摘?要：由于各地經(jīng)濟(jì)水平和發(fā)展程度的不同，城鎮(zhèn)與農(nóng)村小學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)資源不均、教學(xué)手段差異較大的現(xiàn)狀。隨著現(xiàn)代化深入發(fā)展，科學(xué)也在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)運(yùn)用越來(lái)越廣泛。在當(dāng)今“科技興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”的要求下，科學(xué)素養(yǎng)在個(gè)人發(fā)展中的地位也越來(lái)越重要。城鎮(zhèn)和農(nóng)村小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式也因?yàn)閷?shí)際情況的不同而有所變化?；诖?，文章將從以下幾個(gè)方面淺析在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效策略，以此來(lái)供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);科學(xué)素養(yǎng);提升策略

一、 引言

時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展，但是當(dāng)下一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)里封建迷信的思想依舊盛行，城鎮(zhèn)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)容易培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)備完善，從小接觸的也都是科學(xué)相關(guān)的一些電子產(chǎn)品;而農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)面臨著困難和挑戰(zhàn)，在農(nóng)村，老一輩人封建迷信的思想根深蒂固，難以根除，同時(shí)也影響著農(nóng)村小學(xué)生的思想，且他們的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材也還需要一定完善和升級(jí)。此外，農(nóng)村小學(xué)的教師師資力量和城鎮(zhèn)小學(xué)教師的師資力量也有一定差距，農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)條件和城鎮(zhèn)小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)條件也有不同。如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)代農(nóng)村教育工作者應(yīng)該深思探討的話題。

二、 完善教學(xué)設(shè)備，增加教學(xué)器材

教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要設(shè)備，想要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，完善教學(xué)設(shè)備、增加教學(xué)器材是必不可少的解決方案。在一些較為落后的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備非常的缺乏，甚至有一些地方還沒(méi)有供基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所和科學(xué)設(shè)備，小學(xué)生能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)寥寥無(wú)幾。由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)也受到限制，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也處于較低的水平。教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材需要通過(guò)多方的支持贊助。首先，需要學(xué)校財(cái)政以及教育部門(mén)的專項(xiàng)資金支持。想要實(shí)現(xiàn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專用款項(xiàng)投入教學(xué)設(shè)備和教學(xué)材料的采買(mǎi)計(jì)劃中。此外，也可以向社會(huì)尋求幫助，獲得贊助。對(duì)于設(shè)備的問(wèn)題，需要因地制宜，比如一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師可以自制實(shí)驗(yàn)材料，也可以讓學(xué)生參與到自制教材的制作和使用當(dāng)中，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐操作能力，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、 教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)的方法

教師是教育的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，教師要發(fā)揮作用，轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)事求是設(shè)置適合本班學(xué)生的教學(xué)方案。很多農(nóng)村的教師都是來(lái)自城市，或者或多或少接受了先進(jìn)科學(xué)思想的熏陶，教師理想狀態(tài)下的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源極度缺乏的現(xiàn)狀形成巨大反差，使得教師難以適應(yīng)農(nóng)村的教學(xué)條件。因此，想要通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，首先要改變教師的觀念，讓其適應(yīng)農(nóng)村的教學(xué)條件，通過(guò)農(nóng)村本身易得的實(shí)驗(yàn)條件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)在教授課程的時(shí)候還要灌輸科學(xué)的理論，讓學(xué)生從小養(yǎng)成用科學(xué)的理論武裝頭腦的習(xí)慣，相信科學(xué)反對(duì)迷信。

四、 優(yōu)化教學(xué)策略，合理利用農(nóng)村資源

在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以通過(guò)一些適合小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。比如教材里有關(guān)介紹動(dòng)物的出生直至死亡的各個(gè)階段。其中有一部分是專門(mén)講述蠶的一生。蠶蛹在農(nóng)村是比較常見(jiàn)的，有一些農(nóng)戶也通過(guò)養(yǎng)蠶獲取收入。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r充分地利用資源，讓學(xué)生在養(yǎng)蠶的實(shí)踐中養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生以科學(xué)的眼光看待養(yǎng)蠶這件事，從而達(dá)到通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。教師在講述動(dòng)物的一生時(shí)，可以根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生自己參與到養(yǎng)蠶的研究中，讓學(xué)生直接地接觸養(yǎng)蠶，了解養(yǎng)蠶的過(guò)程，在養(yǎng)蠶的過(guò)程中也有利于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

五、 根據(jù)學(xué)生的好奇心理特征，創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)

根據(jù)小學(xué)階段兒童的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生的注意力是有限的，但是他們對(duì)周?chē)挛镉袕?qiáng)烈的好奇心和探索心。此外，小學(xué)生對(duì)于老師的印象、情感直接影響了他們這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)老師非常的喜愛(ài)，那么他們也會(huì)把自己的精力放到這門(mén)課程上，獲得優(yōu)異的成績(jī)?？茖W(xué)這一學(xué)科是一門(mén)有趣的課程。教師走進(jìn)學(xué)生、了解關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的情感交流，這些對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有效的。在備課時(shí)，教師積極探索開(kāi)發(fā)有趣、開(kāi)放式、適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法。例如在三年級(jí)的課程《物體的運(yùn)動(dòng)》中，學(xué)生在學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，老師，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，把直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的過(guò)程放到課堂的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，從讓學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生興趣，從而通過(guò)觀察提高理解，從而培育科學(xué)思維，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

六、 利用多媒體開(kāi)展線上教學(xué)

在21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)得到發(fā)展，國(guó)家政策對(duì)農(nóng)村小學(xué)給予了大量的支持，許多農(nóng)村小學(xué)已具備多媒體教學(xué)設(shè)備，且農(nóng)村學(xué)生對(duì)于手機(jī)的操作也比較熟練，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也可以通過(guò)線上教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把一些教學(xué)知識(shí)錄入到手機(jī)中，然后讓學(xué)生在家里通過(guò)手機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟，這樣也讓實(shí)驗(yàn)變得更加便捷。同時(shí)還可以通過(guò)手機(jī)發(fā)送作業(yè)成果的方式來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過(guò)程，讓教師及時(shí)了解學(xué)生遇到的問(wèn)題并進(jìn)行解決。線上的交流方式也讓教師和學(xué)生之間的交流更加便捷，有利于加強(qiáng)師生間的情感交流。

七、 結(jié)束語(yǔ)

量變產(chǎn)生質(zhì)變，農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐培養(yǎng)。面對(duì)城市和農(nóng)村的差距，教師應(yīng)當(dāng)利用農(nóng)村貼近自然的天然優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在自然中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在自然中尋找科學(xué)，利用科學(xué);學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李金映，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué)。