摘?要：以學(xué)為主是新課標(biāo)背景下，基于生本思想所提出的全新教育觀念、主張，教師在開展教學(xué)的過程中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的地位，并鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究的方式來掌握和吸收相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基礎(chǔ)，全面提高整體學(xué)習(xí)品質(zhì)。在開展數(shù)學(xué)課教學(xué)的過程中，教師需要基于生本思想對(duì)具體的授課模式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境條件，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的進(jìn)一步構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：以學(xué)為主;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

一、 前言

以學(xué)為主是一種全新的教育理念，主張學(xué)生在課堂上需要自主學(xué)習(xí)和探究。從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)技能的進(jìn)一步掌握和內(nèi)化，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)是比較重要的課程，在開展教學(xué)的過程中，教師需要積極踐行以學(xué)為主的思想，開發(fā)和探索全新的授課模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在接下來開展數(shù)學(xué)課教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)具體的授課觀念和方法進(jìn)行創(chuàng)新。

二、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，作為數(shù)學(xué)教師需要基于以學(xué)為主的戰(zhàn)略思想，加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的規(guī)范性設(shè)置。鼓勵(lì)學(xué)生在正式參與課程學(xué)習(xí)之前，先圍繞具體的教材內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，從而加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，促使其形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。并通過預(yù)習(xí)來掌握簡單的知識(shí)點(diǎn)，為其今后深入的學(xué)習(xí)和探索奠定一定的思維基礎(chǔ)。

比如說，在針對(duì)“長度單位”這一內(nèi)容組織教學(xué)的過程中，則可以先通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，為學(xué)生具體明確相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。然后引導(dǎo)其通過閱讀教材和搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料等多種方式來，掌握具體的長度單位的數(shù)學(xué)概念。然后也能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，掌握自身在學(xué)習(xí)方面所存在的困惑。以便其在課上學(xué)習(xí)的過程中能夠認(rèn)真聽講，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)更加精準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效能更加突出。

三、 情境創(chuàng)建，培養(yǎng)數(shù)學(xué)聯(lián)想思維

在組織教學(xué)期間，教師需要基于學(xué)生的思維發(fā)散需求，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。通過情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的自主聯(lián)想奠定一定的環(huán)境基礎(chǔ)。也能夠在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正的建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其在課程自主學(xué)習(xí)和探索領(lǐng)域的動(dòng)力，從而保證其在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)得更加活躍。

比如說，在針對(duì)“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容開展教學(xué)的過程中，則可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中所存在的各類角的數(shù)學(xué)模型，在課堂上生動(dòng)的展示。然后引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，思考不同角所具有的數(shù)學(xué)特征以及所呈現(xiàn)的分類標(biāo)準(zhǔn)。

四、 合作討論，提高自主探究能力

在教學(xué)期間，作為教師為了讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)中，需要加強(qiáng)合作討論環(huán)節(jié)的規(guī)劃性設(shè)置。引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論。然后在合作的氛圍下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思路的進(jìn)一步整理，保證學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加透徹和全面。

比如說，在針對(duì)“100以內(nèi)的加法和減法”這一內(nèi)容組織教學(xué)的過程中，則可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的運(yùn)算法則和計(jì)算規(guī)律進(jìn)行互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分享。同時(shí)也能夠促使學(xué)生在互動(dòng)分享的過程中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在互動(dòng)的過程中不斷的反思和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生在計(jì)算領(lǐng)域的綜合能力和學(xué)習(xí)水平。

五、 專題訓(xùn)練，提高解決問題能力

在開展課程教學(xué)時(shí)，教師需要積極踐行以學(xué)為主的戰(zhàn)略思想，關(guān)注學(xué)生的思維建設(shè)需求，以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐技能儲(chǔ)備基礎(chǔ)加強(qiáng)專題的規(guī)范性設(shè)置。根據(jù)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)置專題訓(xùn)練體系，然后引導(dǎo)學(xué)生自主性的完成相關(guān)專題任務(wù)探究與探討，以此來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)也能夠讓學(xué)生在參與專題訓(xùn)練的過程中，有效地掌握相關(guān)問題的解決方法和思路，全面提高學(xué)生實(shí)際問題的解決能力。比如說，在針對(duì)“表內(nèi)乘法”這一內(nèi)容組織教學(xué)的過程中，則可以設(shè)置訓(xùn)練專題。然后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上參與計(jì)算訓(xùn)練，以此來強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維，提高整體的計(jì)算能力。

六、 生活拓展，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，作為數(shù)學(xué)教師需要本著培養(yǎng)學(xué)生形成良好實(shí)踐能力，提高整體學(xué)習(xí)動(dòng)力的原則，加強(qiáng)活動(dòng)的進(jìn)一步拓展與開發(fā)。在課上常規(guī)教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的過程中，也需要注重課外實(shí)踐活動(dòng)的探索與布置，從而讓學(xué)生擁有更加廣泛的學(xué)習(xí)空間。也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中，形成良好的責(zé)任意識(shí)，并在今后的學(xué)習(xí)領(lǐng)域能夠自主規(guī)范自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極有效地參與到數(shù)學(xué)課程深入探索當(dāng)中。

比如說，教師在針對(duì)“量一量比一比”這一部分內(nèi)容組織教學(xué)的過程中，則可以引導(dǎo)學(xué)生利用自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，以相關(guān)的器具為支撐，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種事物進(jìn)行測量和比較。

或者，教師可以本著家校合作的原則，布置趣味的親子訓(xùn)練任務(wù)。引導(dǎo)家長配合學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。也能夠拓展學(xué)生的興趣范圍，激發(fā)其在數(shù)學(xué)學(xué)科深入探索的動(dòng)力和熱情。比如說，在針對(duì)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容組織教學(xué)的過程中，教師則可以設(shè)置趣味性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生和家長設(shè)置具體的鐘表模型，然后標(biāo)注出具體的時(shí)間。以此來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間概念。

七、 結(jié)論

依前所述，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科授課范圍內(nèi)，加強(qiáng)以學(xué)為本戰(zhàn)略思想的有效貫徹和滲透，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)具有重要的支撐作用。在開展教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)小學(xué)生的思維認(rèn)知基礎(chǔ)以及所呈現(xiàn)的興趣表現(xiàn)，加強(qiáng)授課活動(dòng)的創(chuàng)新性調(diào)整。在課堂上通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)等多種方式來改善課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行自主探究，從而保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加高效，所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)也更加突出。

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作者簡介：

夏文，重慶市，重慶市巫溪縣文峰鎮(zhèn)中心小學(xué)校。