巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

王麗虹

【摘 要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，社會信息化的不斷加快，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在不斷發(fā)生變化，其知識獲取方式也愈加多樣。小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，其對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言至關(guān)重要。教師可以立足于學(xué)生的實際情況，通過信息技術(shù)為學(xué)生進行文字展示、情境創(chuàng)設(shè)、拓展課堂空間等，提高教學(xué)效率，讓信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中得到充分的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;有效運用

信息技術(shù)的發(fā)展，為小學(xué)語文教學(xué)提供了很多便利。多媒體不僅能夠讓學(xué)生對知識獲得更加直觀的理解，而且能夠幫助學(xué)生突破理解文本中的重難點。實物投影能夠較為直觀地向?qū)W生展示個別學(xué)生的優(yōu)秀作品，進而讓大家互相監(jiān)督，取長補短，共同進步。因此，在信息化社會中，教師可以通過信息技術(shù)幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生減小學(xué)習(xí)阻力，提高學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行文字展示，培養(yǎng)學(xué)生識字能力

識字教學(xué)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往通過單一講述的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字。這種方法不僅效率不高，而且趣味性不強。因此，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生進行教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生的認字能力，提高學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中更進一步。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小小的船》這一課時，就可以在課堂剛剛開始的時候，為學(xué)生播放這樣的一個視頻：一艘艘船在廣闊的海面上行駛，并輔之以相應(yīng)的背景音樂。這樣可以在很大程度上幫助學(xué)生集中注意力，為接下來的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。緊接著，教師就可以步入接下來的教學(xué)內(nèi)容，教師打開提前準(zhǔn)備好的PPT，更換課堂畫面：一個小姑娘坐在一條小船上，慢慢地劃著槳。在畫面切換的過程中，教師應(yīng)順便切換背景音樂——童聲朗誦《小小的船》，以此為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)體驗。在此種背景下，畫面的切換能夠讓學(xué)生快速明確本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;童聲朗誦的伴奏能夠讓學(xué)生快速了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠注意到本課所涉及的生字詞，使學(xué)生從一開始就全身心地投入到識字認字的過程當(dāng)中，更深刻地體會到識字的魅力。除此之外，教師還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生進行動畫展示，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在帶領(lǐng)學(xué)生認識基本偏旁部首時，可以通過動畫向?qū)W生展示漢字組成，讓學(xué)生更好地理解漢字的組成部分，從而讓學(xué)生更深刻地認識到漢字的獨特魅力。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們需要明確：信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上打破了時間和空間對知識的限制，為人們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了很多便利。由此可見，多媒體教學(xué)不僅能夠使知識突破時間和空間上的限制，而且能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到知識的本面目，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。因此，教師可以通過此類方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文時，如果僅僅依靠教師的口述，那么學(xué)生很難真正了解到西沙群島的富饒。因此，教師可以在講解課文之前，先為學(xué)生播放一些西沙群島的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生用自己的眼睛真正感受到西沙群島的富饒。然后，教師再為學(xué)生講解課文中的內(nèi)容和描寫手法，以此讓學(xué)生對課文產(chǎn)生進一步的理解，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展課堂空間，提高課堂效率

所謂“課堂空間”，即學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠接觸到的知識深度和內(nèi)容廣度。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容被局限于課本和教師的講解當(dāng)中。然而，在現(xiàn)代信息技術(shù)的教育背景下，信息技術(shù)已經(jīng)獲得飛速發(fā)展。因此，教師可以根據(jù)實際情況為學(xué)生補充與課堂有關(guān)的教學(xué)資料，并隨時將其展現(xiàn)。除此之外，教師可以通過如今的信息技術(shù)，將古今中外、天南海北的信息收集起來，并為課堂所用，在無形當(dāng)中拓展學(xué)生的知識面，提高課堂效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文時，可以提前利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生查找一些關(guān)于松鼠的資料，并為學(xué)生擬定幾個主題，然后將擬定好的主題放在大屏幕上，讓學(xué)生以小組為單位進行選題、討論。最后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，充分利用課下時間，讓其在網(wǎng)絡(luò)上查詢與主題相關(guān)的資料，并就此主題撰寫一篇文章供大家展示。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，而且能夠提高課堂效率，一舉多得。

綜上所述，教師可以通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行文字展示，進而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力;運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行情境創(chuàng)設(shè)，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;運用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展課堂空間，進而提高課堂效率。總而言之，教師可以通過以上方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，為學(xué)生的生存和發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]聶艷麗.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（25）.

[2]張翠煥.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊（上旬），2015（1）.