趙文

隨著年級的增長，英語詞匯量的加大，初中學(xué)生不像小學(xué)生那樣單憑死記硬背英語單詞也能考出好成績，可上了初中就有許多學(xué)生掉隊跟不上節(jié)奏。原因在哪里呢？本文從痛點分析、詞根、詞綴、拆分記憶、思維導(dǎo)圖等去揭開詞匯速記的神秘面紗。

1. 痛點分析

本文作者從教初中英語三十多年，上下而求索，探秘科學(xué)記憶英語詞匯“心法”。首先，學(xué)生多年來為什么記不住英語詞匯，本人覺得有以下幾個方面的原因：

（1）因為校內(nèi)的傳統(tǒng)英語教學(xué)從未系統(tǒng)地教過;（2）因為參加校外培訓(xùn)的課程從未完整地學(xué)過;（3）因為背單詞只靠機械重復(fù)從未整體地練過;（4）因為單詞背后的文化邏輯從未明確地懂過;（5）因為課后復(fù)習(xí)單詞的速度從未真正地快過。

多年來，我不斷地問自己，有沒有一種速記英語單詞的有效方法，把學(xué)生從痛苦的記憶單詞當(dāng)中解放出來？通過大量的單詞研究，發(fā)現(xiàn)答案是肯定的。筆者認為，究其原因，還是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)單詞的方法有問題，正所謂“方法不對，努力白費”。英語單詞的詞義是由詞根、前綴、后綴共同來決定。所以，認識了一個詞根，就能夠認識一大批單詞。

2. 詞根

章振邦教授的《新編英語語法教程》說：“派生詞是由詞根+詞綴構(gòu)成的詞。詞根是派生詞的基礎(chǔ)，同一詞根加不同的派生詞綴可以表示不同的意義，還可以表示不同的詞性。”

那么，英語的詞根需要掌握多少呢？由金正基（韓）編著的適合中國學(xué)生使用的詞匯學(xué)習(xí)書《英語詞根詞典》歸納、講解了2000個詞根，涵蓋常用基本詞根及其同義、反義詞根。這種利用詞根來擴充詞匯的學(xué)習(xí)方法效果極佳。而在初中階段，如果盡早使用詞根詞綴記憶法，將會讓你在英語學(xué)習(xí)上如虎添翼，達到“十倍速”一點不夸張。如詞根：-lect- 采集;-st- 站;-od- 路;-form- 形式;-mus- 音樂，娛樂;-sit- 坐;-vis- 看;-sign- 設(shè)計，等等。

3. 詞綴

英語的詞綴分為前綴和后綴。

⑴英語單詞的前綴（prefix）是表示一種簡單的方向感，非常類似漢語中的“前、后、左、右”等，放在單詞之首，來配合詞根表達單詞的全部意義?！熬Y于單詞前以改變其意義的字母或字母組合。”（《牛津高階英漢雙解詞典》）。如：①ex-外，出如：export 出口;②mis-錯，壞如：mistake 拿錯，misspell 拼錯;③re- 再，往回，向后如：restart 重新開始，renew 續(xù)借;④un- 否定如：unable 不能的，不會的。⑤④⑦⑧un-表否定，如：uncomfortable， unusual，unhappy， unable。

⑵英文單詞的后綴（suffix）：a letter or letters added to the end of a word to form a new word（《朗文當(dāng)代英語辭典》（英語版））沒有什么實在的含義，只是表示整個單詞的詞性，類似漢語中的“的、地、得”等，放在單詞的末尾，配合詞根和前綴來完成整個單詞，常用的具備表示單詞詞性的單詞后綴有三種：動詞后綴、名詞后綴和形容詞后綴。如：①-en v.使變成。如：harden 使硬，shorten 使變短②-er，-or n. 表人或物。如：singer 歌唱家，visitor 參觀者，游客③-ance，-ence n.表行為，狀態(tài)，性質(zhì)。如：importance 重要性，confidence 自信④-ful adj.充滿……的，具有……性質(zhì)。如：careful， fearful⑤-less adj.沒有……的。如：helpless 無助的，useless 無用的，⑥-ness 名詞后綴。如：illness， blindness等等。

在義務(wù)教育階段，學(xué)生能掌握30個前綴，40個后綴，50個詞根，那可謂是學(xué)習(xí)大咖。那完形填空、閱讀理解就全搞定！

4. 拆分記憶

下面用一些實例對單詞作一詳細的解析。

（1）collect vt.收集;vi.收集;解析：col-加強意義，一起，共同 + -lect- 采集字面含義：采集到一起引申含義：收集;語境含義：比喻籌集物或欠款----募集。說明：中文含義與英文單詞僅僅是在相同的語境上一一對應(yīng)。千萬別執(zhí)著于單詞的中文釋義，因為單詞會根據(jù)語境的不同而改變含義?。?）collection n.采集，收藏品解析：collect 收集 + -ion 名詞后綴（3）collected adj.收集成的。解析：collect 收集 + -ed 形容詞后綴（4）uncollected adj. 不安的;狼狽的。解析：un-表否定 + collected（5）collective adj. 集體的;共同的;集合的。解析：collect 收集 + -ive 形容詞后綴（6）collector n.收藏家;稅務(wù)員。解析：collect 收集 + -or 名詞后綴

5. 思維導(dǎo)圖

運用什么方法才能將這些單詞在極短的時間全部記住呢？那就是運用思維導(dǎo)圖。它有三大優(yōu)勢：（1）使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進了理解和記憶能力。（2）把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上。（3）思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它順應(yīng)了我們大腦的自然思維模式。下面用一張思維導(dǎo)圖（以詞根-lect-采集為例）作一示范，以饗讀者。

詞匯是整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是重中之重。學(xué)英文，應(yīng)當(dāng)詞匯掛帥。沒有詞匯，一切都是空談。本人認為，從學(xué)英語的開始階段就應(yīng)該有意識地去擴大詞匯量。中國學(xué)生英語水平普遍偏低的最大原因是詞匯量匱乏。造成詞匯量不足的原因： 一是“背得不多”，二是“忘得太快”，記憶效果太差?！氨车貌欢唷焙徒虒W(xué)體制要求過低有關(guān)。 “忘得太快”，表現(xiàn)在很多學(xué)生是為了考試而記住單詞，這種記憶必然是暫時性的，經(jīng)不起時間的考驗，時間一長，就很容易忘掉。為了改變這種狀況，詞匯速記就顯得尤為重要了！

（作者單位：江蘇省淮安市周恩來紅軍中學(xué)西校區(qū)）