張東星

[摘 ? 要]中考是義務教育階段檢測學生學業(yè)水平最為重要的方式，也是檢測教師教學能力最為直接的手段。中考生物復習教學，教師應采取系統(tǒng)、全面、有效的復習方法及講練相結(jié)合的教學技巧，引領學生提高答題的速度和準確率。

[關(guān)鍵詞]中考生物;備考策略;技巧

[中圖分類號] ? ?G633.91 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2020）26-0095-02

中考是義務教育階段檢測學生學業(yè)水平最為重要的方式，也是檢測教師教學能力最為直接的手段。作為奮戰(zhàn)在九年級教學一線的生物教師，如何應對生物中考顯得尤為重要。下面筆者根據(jù)多年的九年級生物教學經(jīng)驗，談談中考生物備考的策略與技巧。

九年級生物沒有新教材，要求復習七、八年級上、下冊（總共4冊）。中考生物分值占30分，屬于中考小學科。各學校各地區(qū)每周一般只有1課時的安排，所以教學時間緊、任務重，教師從第一學期第一節(jié)課開始就要進入有計劃、有目的的總復習階段。

一、擬定高質(zhì)量的復習進度總計劃

教師要認真研讀課程標準，知道課程性質(zhì)、課程基本理念，還要明確課程目標，也就是要知道通過生物學課程的學習，學生將在哪些方面得到發(fā)展，最為重要的是要熟悉課程內(nèi)容，依據(jù)教材里的十個一級主題，制訂一份高質(zhì)量的復習進度總計劃。

第一階段：基礎復習（第一輪復習）。教師要根據(jù)中考進度計劃、重難點、知識點多層次、多角度、全方位地對教材中所有的基本知識和基本技能進行全面復習。整個復習環(huán)節(jié)應重理解、輕記憶。為加強學生對基本知識的掌握，教師還要搜集大量的教學素材，讓課堂變得生動，讓學生變得活潑！這一階段的復習戰(zhàn)線最長，從第一學期8月底開始，爭取在第二學期3月底完成。

第二階段：考綱整合復習（第二輪復習）。教師要認真研究考綱和近年來的中考生物真題，做到有的放矢。教師可以把中考生物知識點分為下面七大模塊進行強化復習。

模塊一：生物體的結(jié)構(gòu)層次。這一模塊以細胞為中心點，主要以思維導圖的方式進行系統(tǒng)復習，這里還要引出觀察細胞的主要器具——顯微鏡，從而包括實驗基本技能的復習。思路要清晰，目的要明確，內(nèi)容要熟悉，考點知識要舉一反三。

模塊二：光合作用、呼吸作用及蒸騰作用。整個復習要貫穿綠色植物的一生，包括種子的萌發(fā)，植物根的生長及花、果實、種子等的結(jié)構(gòu)。教師要把光合作用、呼吸作用及蒸騰作用的原理、實質(zhì)、應用整合在一起復習，把它們與生物圈的物質(zhì)循環(huán)融合在一起多角度復習，要多聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。

模塊三：泌尿系統(tǒng)。泌尿系統(tǒng)是中考考查的熱點，教師可從人體廢物排入環(huán)境的方式著手，精講泌尿系統(tǒng)的組成、腎單位的結(jié)構(gòu)及功能、尿液的形成原理等。教師要講練結(jié)合，注重學生理解能力的培養(yǎng)。

模塊四：生物的分類。按照由低等到高等的順序，把植物、動物和微生物依次分類，總結(jié)各類種群的特征，說出代表生物，還要明確生物分類的依據(jù)，熟悉分類的等級。

模塊五：生態(tài)系統(tǒng)。從生物和環(huán)境的關(guān)系入手，讓學生真正理解“生物和環(huán)境是個統(tǒng)一整體，在這個整體中，生物和環(huán)境之間不斷進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動”，進而搜集教學素材，讓學生舉一反三，理解生態(tài)系統(tǒng)的兩大成分、食物鏈、食物網(wǎng)、生物富集、營養(yǎng)級、生態(tài)平衡等重要概念。這部分知識可綜合義務教育階段所有的生物學知識，所以對教師的教學專業(yè)能力和學科專業(yè)能力的要求提高了一個層次。

模塊六：生物的生殖、發(fā)育和遺傳、變異。結(jié)合人的由來、細菌等生物的生殖，總結(jié)出自然界中生物的生殖方式，并聯(lián)系生活實際，說出有性生殖和無性生殖兩大生殖方式的本質(zhì)區(qū)別。新生命誕生以后就到了生物的發(fā)育階段，那么昆蟲、兩棲類等動物的發(fā)育有何特點，它們各自屬于動物的哪種發(fā)育方式，這些都要納入復習計劃里。而遺傳和變異是自然界生物的普遍現(xiàn)象，這部分內(nèi)容的復習要從微觀本質(zhì)來解釋宏觀現(xiàn)象，對教師學科專業(yè)素養(yǎng)的要求更高。

模塊七：疾病與免疫。這一模塊的知識緊密聯(lián)系現(xiàn)代醫(yī)學，很有實用價值，也很容易調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。普及傳染病的傳染和預防知識，讓學生掌握自身免疫功能的建立，是這一模塊的教學目標。同時，世界衛(wèi)生組織關(guān)注的艾滋病，也在這一模塊中出現(xiàn)，教師要抓住這一考試熱點，培養(yǎng)學生潔身自好、不歧視艾滋病患者的情感，并搜集相關(guān)的材料分析題目，多角度、反復復習，讓所有學生真正掌握。

