寫簡體識(shí)繁體：規(guī)范與傳承不矛盾

汪寒

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呼吁恢復(fù)繁體字使用的背后，是國人日漸增強(qiáng)的文化保護(hù)意識(shí)，這無疑是一件好事。但漢字簡化不僅是歷史進(jìn)步的推動(dòng)，也是時(shí)代發(fā)展的要求。規(guī)范與傳承并不矛盾，只要人們能接觸到繁體字，只要中國的傳統(tǒng)文化還有吸引力，就不用擔(dān)心繁體字會(huì)被拋棄。

在 2019 年的全國政協(xié)會(huì)議上，有政協(xié)委員提案建議在全國中小學(xué)進(jìn)行繁體字識(shí)讀教育。12 月9 日，教育部在官網(wǎng)就此提案公開答復(fù)稱，學(xué)校教學(xué)應(yīng)依法使用規(guī)范漢字，但在中小學(xué)經(jīng)典閱讀和書法教育中，會(huì)涉及有關(guān)繁體字教育的內(nèi)容，簡而言之，就是“寫簡識(shí)繁”。近年來，關(guān)于簡繁之爭的討論不時(shí)出現(xiàn)，教育部的回應(yīng)算是就這場爭論給出了正式的官方答復(fù)。

新中國成立以后，推出了較為成熟的漢字簡化方案，并在全國大力推廣，大大降低了漢字的識(shí)讀門檻，提升了老百姓的識(shí)字率，傳承了幾千年的漢字第一次被普通老百姓所掌握。但把簡體字法定為規(guī)范漢字，并不等于排斥繁體字。相反，在基礎(chǔ)教育階段，無論是古文經(jīng)典研讀還是書法練習(xí)，學(xué)生接觸繁體字的機(jī)會(huì)并不少。到了高等教育階段，文科類的大部分專業(yè)都有閱讀古代典籍的要求。教育規(guī)范與文化傳承并不矛盾，傳承繁體字也不一定非得將其納入基礎(chǔ)教育。