摘?要：農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)多數(shù)不感興趣、覺(jué)得學(xué)習(xí)特別困難、比較吃力。由于學(xué)生們的智力、體力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、條件、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志等都各有差異，運(yùn)用一定的補(bǔ)救策略是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的。本人根據(jù)多年的農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問(wèn)題做進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí);人格魅力;師生關(guān)系

一、 教師要具備平等和諧的人格魅力

對(duì)學(xué)生要保持平等和諧的師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出“信任”或“不信任”的判斷，顯現(xiàn)出“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至把對(duì)教師的好惡遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。對(duì)教師沒(méi)有好感，也就不想學(xué)他所教的課程。如果教師冷落了成績(jī)差的學(xué)生，他們將灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的抵觸情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。如果成績(jī)差生經(jīng)常感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和尊重，便會(huì)激發(fā)出健康的情感，變得生機(jī)勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，教師決不能把學(xué)生區(qū)分為好生和差生，更不應(yīng)該歧視那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，除了對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)外，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，必須懂得教育學(xué)、心理學(xué)，重視學(xué)生的情感教育，以自己真摯的愛(ài)呼喚起學(xué)生的共鳴，增進(jìn)師生之間“以心換心，將心比心”的情感共鳴。在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)其能力。

二、 制定行之有效的策略，及時(shí)補(bǔ)救

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做的就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)來(lái)說(shuō)，當(dāng)務(wù)之急是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)沉重的包袱、是一件苦差事。為此，我們要充分了解和尊重學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，充分理解由于學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锼幍牟焕恢?，他們所承受的心理壓力，真正做到與學(xué)生心理?yè)Q位，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無(wú)旁騖求知問(wèn)學(xué)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)，設(shè)施因材施教。增大他們?cè)谡n堂上的舉手發(fā)言機(jī)會(huì)，只有在回答問(wèn)題中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，教師才能因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)得到進(jìn)一步的提升。同時(shí)要求我們教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)條件、環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。課堂教學(xué)中，教師要因時(shí)、因地、因人，充分挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的教學(xué)情境，教師的教學(xué)風(fēng)格要親切和藹、幽默風(fēng)趣、并富有感召力，讓學(xué)生樂(lè)于接受、觀看、認(rèn)真積極參與，從而增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。我們教師要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守，把思想政治工作做在日常、做到個(gè)人。我們教師要耐心幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生查找自身學(xué)習(xí)差的原因，針對(duì)原因進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。要學(xué)好英語(yǔ)，重要的是從語(yǔ)言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、篇等各方面逐個(gè)加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)詞匯是首要的難關(guān)，教師可以指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)記憶單詞的方法。要從單詞的音、形、義三方面去掌握單詞，要注意單詞一詞多義的用法，學(xué)會(huì)一些構(gòu)詞法的知識(shí)來(lái)擴(kuò)大詞匯量。死記硬背的單詞是記不牢的，學(xué)習(xí)背誦單詞最好的方法是在語(yǔ)言材料環(huán)境中去學(xué)，結(jié)合詞組，通過(guò)句子，閱讀課文來(lái)記住單詞，做到詞不離句，句不離篇，這樣詞匯的學(xué)習(xí)才有意義，記憶才能長(zhǎng)久牢固。英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生要提高成績(jī)，一是多看英文材料方面的書(shū)籍，擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀量，廣泛閱讀以求開(kāi)闊視野。二是不要怕羞，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)不僅可以增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以加深記憶詞匯。三是多聽(tīng)英語(yǔ)錄音，多聽(tīng)不僅是應(yīng)試教育的需要，同時(shí)還可以逐步增強(qiáng)語(yǔ)感。四是多做練習(xí)題，通過(guò)做大量的練習(xí)題，熟能生巧，從中找出解題規(guī)律技巧，考試時(shí)就能胸有成竹，不再心發(fā)慌、手足無(wú)措了。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交給學(xué)生必要的有效學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán)。教師在傳播知識(shí)過(guò)程中，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強(qiáng)不息。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，授之以法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，課前要做好預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，做好筆記，不懂的及時(shí)請(qǐng)教，當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天搞清楚，決不拖帳，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)英語(yǔ)一定要?jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)反復(fù)不斷練習(xí)探索，一定能找到適合自己的最好學(xué)習(xí)方法。

設(shè)施賞識(shí)教育，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功。成功的體驗(yàn)?zāi)苁谷嗣劝l(fā)情趣、增強(qiáng)自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，極大增強(qiáng)認(rèn)識(shí)效果。它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，我們教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。課堂上給予他們難度適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、討論和測(cè)試機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟冻鲆欢ǖ呐?，能夠親自正確解決問(wèn)題，從而使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后獲得成功的愉悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)自信心。教師要盡可能細(xì)心地去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，讓他們切實(shí)感受到老師對(duì)他們的重視，得到跟優(yōu)等生一樣的心理待遇，發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步的一面，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，從而內(nèi)心產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量。

總之，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活力是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，除了全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外，我們教師是人類靈魂的工程師，要不忘初心、牢記使命，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)，為努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人履職盡責(zé)，正確對(duì)待每一位學(xué)生，應(yīng)具有真摯、深厚的愛(ài)生之情，多一分寬容、多一分耐心、多一份指導(dǎo)。我們只要堅(jiān)持不懈的努力，吃透教材，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，就一定能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

作者簡(jiǎn)介：

戴誠(chéng)，重慶市，重慶市綦江區(qū)通惠中學(xué)。