視覺傳達(dá)視角下的老年設(shè)計(jì)云教學(xué)研究

孟琴 李揚(yáng)

摘 要：云教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，這種在線學(xué)習(xí)方式不僅打破了傳統(tǒng)的課堂面授教學(xué)形式，也滿足高校對大學(xué)生自主自律學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求，更能有效地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程高效、操控靈活的條件優(yōu)勢，對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行跨越式拓展。文章結(jié)合西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院的“狩獵場”教育理念，對老年專題視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程進(jìn)行云教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，采用雅典式教學(xué)思想指導(dǎo)和組織教學(xué)，按照因材施教原則，保障云教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

關(guān)鍵詞：云教學(xué);老年專題;雅典式;“狩獵場”;因材施教

云教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，這種在線學(xué)習(xí)方式不僅打破了傳統(tǒng)的課堂面授教學(xué)形式，也滿足高校對大學(xué)生自主自律學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求，更能有效地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程高效、操控靈活的條件優(yōu)勢，對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行跨越式拓展。以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院為例，教師利用天府云平臺，靈活開展教學(xué)活動，包括為學(xué)生實(shí)時答疑解惑。學(xué)生加入云平臺中由任課教師創(chuàng)建的課程班級，進(jìn)行資源學(xué)習(xí)，參與多樣化的教學(xué)活動。教師通過云平臺發(fā)布及批閱作業(yè)，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)。云平臺記錄教學(xué)全過程數(shù)據(jù)信息，分析整體教學(xué)成效。本文將以老年專題視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程為例，簡要分析其教學(xué)形式特點(diǎn)及具體環(huán)節(jié)實(shí)施方法。

人口老齡化是我國社會正在面臨的一個嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，老年專題也正是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院藝術(shù)學(xué)院視傳專業(yè)的一大特色，老年專題視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課程。這門課程從研究老年人的消費(fèi)心理及其偏好與需求出發(fā)，通過理論學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐，旨在讓學(xué)生有意識和能力設(shè)計(jì)出符合老年人使用習(xí)慣及具備更優(yōu)體驗(yàn)感的視覺作品或概念方案，用以滿足老年群體需求，更好地為老年人的日常生活提供服務(wù)，為關(guān)愛老年人、解決老齡化相關(guān)問題助力。我們的學(xué)生作為未來的設(shè)計(jì)師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)理念，設(shè)身處地地以老年群體實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，切切實(shí)實(shí)地為老年群體做好設(shè)計(jì)、解決問題。

一、云教學(xué)特征

云課堂為教學(xué)帶來了很多便利，無論是從教師角度還是學(xué)生角度看，教學(xué)過程都有了非常大的改變。在準(zhǔn)備老年專題視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程云教學(xué)過程中，筆者對云教學(xué)有了更深的了解。

（一）課程資源、教學(xué)形式更加豐富，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，課程資源主要以教材內(nèi)容為主導(dǎo)，教師推薦課外閱讀書籍作為輔助。在云教學(xué)的平臺上，除了傳統(tǒng)課堂上的知識點(diǎn)外，教師還可以通過各種不同的形式增加專業(yè)特色的拓展知識。老年視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程涉及的理論基礎(chǔ)知識點(diǎn)比較繁多，學(xué)生需要了解的知識面非常廣，上過該課的學(xué)生覺得該門課程的理論性知識太多，比較枯燥，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。本課程此次作為云教學(xué)課程開放線上教學(xué)，在知識點(diǎn)展示的形式上豐富多彩，有PPT展示，有經(jīng)過重要知識點(diǎn)提煉的學(xué)習(xí)小貼士，有學(xué)習(xí)相關(guān)小視頻，有方便隨時學(xué)習(xí)的音頻等各種形式。在課程內(nèi)容的整理中，按照難易程度引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。本課程劃分了5個知識點(diǎn)板塊，每一個板塊都包括理論+實(shí)踐，學(xué)生們可以不限時間，不限地點(diǎn)，線上或者下載后隨時觀看。根據(jù)因材施教的原則讓各層次的學(xué)生都能有適合的方式，更快更好地理解知識點(diǎn)。同時在知識拓展方面，增加老年心理學(xué)的內(nèi)容、老年相關(guān)的國家政策，使學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，擴(kuò)大知識面。利用云教學(xué)，老師把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容分門別類歸納整理，上傳到教學(xué)云平臺中，方便大家集中查閱學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在任意時間登錄平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也可以在線評論，和老師同學(xué)溝通交流。

（二）基于“狩獵場”理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，及時了解學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生在上課時被動接受知識，課下基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也無法確保及時復(fù)習(xí)，課下教學(xué)資源也不足。云教學(xué)所能反映的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)清晰透明，所能提供的教學(xué)資料更多，可以使老師的教學(xué)更有針對性，效果也更好。在老年專題視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐云教學(xué)課程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式獲得知識，教師以組織者身份指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

