張文波，李彥群

（1.衡水市桃城中學(xué)，河北 衡水 053000；2.邯鄲學(xué)院特殊教育學(xué)院，河北 邯鄲 056001）

一、前言

交往是人的基本需求之一，適度的交往可以促進(jìn)青少年的社會(huì)化發(fā)展。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)正在越來(lái)越強(qiáng)烈地介入人們的生活，以微信、QQ、微博等為主的即時(shí)通訊正在加速人們的交流頻率，變革人們的交流方式。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2019年4月發(fā)布的數(shù)據(jù)，我國(guó)的網(wǎng)民人數(shù)已達(dá)9.04億，網(wǎng)絡(luò)交往已經(jīng)成為主流交往方式之一[1]。早在2005年，就有學(xué)者關(guān)注到現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為聾生所帶來(lái)的巨大便利[2]。聾生使用網(wǎng)絡(luò)的最主要目的是打游戲和網(wǎng)聊，當(dāng)然也會(huì)與網(wǎng)友約見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)交往轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)交往[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)聾生普遍喜歡網(wǎng)絡(luò)交往，網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)聾生語(yǔ)言能力、社會(huì)交往能力具有積極的影響，但聾生網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)象局限于聾人[4]。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)交往是聽(tīng)力障礙學(xué)生與外界進(jìn)行溝通的一條重要途徑，對(duì)聽(tīng)力障礙學(xué)生的影響有利有弊[5]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，讓網(wǎng)絡(luò)成為聾生交往的舞臺(tái)，對(duì)于增加其社會(huì)認(rèn)知有積極意義，在一定程度上，網(wǎng)絡(luò)交往彌補(bǔ)了聾生口語(yǔ)發(fā)展的不足，增加了聾生接觸外界的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓了聾生的知識(shí)視野，但是同時(shí)也要看到，網(wǎng)絡(luò)有形形色色的信息，同時(shí)也充斥著情色、暴力信息，網(wǎng)絡(luò)上的垃圾信息很容易污染聾生的思想。除此之外，由于虛擬空間和現(xiàn)實(shí)空間不同，過(guò)于沉溺于虛擬空間，會(huì)使他們脫離現(xiàn)實(shí)生活，從而導(dǎo)致更加嚴(yán)重的心理問(wèn)題，影響他們的身心健康，因此，關(guān)注聾生交往現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并且積極引導(dǎo)他們，是很有必要的。

二、研究方法與過(guò)程

1.研究對(duì)象

本研究在邯鄲市特殊教育中心選取高年級(jí)聾生70人，涉及該中心七、八、九三個(gè)年級(jí)，就其網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放70份問(wèn)卷，收回問(wèn)卷65份，問(wèn)卷回收率93%，去除3份未回答完整的無(wú)效問(wèn)卷（未回答完整或隨意作答，判定為無(wú)效問(wèn)卷），有效問(wèn)卷共62份，問(wèn)卷有效率為95%。

2.研究過(guò)程

（1）調(diào)查問(wèn)卷的制定

采用自編《高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往狀況調(diào)查問(wèn)卷》，先后訪(fǎng)談了邯鄲市特殊教育中心的多位教師和管理者，根據(jù)反饋意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)卷的問(wèn)題進(jìn)行了多輪修改，并進(jìn)行了預(yù)調(diào)查，根據(jù)預(yù)調(diào)查的結(jié)果，對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。調(diào)查問(wèn)卷根據(jù)高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的目的、對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、媒介、安全意識(shí)以及高年級(jí)聾生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往的態(tài)度等方面進(jìn)行設(shè)定。

