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      西華師范大學(xué)公共體育課精準教學(xué)模式的構(gòu)建

      2020-09-21 08:34:21楊秀梅熊佳東
      新絲路(下旬) 2020年8期
      關(guān)鍵詞:公共體育課教學(xué)模式

      楊秀梅 熊佳東

      摘 要:在精確把握課程標準和學(xué)生發(fā)展實際的基礎(chǔ)上,精準設(shè)計目標,精選教學(xué)內(nèi)容與形式、精準測繪學(xué)生表現(xiàn)并精準應(yīng)用,可以使整個教學(xué)過程達到可度量、可調(diào)控等精準要求;結(jié)合目前發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù),詮釋出精準體育教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢影響,從而實現(xiàn)推動教學(xué)模式改變的目的,通過對體育教學(xué)評價方法的改革來提高教學(xué)的質(zhì)量、效果及效率、增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

      關(guān)鍵詞:公共體育課;教學(xué)模式;線上線下混合式教學(xué);精準體育教學(xué)

      一、引言

      以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為輔助開展高校公共體育課程的精準教學(xué),基于混合式教學(xué)的精準體育教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,它依托信息化教學(xué)手段,實現(xiàn)資源共享。以線上教學(xué)加線下教學(xué)的方式進行教學(xué)活動,對教育資源進行優(yōu)化,及時滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、為學(xué)生答疑解惑、提供學(xué)習(xí)建議,解除了傳統(tǒng)體育教學(xué)的時間上及空間上的限制,使學(xué)生隨時隨地能進行體育技能的學(xué)習(xí),也使體育教師能隨時隨地的進行精準的指導(dǎo)、傳授體育技能,并且能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和個性化[1]。

      二、精準教學(xué)實施路徑

      精準教學(xué)在具體實施過程中同時考慮教學(xué)數(shù)據(jù)采集和教學(xué)數(shù)據(jù)分析。要做到對教學(xué)數(shù)據(jù)采集模式在線上和線下的融合和教學(xué)數(shù)據(jù)一體化分析流程這兩個方面的兼顧[2]。

      1.構(gòu)建線上、線下融合的教學(xué)數(shù)據(jù)采集模式

      在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺中,主要采取的集中教學(xué)數(shù)據(jù)采集模式(圖1),具體收集方法如下:

      在通過線學(xué)習(xí)平臺的后臺管理技術(shù)手段,將所需要的線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)從關(guān)系數(shù)據(jù)庫中提取出來;通過互聯(lián)網(wǎng)日志收集技術(shù)的運用,對學(xué)生日志數(shù)據(jù)和線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運行日志數(shù)據(jù)進行收集;互聯(lián)網(wǎng)爬蟲收集技術(shù),用于收集學(xué)生的留言和評論數(shù)據(jù)。

      2.遵循教學(xué)數(shù)據(jù)一體化分析流程

      伴隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的不斷發(fā)展,教學(xué)數(shù)據(jù)分析技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運用形態(tài)已經(jīng)初步形成[3]。這一技術(shù)促進了精準教學(xué)不同角度的發(fā)展,但是它們的缺點是不能從教學(xué)活動的整個過程來形成一個全面,綜合的分析過程[4]。為此,設(shè)計了一種綜合的教學(xué)數(shù)據(jù)分析過程,包括技術(shù),方法和應(yīng)用三個層次,如圖2所示:

      3.精準體育教學(xué)過程設(shè)計

      采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式來進行教學(xué),采取的主要教學(xué)方法是精準的信息手段對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計、并且記錄教學(xué)的數(shù)據(jù),在深入分析實踐的過程(見圖3)。其中采取人工的記錄監(jiān)控,在進行統(tǒng)計、分析。其內(nèi)容主要有:精準的教學(xué)設(shè)計、精準的實施和記錄、精準的教學(xué)資源、精準的分析和反饋。(見圖4)

      操作框架:

      三、結(jié)論

      精準體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比,可以讓學(xué)生對技能訓(xùn)練更加有興趣,使得課堂教學(xué)具有更多趣味。由于精準體育教學(xué)采取線上預(yù)習(xí)、線下鞏固的形式進行,這樣可以使學(xué)生加深教學(xué)內(nèi)容的印象,同時能使教師進行“一對一”指導(dǎo),打破空間與時間的限制,對學(xué)生的缺點指出,使學(xué)生接受到更多的信息,對教育資源進一步的優(yōu)化。精準體育教學(xué)重點關(guān)注的是“線上”的教學(xué),這也能夠充分提高學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生更加主動的接受知識,在獲得知識的同時樹立起優(yōu)越感。這種教學(xué)模式也加強了師生之間的交流,能夠大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。所以,精準體育教學(xué)模式更加適合當(dāng)代的體育教學(xué)。

      參考文獻:

      [1]祝智庭、彭紅超.面向智慧學(xué)習(xí)的精準教學(xué)活動生成性設(shè)計[J].電化教育研究,2016(8):53-62

      [2]雷云鶴.基于預(yù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的精準教學(xué)決策[J].中國電化教育,2016(6):27-35

      [3]彭紅超.以測輔學(xué):智慧教育境域中精準教學(xué)的核心機制[J].電化教育研究,2017(3):94-102

      [4]謝欣、陳燕飛、劉先鳳.基于學(xué)生自建微課平臺的混合式教學(xué)探究——以“設(shè)計思維與創(chuàng)新”課程為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2019.29(01):59-65

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