（三）采用雅典式教學(xué)思想組織教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)課程中，教學(xué)形式往往是老師講，學(xué)生聽的單向輸出模式。云教學(xué)這種新型的教學(xué)模式有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，使得師生的互動變得更多，形式也更靈活豐富。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性。課堂上，學(xué)生從傾聽者變成了參與者。教師的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，不再是“滿堂灌”地主導(dǎo)課堂，而是與學(xué)生一起組成“學(xué)習(xí)共同體”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的思維習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)效果。云教學(xué)是一種開放的學(xué)習(xí)模式，云課堂打破了傳統(tǒng)教室對行課時間和空間的限制，學(xué)生可以在云平臺自由地下載相關(guān)課程資源進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時間，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，鞏固學(xué)習(xí)效果。

二、云教育實(shí)施過程中存在的問題

（一）互動方式不健全

在準(zhǔn)備老年視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的云教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)云平臺的互動工具主要是發(fā)帖討論區(qū)，學(xué)生通過在線發(fā)帖、回帖、評論等操作，教師線上回帖進(jìn)行答疑解惑，但是一旦學(xué)生人數(shù)增多，發(fā)帖回帖的數(shù)量增加，討論區(qū)就會變得混亂，老師在查看相應(yīng)問題時需要逐條逐頁滑動，要花費(fèi)大量不必要的時間。

（二）學(xué)生參與度不深

在云平臺開放本門課程內(nèi)容后的初期階段，只有極少部分學(xué)生提前預(yù)覽過課程內(nèi)容，但未參與互動。部分學(xué)生一方面由于惰性沒有及時登錄云課堂學(xué)習(xí)，另一方面是因?yàn)闆]有對這種新型的教學(xué)方式產(chǎn)生太大的興趣，學(xué)生對云教學(xué)形式的不熟悉，以及對遠(yuǎn)程監(jiān)管的不了解，會造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺閑置。

三、云課堂建設(shè)的完善措施

（一）豐富師生互動方式

首先，在云教學(xué)平臺中完善其功能;其次，指定各班級助教，通過建立微信群、QQ群及騰訊會議等方式，針對老師無法統(tǒng)一講明的問題組織學(xué)生內(nèi)部的日常討論，這樣教師可以有針對性地解答個別同學(xué)的具體問題，知曉學(xué)生有哪些薄弱的知識面，以便課堂討論及集中答疑。老年視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐這門課程實(shí)踐內(nèi)容較多，操作類的問題很難在一次課程教學(xué)中完全講明，更多的需要實(shí)踐操作指導(dǎo)，可以用QQ平臺實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操作等方式來解決問題。在溝通作品的創(chuàng)意想法的時候還會用到騰訊會議、微信等交流平臺，以學(xué)生熟悉的方式隨時隨地展開溝通交流。在這門課程中，每周還會開設(shè)一個老年相關(guān)問題難點(diǎn)總結(jié)和答疑帖，學(xué)生跟帖回復(fù)，同學(xué)之間互助答題及交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）完善考核機(jī)制

老年視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐這門課程的考核機(jī)制是從學(xué)生每周發(fā)言的活躍度及作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行考評。教師發(fā)表評論，主動與學(xué)生進(jìn)行交流互動，及時解答同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中遇到的問題;根據(jù)學(xué)生的在線表現(xiàn)加對應(yīng)的考核分;增加平臺發(fā)帖、發(fā)布在線測驗(yàn)讓學(xué)生參與進(jìn)來;學(xué)生考評，定時發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，極大地節(jié)約教學(xué)時間;在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上發(fā)布章節(jié)測驗(yàn)，學(xué)生在線提交，既能針對性教學(xué)，又可以通過網(wǎng)絡(luò)充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

云教學(xué)的開展，不斷督促和激勵教師提升自己的專業(yè)技能及綜合實(shí)力，同時積極探索新的教學(xué)方式。云課堂中的核心內(nèi)容是課程教學(xué)視頻和參考資料，教師可以按照現(xiàn)有的教材，分章節(jié)對知識點(diǎn)進(jìn)行羅列。根據(jù)課程的特點(diǎn)來單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)。云教學(xué)這種新型的教學(xué)模式有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，使師生的互動變得多了起來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性。通過云教學(xué)、云平臺發(fā)布論題討論和實(shí)踐練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，利用教學(xué)平臺指導(dǎo)解決學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，啟迪設(shè)計(jì)靈感，并形成現(xiàn)代設(shè)計(jì)概念和審美意識，能夠真正解決本門課程中所了解到的老齡化社會問題，實(shí)實(shí)在在地用設(shè)計(jì)創(chuàng)作價(jià)值、服務(wù)社會。

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作者單位：

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院