（2）調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)施

利用聾生的課余時(shí)間，以班級(jí)為單位發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷；問(wèn)卷實(shí)施時(shí)，特殊教育中心的老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手語(yǔ)翻譯，解答聾生的疑問(wèn)，以幫助聾生更好地理解問(wèn)卷內(nèi)容；調(diào)查之前，向聾生說(shuō)明了問(wèn)卷采用不記名的形式，并且此數(shù)據(jù)只用作研究，不會(huì)泄露個(gè)人隱私，打消學(xué)生的顧慮，保證了數(shù)據(jù)調(diào)查信息的準(zhǔn)確性。

（3）調(diào)查問(wèn)卷的處理

運(yùn)用SPSS21.0對(duì)回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

三、研究結(jié)果與分析

1.高年級(jí)聾生比較喜歡并且具備網(wǎng)絡(luò)交往的能力

（1）高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的目的

聾生的語(yǔ)言能力發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡普通兒童，因此，在編制問(wèn)卷時(shí)，充分考慮到聾生的理解能力，將網(wǎng)絡(luò)交往的目的簡(jiǎn)單分為情感的需要、生活的需要、學(xué)習(xí)的需要三類(lèi)。調(diào)查顯示（表1），高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的主要目的是情感的需要以及在學(xué)習(xí)上相互幫助，而在普通人的網(wǎng)絡(luò)交往目的中比較突出的自我炒作、盲目跟帖、發(fā)泄情緒等負(fù)面目的，聾生并未涉及。這充分說(shuō)明，高年級(jí)聾生的網(wǎng)絡(luò)交往的目的主要局限于自身，其知識(shí)水平及視野所限，導(dǎo)致他們不能把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作一個(gè)純粹的虛擬空間，而是作為現(xiàn)實(shí)空間的替代者。

表1 高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的目的

態(tài)度決定行為。大部分高年級(jí)聾生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交往在他的生活中比較重要。在問(wèn)及無(wú)所事事的情況下，聾生更愿意進(jìn)行哪種活動(dòng)時(shí)，40.3%的聾生表示會(huì)在網(wǎng)上與朋友聊天，表明網(wǎng)絡(luò)交往已經(jīng)成為聾生生活的重要組成部分（表2）。

表2 高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的態(tài)度

（2）高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的對(duì)象

調(diào)查顯示，高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的對(duì)象以周?chē)耐瑢W(xué)和朋友為主，與聾生日常交往密切相關(guān)（表3）。高年級(jí)聾生的網(wǎng)絡(luò)交往沾有濃重的熟人社會(huì)的氣息，他們一般與生活中有來(lái)往的人交往。然而，網(wǎng)絡(luò)交往行為具有直接性，省去諸多環(huán)節(jié)，“實(shí)現(xiàn)了人與人之間的直接交流”，“讓人真正實(shí)現(xiàn)天涯若比鄰的愿望”，因此，也有少部分聾生突破熟人社會(huì)的局限，通過(guò)同學(xué)和朋友在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的朋友為交往對(duì)象。另外，調(diào)查顯示，喜歡結(jié)交“品德高尚”的占27.4%，喜歡結(jié)交“有相同興趣愛(ài)好”的占66.1%，喜歡結(jié)交“成績(jī)優(yōu)秀”的占6.5%?？梢哉J(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)交往在幫助高年級(jí)聾生維系原有親情友情的同時(shí)，還可以擴(kuò)大交往范圍，提高社會(huì)交往能力。

表3 高年級(jí)聾生的網(wǎng)絡(luò)交往的對(duì)象

（3）高年級(jí)聾生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間

調(diào)查顯示，高年級(jí)聾生每天上網(wǎng)時(shí)間合計(jì)5小時(shí)以上的占11.3%，3-5小時(shí)的占32.3%，1-3小時(shí)占43.5%，1小時(shí)以下占12.9%，上網(wǎng)時(shí)間在1-3小時(shí)的比例最高（表4）。虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間提供了無(wú)數(shù)的資源，也提供了無(wú)數(shù)的誘惑。高年級(jí)聾生的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力較小，每天可供自由支配的時(shí)間比較長(zhǎng)，因此，在網(wǎng)絡(luò)交往中消耗時(shí)光的人不在少數(shù)。

