)的需求能夠直接影響相對應(yīng)學(xué)科的核心競爭力。地方行業(yè)特色型高校學(xué)科與所在區(qū)域內(nèi)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為同一行業(yè)時，學(xué)科與行業(yè)內(nèi)合作企業(yè)長期以來積攢的經(jīng)驗(yàn)，可以快速為區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更為明確的引導(dǎo)作用，學(xué)科通過自身的科研優(yōu)勢和人才優(yōu)勢為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。

行業(yè)是地方行業(yè)特色型大學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展及壯大的基礎(chǔ)。依托行業(yè)辦學(xué)既是行業(yè)特色高校的歷史選擇，也是它們的現(xiàn)實(shí)追求。同時，地方行業(yè)特色型高校受地域自然資源、經(jīng)濟(jì)、文化等因素影響，存在較為明顯的地域性特色，具有不可替代的社會區(qū)域性。學(xué)校秉承“立足江西、面向全國，服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)”的辦學(xué)定位，堅(jiān)持不懈地全方位對接國家有色金屬、鋼鐵、稀土鎢銅鋰、智能制造、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、電子信息等行業(yè)需求，著力解決行業(yè)的關(guān)鍵材料、工藝和設(shè)備等方面的難題，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、高質(zhì)量發(fā)展。在服務(wù)地方和行業(yè)的同時，自身的科技創(chuàng)新和服務(wù)行業(yè)能力也得到進(jìn)一步提升。

（五）政府支持子系統(tǒng)：以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展

“鉆石模型”把政府因素當(dāng)作一種輔助因素，屬隨機(jī)變量。對于地方特色型高校，地方政府不但是上級主管部門，也是學(xué)科建設(shè)資金的主要渠道，其制定的相關(guān)法律和政策能間接影響學(xué)科的發(fā)展[6，7]。如政府在特定時期制定的特定政策可能成為地方行業(yè)特色型高校學(xué)科發(fā)展的重大機(jī)遇。面對機(jī)遇，如何將機(jī)遇轉(zhuǎn)化為學(xué)科核心競爭力系統(tǒng)的某個環(huán)節(jié)，是對學(xué)科自身發(fā)展智慧和發(fā)展戰(zhàn)略的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

2012年，國務(wù)院學(xué)位委員會開展“服務(wù)國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目”試點(diǎn)工作。同年，國務(wù)院出臺文件《關(guān)于支持贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展的若干意見》，學(xué)校及時把握兩次中央文件的精神，捕捉文件的政策支持，成為部?。ń逃俊⒐I(yè)和信息化部、江西省人民政府）共建高校，獲批中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程。近年來，學(xué)校還積極爭取新一輪蘇區(qū)振興發(fā)展政策支持，緊緊圍繞服務(wù)稀土這一國家戰(zhàn)略資源，對接中國科學(xué)院稀土研究院落地贛州，努力實(shí)現(xiàn)校院融合共贏發(fā)展。

（六）機(jī)會支撐子系統(tǒng)：抓住機(jī)遇，順勢而為

“鉆石模型”認(rèn)為，行業(yè)中穩(wěn)定的競爭態(tài)勢興許會被突發(fā)性的外部機(jī)遇改變，如國家發(fā)展戰(zhàn)略的變動、外匯匯率的變動、國家或地區(qū)需求的變動等機(jī)遇事件都會改變已有的競爭格局。同理，對于地方特色高校的學(xué)科建設(shè)來說，行業(yè)內(nèi)或本區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和調(diào)整同樣會對人才和技術(shù)的需求帶來變動，這些因素能為學(xué)科發(fā)展帶來新的機(jī)遇。

自20世紀(jì)90年代末，很多高校因擴(kuò)招、擴(kuò)建背負(fù)沉重的債務(wù)，這已成為制約高校和高等教育的發(fā)展瓶頸。為給國家、社會和高校減輕債務(wù)壓力，各省政府采取措施化解高校債務(wù)，及時消除債務(wù)危機(jī)對高等教育帶來的不良影響。學(xué)校狠抓此次機(jī)遇，將省政府下?lián)艿膬膳瘋Y金全部投入學(xué)科建設(shè)，并以立項(xiàng)方式下?lián)艿较嚓P(guān)學(xué)科。利用這批資金，相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施得到了改善，學(xué)科建設(shè)水平也得到了很大的提升。此次化債資金，對學(xué)科建設(shè)的發(fā)展猶如一次性“輸血”，也是難得的一次機(jī)遇。

三、結(jié) 語

學(xué)科核心競爭力是一個復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，由“治理競爭力——資源競爭力——協(xié)同競爭力——市場競爭力——政府支持——機(jī)會支撐”等子系統(tǒng)構(gòu)成，系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性反映了學(xué)科核心競爭力的強(qiáng)弱，協(xié)調(diào)程度越高，表明學(xué)科核心競爭力越強(qiáng)[8]。

“鉆石模型”分析框架為地方行業(yè)特色型高校學(xué)科核心競爭力的提升提供了新的思維邏輯。首先，遵循協(xié)同學(xué)原理，學(xué)科核心競爭力系統(tǒng)中的任何一個子系統(tǒng)發(fā)生偏頗都會對學(xué)科核心競爭力產(chǎn)生影響，必須注重各子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性，形成“合力”推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。其次，秉持系統(tǒng)觀思維，注重學(xué)科內(nèi)部與外部各因素之間的相互作用、相互影響，要關(guān)注高校內(nèi)部因素，也要關(guān)注學(xué)校與外部環(huán)境的相互作用。最后，在具體實(shí)施路徑上，需要強(qiáng)化分層分類以強(qiáng)化學(xué)科特色的學(xué)科治理競爭力、增強(qiáng)“方向—團(tuán)隊(duì)—平臺—項(xiàng)目”一體化建設(shè)的學(xué)科資源競爭力、提高“?！小蟆焙献鞯膶W(xué)科協(xié)同競爭力、提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的市場競爭力[9，10]；同時，要強(qiáng)調(diào)以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展以獲得當(dāng)?shù)卣С旨白プC(jī)遇，順勢而為推進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

本文雖提出了學(xué)科核心競爭力的系統(tǒng)分析框架，并以江西理工大學(xué)為例進(jìn)行了應(yīng)用分析，但是如何構(gòu)建模型對學(xué)科核心競爭力進(jìn)行量化評價需在今后的研究中做進(jìn)一步探討。