新課程下初中英語情境教學(xué)研究

白吉婭

摘 ?要：如何采取合理有效的措施，提升初中英語教學(xué)的教學(xué)水平就顯得尤為重要。情境教學(xué)模式是如今英語教學(xué)過程中應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方式之一，如何提升情境教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果也是老師們比較關(guān)注和重視的問題。

關(guān)鍵詞：新課程;初中英語;情境教學(xué)

一、情境教學(xué)方法的概述

情境教學(xué)方法的主要目的就是在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的情感，使學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的投入到教學(xué)中來，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。情境教學(xué)方法通過對(duì)社會(huì)以及生活的提煉和加工來達(dá)到教育學(xué)生和影響學(xué)生的目的，例如將社會(huì)榜樣、生動(dòng)的語言表述、有趣的游戲、詩歌、繪畫、音樂等各種豐富多彩的元素融入到教學(xué)過程中來，使得教學(xué)內(nèi)容付諸于生動(dòng)形象的情境之中。通過這種潛移默化教學(xué)方式的影響，可以陶冶學(xué)生們的情感，加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維以及綜合素質(zhì)和能力的養(yǎng)成。而且通過這種教學(xué)方法的應(yīng)用，可以使老師與學(xué)生們之間形成更加積極有效的互動(dòng)，為孩子們營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生們可以更加積極的投入的學(xué)習(xí)中去。

二、在初中英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用情境教學(xué)方法的重要意義

（一）情境教學(xué)方法的應(yīng)用，可以顯著提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

要想使英語教學(xué)活動(dòng)的開展取得更加顯著的效果，必須提升學(xué)生們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。情境教學(xué)方法的應(yīng)用，則可以在保證學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語的前提下，提升老師們英語課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。情境教學(xué)方法提倡在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，加強(qiáng)老師與學(xué)生們之間的有效互動(dòng)，為學(xué)生們營(yíng)造更加和諧的課堂教學(xué)氛圍。情境教學(xué)方法通過在課堂教學(xué)過程中融入情感，增強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)來達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。老師們?cè)诮虒W(xué)過程中，通常采用各種形象的語言描繪、生動(dòng)的生活案例、優(yōu)美的音樂、有趣的視頻以及各種充滿樂趣和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)等，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們體會(huì)到課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中去。

（二）情境教學(xué)方法的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)踐能力

英語作為一門實(shí)用性非常強(qiáng)的語言，應(yīng)該在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。老師們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中，可以以課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些將英語用于實(shí)踐操作的情境，例如選取一段有趣的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行角色扮演、利用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單社會(huì)調(diào)查、幫助老師查詢英語方面的教學(xué)資料等，從而為學(xué)生們創(chuàng)造更多的應(yīng)用英語和實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)。同時(shí)也可以將實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)拓展到課堂以外的活動(dòng)中去，使得學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)到的英語知識(shí)運(yùn)用到生活中，例如讓學(xué)生們關(guān)注生活中與英語相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪信c英語去溝通和交流，從而實(shí)現(xiàn)英語的學(xué)以致用的目的，而且還可以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情以及加強(qiáng)學(xué)生們口語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）情境教學(xué)方法的應(yīng)用，可以加強(qiáng)學(xué)生們創(chuàng)造能力的養(yǎng)成

創(chuàng)造力是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的主要推動(dòng)力量之一，也是人們發(fā)揮想象力以及激發(fā)自身潛能的具體表現(xiàn)形式。情境教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，也非常重視對(duì)于學(xué)生們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。情境教學(xué)方法經(jīng)常在英語教學(xué)過程中，為學(xué)生們預(yù)留寬闊的想象空間，從而引導(dǎo)學(xué)生們激發(fā)自身的想象力和潛力。特別是帶有分析性質(zhì)的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的智力以及想象力方面具有非常重要的作用。以解決問題為中心思想的情境教學(xué)模式的開展，通過鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)資料的收集、整理和分析，得到問題的講解的有效途徑和方法，從而利用相關(guān)的英語知識(shí)來實(shí)際講解問題，在這一系列的過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和思維創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、新課程下，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)過程中，情境教學(xué)方法應(yīng)用的主要措施

（一）在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)情境

很多時(shí)候，老師們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中，利用創(chuàng)設(shè)情境的方法來進(jìn)行教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境往往脫離學(xué)生們的實(shí)際生活，使得很多情境的設(shè)置缺少真實(shí)性，學(xué)生們也無法感受到英語的實(shí)用性意義，從而使得學(xué)生們無法積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來。因此，老師們?cè)诶脛?chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量使得創(chuàng)設(shè)的情境更加貼合學(xué)生們的生活，使學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)的融入到教學(xué)中去，提升學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的趣味性以及認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性價(jià)值。

（二）在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，適當(dāng)融入分層教學(xué)的理念

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)水平各不相同，老師們?cè)诶们榫撤椒ㄟM(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生們的綜合情況和能力水平，將分層教學(xué)的理念融入到教學(xué)過程之中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)資源的最優(yōu)化分配。針對(duì)不同層次的學(xué)生為他們創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)前水平和需求的語言教學(xué)情境，幫助學(xué)生們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)情境中明確他們的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，使得學(xué)生們可以更好的投入到英語學(xué)習(xí)中去，從而提高英語教學(xué)的整體水平。

四、結(jié)語

情境教學(xué)方法是新課程理念下，應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法之一。在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)用情境教學(xué)方法可以明顯提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生們更好的融入到課堂教學(xué)中去，從而提升課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

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