表4 高年級(jí)聾生的上網(wǎng)時(shí)間

關(guān)于是否會(huì)控制上網(wǎng)時(shí)間，結(jié)果顯示，33.9%的高年級(jí)聾生完全沒(méi)有控制上網(wǎng)時(shí)間，12.9%想控制但沒(méi)控制住，46.8%有時(shí)有控制，6.4%一直有控制。數(shù)據(jù)說(shuō)明，大部分高年級(jí)聾生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往的時(shí)間缺乏節(jié)制，自我約束能力差，只有少部分人比較自律，能控制網(wǎng)絡(luò)交往時(shí)間。喜歡網(wǎng)絡(luò)交往，無(wú)可厚非，這是當(dāng)今時(shí)代的生活方式，但缺乏時(shí)間管理的概念，容易造成沉迷于虛擬世界不能自拔，導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)甚至是走上違法犯罪的道路。

（4）高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的媒介

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有74.2%的高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往使用的主要媒介是手機(jī)，21%的聾生主要使用臺(tái)式電腦，4.8%的聾生使用平板電腦。現(xiàn)如今，智能手機(jī)操作簡(jiǎn)單，攜帶方便，其拓展功能和存儲(chǔ)空間甚至超過(guò)電腦，是使用率較高的，也是最為方便的交往媒介，對(duì)高年級(jí)聾生來(lái)說(shuō)，便攜又方便使用的手機(jī)是他們開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交往的首選工具。部分聾生表示，他們?nèi)匀辉敢馐褂门_(tái)式機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往，因?yàn)榍脫翩I盤(pán)更加方便快捷，手機(jī)只是緊急狀況下的應(yīng)急之用。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達(dá)71.0%的高年級(jí)聾生喜歡使用QQ或微信等即時(shí)通訊，與他人溝通交流。騰訊公司表示QQ可以注銷(xiāo)的情況下，許多聾生仍然表示，他們會(huì)把大部分生活照片上傳到QQ空間，以備留存。這是因?yàn)?，QQ或微信操作起來(lái)比較方便，更重要的是，QQ和微信交流對(duì)嚴(yán)格的語(yǔ)法要求較低，只要達(dá)意即可被對(duì)方理解，另外，可以大量的使用表情，大大降低聾生交流的難度。一般來(lái)說(shuō)，高年級(jí)聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力和網(wǎng)絡(luò)交往的操作能力基本能順利完成網(wǎng)絡(luò)交往，盡管聾生的語(yǔ)言能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到同齡普通兒童的水平。于聾生而言，網(wǎng)絡(luò)交往是一把雙刃劍，一方面是粗淺的語(yǔ)言能力也能讓聾生暢通無(wú)阻地遨游于網(wǎng)絡(luò)之中，另一方面，便利的網(wǎng)絡(luò)交往又阻礙了聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力，導(dǎo)致聾生的語(yǔ)言發(fā)展受到限制。調(diào)查顯示，高年級(jí)聾生使用電子郵件的比率較少，這與電子郵件對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)法和格式要求更高有關(guān)，而不像QQ或微信等之類(lèi)的聊天軟件一般只需要用到“詞”或“簡(jiǎn)單的句子”就可以讓對(duì)方理解。

2.高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的內(nèi)容廣泛，有一定的網(wǎng)絡(luò)道德觀

高年級(jí)聾生的網(wǎng)絡(luò)交往內(nèi)容大致分為愛(ài)好、情感、理想、生活、學(xué)習(xí)等類(lèi)。數(shù)據(jù)顯示，45.2%的高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交談時(shí)，主要討論各自的興趣愛(ài)好，48.4%的聾生指出他們的網(wǎng)絡(luò)交往無(wú)明確交流內(nèi)容，45.5%的聾生主要交流內(nèi)容是生活中的瑣事。高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的主要內(nèi)容是興趣愛(ài)好和日常生活中的事，更多的高年級(jí)聾生表示在交往過(guò)程中無(wú)明確內(nèi)容，表現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)交往的隨意性和日常性。

調(diào)查顯示，高年級(jí)聾生在網(wǎng)上看到與自己觀點(diǎn)不同時(shí)，40.3%會(huì)選擇不理睬，33.9%會(huì)選擇用得體的語(yǔ)言提出。當(dāng)別人在網(wǎng)上對(duì)你說(shuō)臟話(huà)時(shí)，43.5%的高年級(jí)聾生會(huì)選擇不理他，38.7%則表示會(huì)與他爭(zhēng)辯討回公道，少數(shù)人會(huì)選擇大方得體的回話(huà)。37.1%的高年級(jí)聾生偶爾在網(wǎng)絡(luò)交往中使用不文明語(yǔ)言，14.5%經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)交往中使用不文明語(yǔ)言。大部分高年級(jí)聾生認(rèn)為有必要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德宣傳教育，僅有少部分人認(rèn)為沒(méi)必要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德宣傳教育。

3.高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的安全意識(shí)較為淡漠

網(wǎng)絡(luò)交往突破了物質(zhì)世界的種種限制，突破了時(shí)間、空間、人際關(guān)系等，各色人等都可以在網(wǎng)絡(luò)中找到合適的話(huà)題，開(kāi)展深入交流。然而，網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性，也使得看不見(jiàn)的危險(xiǎn)分布其中。因此，網(wǎng)絡(luò)交往時(shí)的安全意識(shí)，非常重要。

（1）高年級(jí)聾生會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友行為

調(diào)查顯示，在被問(wèn)及是否會(huì)見(jiàn)陌生網(wǎng)友時(shí)，61.3%的高年級(jí)聾生表示一定不會(huì)去，33.9%表示看情況，4.8%表示一定會(huì)去。與陌生網(wǎng)友見(jiàn)面，存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，可能會(huì)危害到聾生的人身安全，還會(huì)危害到聾生的身心發(fā)展。部分學(xué)生表示一定會(huì)去，說(shuō)明他們的安全意識(shí)有待加強(qiáng)。學(xué)校、家庭和媒體應(yīng)對(duì)會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友引起的不良后果加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)聾生的自我保護(hù)意識(shí)。

（2）高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的身份

在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界，以什么身份進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往，可以反映聾生的安全意識(shí)。調(diào)查顯示，64.5%的高年級(jí)聾生表示看情況而定，并不會(huì)拒絕把真實(shí)信息交給陌生人，完全視心情而定，這與10年前學(xué)者的研究結(jié)論認(rèn)為多數(shù)聾生會(huì)對(duì)約見(jiàn)網(wǎng)友行為做出拒絕的行為反應(yīng)，有了很大的變化；22.6%的高年級(jí)聾生表示會(huì)使用真實(shí)身份，只有12.9%的高年級(jí)聾生表示用虛擬身份（表5）。大部分聾生會(huì)選擇看情況決定在網(wǎng)絡(luò)中以什么身份出現(xiàn)，看似是比較理智的行為，其實(shí)是一種相當(dāng)危險(xiǎn)的舉動(dòng)。由于聾生的鑒別能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)均比較少，在面對(duì)比自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富得多的網(wǎng)絡(luò)友人時(shí)，極容易掉進(jìn)對(duì)方的陷阱。

表5 高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的身份

4.高年級(jí)聾生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息信任程度

網(wǎng)絡(luò)世界提供了良莠不齊的蕪雜信息，需要人們過(guò)濾信息，排除無(wú)關(guān)信息尤其是虛假信息的干擾。研究發(fā)現(xiàn)，51.6%的高年級(jí)聾生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性不好說(shuō)，在兩可之間；25.8%的高年級(jí)聾生比較信任網(wǎng)絡(luò)信息，11.3%不太信任網(wǎng)絡(luò)信息（表6）。雖然多數(shù)人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性不好判斷，但仍有不少學(xué)生比較信任網(wǎng)絡(luò)信息。當(dāng)在網(wǎng)上見(jiàn)到不符合實(shí)際情況的事，51.6%的高年級(jí)聾生會(huì)認(rèn)為這是謠言，關(guān)掉窗口。對(duì)于在網(wǎng)上散布個(gè)人信息的行為，51.6%的高年級(jí)聾生認(rèn)為說(shuō)不清楚、自己也不知道怎么辦，35.5%的人堅(jiān)決反對(duì)，12.9%的人持圍觀態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)交往方便快捷，在網(wǎng)絡(luò)交往中會(huì)遇到各種虛假信息，聾生信息處理能力較差，在不良信息的誘導(dǎo)下容易導(dǎo)致聾生的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。

表6 高年級(jí)聾生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息信任程度

5.網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)高年級(jí)聾生產(chǎn)生的影響

41.9%的高年級(jí)聾生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交往后與朋友的現(xiàn)實(shí)交往沒(méi)有變化，27.4%認(rèn)為現(xiàn)實(shí)交往減少但影響不大，11.3%認(rèn)為現(xiàn)實(shí)交往減少產(chǎn)生了負(fù)面影響，19.4%的聾生網(wǎng)絡(luò)交往后幾乎不與朋友進(jìn)行現(xiàn)實(shí)交往（表7）。關(guān)于“是否因?yàn)樵诰W(wǎng)上花費(fèi)太多時(shí)間而忘了原計(jì)劃”，43.5%的高年級(jí)聾生表示說(shuō)不清，33.9%的高年級(jí)聾生表示偶爾如此。

表7 上網(wǎng)對(duì)聾生與朋友的現(xiàn)實(shí)交往產(chǎn)生的影響

由于聾生網(wǎng)絡(luò)交往的對(duì)象主要就是周?chē)耐瑢W(xué)和朋友，他們?cè)诳臻e時(shí)間會(huì)與朋友進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往，但是當(dāng)見(jiàn)到朋友時(shí)依然可以正常交往，不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而變得生疏，所以網(wǎng)絡(luò)交往不會(huì)對(duì)聾生與朋友的關(guān)系造成影響。網(wǎng)絡(luò)交往給高年級(jí)聾生帶來(lái)了多方面的影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)交往增長(zhǎng)了高年級(jí)聾生的見(jiàn)識(shí)，給高年級(jí)聾生的交流提供了便捷的途徑，使高年級(jí)聾生能夠認(rèn)識(shí)更多的朋友，而且可以更好地使用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)自己。另一方面，網(wǎng)絡(luò)交往正好彌補(bǔ)了高年級(jí)聾生的聽(tīng)力水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的缺陷，使高年級(jí)聾生能很好地與周?chē)诉M(jìn)行交流。高年級(jí)聾生是使用網(wǎng)絡(luò)交往的特殊群體，他們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)的過(guò)程中變得精力旺盛、體力充沛，活動(dòng)范圍也越來(lái)越大，于是渴望與更多人進(jìn)行交往，交往的內(nèi)容也變得豐富多彩。在人際交往過(guò)程中，聾生容易處于心理封閉、社會(huì)退縮、缺乏親密伙伴等不良境地，要加強(qiáng)對(duì)高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的教育引導(dǎo)。

關(guān)于“上網(wǎng)對(duì)聾生與父母的交流產(chǎn)生的影響”的調(diào)查，37.1%的聾生表示減少了和父母的交流時(shí)間，27.4%的聾生表示影響不大；24.2%的聾生表示增加了我和父母的沖突；11.3%的聾生表示增加了和父母的交往時(shí)間（表8）。

表8 上網(wǎng)對(duì)聾生與父母的交流產(chǎn)生的影響

高年級(jí)聾生的年齡大約在17-20歲，依然還比較叛逆，所以高年級(jí)聾生本來(lái)就與父母交流較少。再加上在網(wǎng)絡(luò)交往上父母對(duì)高年級(jí)聾生有所限制，關(guān)于“父母對(duì)高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的態(tài)度”的調(diào)查，研究結(jié)果顯示，45.5%的高年級(jí)聾生父母同意他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往，但是限制網(wǎng)絡(luò)交往時(shí)間。只有少部分家長(zhǎng)同意進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往。父母與聾生缺乏良好的溝通，這就導(dǎo)致了聾生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交往而減少了與父母的交流時(shí)間。高年級(jí)聾生的心智發(fā)育雖然低于正常青少年，但是其生理各項(xiàng)指標(biāo)非常接近，正是青春懵懂的時(shí)期。一方面是自我意識(shí)的快速增長(zhǎng)，但另一方面，卻是心智發(fā)展水平的不平衡，極易產(chǎn)生激烈的內(nèi)心沖突和觀念斗爭(zhēng)。我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)交往的增多占據(jù)了親子交流的時(shí)間，而且，家長(zhǎng)與聾生之間“沒(méi)有共同的規(guī)范的交往工具”，導(dǎo)致親子之間的關(guān)系的緊張局面加劇。如果青春期的聾生缺乏正確的思想引導(dǎo)和情緒疏導(dǎo)，不僅會(huì)使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生多疑、敏感和嫉妒的過(guò)度防衛(wèi)的心理和不良的交往認(rèn)識(shí)和動(dòng)機(jī)，而且會(huì)影響將來(lái)的身心健康發(fā)展。

四、建議

1.承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)交往是一種大勢(shì)所趨，必須因勢(shì)利導(dǎo)，重視高年級(jí)聾生的網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)象

學(xué)校和家長(zhǎng)要有清醒的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)高年級(jí)聾生的網(wǎng)絡(luò)交往。必須看到，網(wǎng)絡(luò)交往是一種大的歷史趨勢(shì)，誰(shuí)也不能抗拒。社會(huì)在不斷地發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在生活中占的分量越來(lái)越大，也越來(lái)越需要良好的網(wǎng)絡(luò)交往能力。盡管網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)涉世未深的高年級(jí)聾生有消極影響，如：網(wǎng)絡(luò)交往中，網(wǎng)友可能會(huì)傳播不良信息影響聾生的心理健康、網(wǎng)絡(luò)交往存在虛擬性導(dǎo)致聾生上當(dāng)受騙等，但事物都是有兩面性的，與現(xiàn)實(shí)交往相比，網(wǎng)絡(luò)交往以網(wǎng)絡(luò)為媒介，打破了時(shí)間和空間的限制，具有開(kāi)放性、虛擬性、間接性，比現(xiàn)實(shí)交往更具普遍性，沒(méi)有面對(duì)面交往的壓力，使交往變得更加自由。對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)交往克服了手語(yǔ)帶來(lái)的不便，更重要的是，擴(kuò)大了聾生的視野，使他們更好地融入社會(huì)，得到更好的發(fā)展，等于說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給高年級(jí)聾生的交往提供了一個(gè)自由的虛擬場(chǎng)所。因此，要正確評(píng)價(jià)高年級(jí)聾生的網(wǎng)絡(luò)交往，充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)交往的積極意義。對(duì)高年級(jí)聾生而言，正面的積極評(píng)價(jià)能夠增加其自我效能感，能獲得更多心理上的滿(mǎn)足，從而建立健康健全的自我認(rèn)知，以一種更加自信的方式投入生活之中。通過(guò)正面積極的評(píng)價(jià)，降低高年級(jí)聾生在網(wǎng)絡(luò)交往上的負(fù)面認(rèn)識(shí)，減輕其經(jīng)常性使用電子產(chǎn)品帶來(lái)的心理壓力。

2.客觀看待高年級(jí)聾生的網(wǎng)絡(luò)交往能力，加大對(duì)高年級(jí)聾生網(wǎng)絡(luò)交往的引導(dǎo)力度

高年級(jí)聾生恰處于青春期的轉(zhuǎn)銜階段，心智發(fā)展尚不成熟，在網(wǎng)絡(luò)交往中應(yīng)該讓聾生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。聾生是渴望與人交往的，但由于自身的情況，網(wǎng)絡(luò)交往的對(duì)象以周?chē)耐瑢W(xué)和朋友為主，往往缺乏信心和技巧。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)不能單純的限制聾生網(wǎng)絡(luò)交往，而是要進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。學(xué)校是聾生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校教育是引導(dǎo)聾生科學(xué)交往的最有效途徑。應(yīng)該針對(duì)高年級(jí)聾生的年齡特點(diǎn)，遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)慕逃瓌t，引導(dǎo)聾生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交往。首先，回應(yīng)聾生的請(qǐng)求，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德宣傳教育，引導(dǎo)聾生上網(wǎng)時(shí)使用文明用語(yǔ)，用語(yǔ)得體大方，多使用尊稱(chēng)，誠(chéng)實(shí)守信等，遵守網(wǎng)絡(luò)交往的道德和法律規(guī)定，營(yíng)造一個(gè)積極向上的網(wǎng)絡(luò)交往氛圍。其次，不定期舉辦網(wǎng)絡(luò)安全講座，普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)；引導(dǎo)聾生防止網(wǎng)絡(luò)虛假信息，使聾生意識(shí)到與陌生人網(wǎng)聊會(huì)被騙，與陌生網(wǎng)友見(jiàn)面會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)，增加安全防范意識(shí)，過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)陌生人保持警惕?？傊屆@生理解溝通的技巧、豐富聾生的生活、讓聾生領(lǐng)會(huì)交往的重要性。學(xué)會(huì)交往是教育的關(guān)鍵，會(huì)直接影響到聾生一生的發(fā)展，老師和家長(zhǎng)要真正利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，去趨利避害，讓網(wǎng)絡(luò)幫助聾生發(fā)展得更好。

3.凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，清理網(wǎng)絡(luò)糟粕，給聾生一個(gè)清凈的網(wǎng)絡(luò)空間，預(yù)防聾生網(wǎng)絡(luò)成癮

高年級(jí)聾生的健康發(fā)展離不開(kāi)良好的網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境，良好的網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境是創(chuàng)造規(guī)范健康的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。黨的十九大報(bào)告明確提出要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。通過(guò)建立積極健康安全的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的同時(shí)，可以嘗試建立多類(lèi)型學(xué)校的活動(dòng)，增加現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中的人際互動(dòng)交流，如夏令營(yíng)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，更好地幫助和促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生人際交往能力的提升。豐富聾生的課余生活，讓他們多做一些有意義的事，以微信為例，可以建設(shè)一定數(shù)量的微信群，微信群中加入一定數(shù)量的普校學(xué)生，既能夠增加學(xué)生建立和訓(xùn)練人際溝通，也能夠讓聾生和普校學(xué)生之間建立一個(gè)溝通的橋梁，增進(jìn)他們的相互了解，跨出聾人圈，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的便捷性建立積極的人際互動(dòng)，為將來(lái)更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。而且，可以通過(guò)開(kāi)展心理輔導(dǎo)課程，避免聾生形成網(wǎng)癮。不管對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，時(shí)間都是寶貴的。教育主管部門(mén)應(yīng)會(huì)同相關(guān)部門(mén)，清理、凈化學(xué)校附近的網(wǎng)吧環(huán)境。接受全社會(huì)的監(jiān)督，凈化學(xué)校周?chē)碍h(huán)境”。同時(shí)也要凈化網(wǎng)上環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)識(shí)別和屏蔽網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。