還有一些零碎的考試熱點并沒有歸納到這七個模塊里面，比如動物的行為、食品保存等，教師也要將其安排在自己的教學計劃內(nèi)，尋找適時恰當?shù)臋C會完成復習。每個大的模塊之間還要加強內(nèi)在聯(lián)系，也就是將分割開的知識再系統(tǒng)化?？傊?，復習要由點到線再到面，復習教學要有策略和技巧，只有這樣教師才能教得輕松，學生才能學得愉快！這一階段的耗時大約一個月，也就是在第二學期4月底要完成。

第三階段：專題訓練，真題演練（第三輪復習）。此階段的復習目標是對各單元的知識加以整合，設計知識板塊進行專題復習，訓練學生對考點知識的綜合運用能力以及解決實際問題的能力。復習中，教師可給學生發(fā)放近6年的中考生物真題，營造考試氛圍，讓學生按規(guī)定的時間閉卷作答，培養(yǎng)學生的應試能力、答題技巧和心理素質(zhì)。通過這一階段的復習，教師要查漏補缺，爭取在第二學期6月10號前完成該階段的復習。

第四階段：心理疏導。有些學生可能存在考試恐懼癥、考前焦慮癥等，所以這一階段應對學生進行專門的心理疏導，樹立學生自信，讓學生輕裝上陣。

二、立足教材，夯實基礎

教師都知道，新授課的教學目標小而明確，所以更容易實現(xiàn)。而復習課并沒有具體明確的目標，而且教學的容量大，重難點難把握，因此很多教師感覺很難駕馭，于是直接丟開教材，買一本參考資料書直接讓學生埋進題海，這是在浪費學生的時間，是不可取的。學生做題的前提是熟練掌握基礎知識，所以復習課必須要立足教材。學生到九年級后，七、八年級的知識早已忘得一干二凈，中考基本沒有難題，都是基礎性的考題，所以教師要引領學生進行全面復習，狠抓基礎，不僅要重視教材中的基本概念，還要加強各知識點的內(nèi)在聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的實驗能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

三、熟悉考綱，有的放矢

四本教材，一周1課時，如果教師對所有知識點進行詳細復習，時間上肯定是不夠的。因此，教師要認真研讀生物學考試說明，明確考試大綱要求，重視對歷年中考生物試題的分析和比較，仔細審視市教研室下發(fā)的中考樣題，從中發(fā)現(xiàn)中考生物試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，把握重點，從而準確地指導學生進行復習。

四、精講巧練，突出訓練的針對性和實效性

除研究考試大綱，有針對性地進行精講以外，教師還要適量精選難度適中、知識覆蓋面廣、綜合性強的典型試題進行強化訓練，實現(xiàn)精講巧練，突出訓練的針對性和實效性。

1.“講—練—考”相結(jié)合。整個復習以四本教材為中心，以夯實基礎為目標，以考綱要求為主線，以中考為方向，巧用“講—練—考”的教學方式，把復習課上得精致而高效。講，要突出重點，擴大重要知識點的面;練，要精選題目，量不能多，但一定要精，要緊扣中考生物試題的重點和方向;考，要營造濃厚的考試氛圍，模仿中考形式，提前鍛煉學生的心理素質(zhì)和讓學生適應中考考試環(huán)境，充分利用學校月考、期中考、期末考，正考氛，濃學氛！特別重要的是，教師要善于搜集在每次考試過程中學生暴露的問題，并及時講評考題，對于問題比較多的知識點要舉一反三、多角度地進行反復練習。

2.篩選和再加工考題。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書資料，搜集高頻考題和有價值的教學資料，并根據(jù)學情和考試大綱，對考題和資料進行篩選和再加工。為了加強復習的效果，還要對學生進行分層訓練。

五、關(guān)注生物科學發(fā)展動向

20世紀中葉以來，生物科學發(fā)展極為迅速，其間有很多重大的突破。而生物學與人類生活的關(guān)系極為密切，人類的衣食住行、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境保護、資源危機、能源短缺等的發(fā)展都離不開生物學。通過研究近年來的生物中考試題，發(fā)現(xiàn)有關(guān)社會熱點的考題出現(xiàn)得越來越多，如生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護、疾病的傳播與預防、現(xiàn)代生物技術(shù)的運用等。因此，教師還要注重引導學生關(guān)注熱點，學以致用，將生物學知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。

六、重視傳授各類答題技巧

每次考試之后，教師應認真分析學生的答卷，其實有很多考題并不是學生沒有掌握這個知識點而丟分的，問題的關(guān)鍵是學生缺乏答題技巧。比如，選擇題的答案是唯一的，學生一般可以憑借自己的水平直接選出答案，可學生一旦遇到陌生的選項就慌了，不知道如何應對，而運用排除法和分析法有助于結(jié)合去解決此類選擇題;填空題里出現(xiàn)的問題就更多了，很多填空的知識點是簡單的，大部分學生都知道答案，但得分率卻特別低，分析考卷后發(fā)現(xiàn)最大的問題是錯別字太多，為解決這樣的問題，可讓學生準備筆記本，專門記錄生物專業(yè)術(shù)語，教師在教學中也要有意識地關(guān)注字詞。分析說明題綜合性強，有時候會出現(xiàn)材料題，而有很多學生一看到材料就被嚇到了，提前投降了，其實這類題目有很多問題與題給材料沒有多大關(guān)系，教師在平時的復習練習中要傳授給學生各類答題方法與技巧。

總之，整個生物中考復習要以教材基本內(nèi)容為主線，以考試大綱為方向，以提高學生各項基本技能為目標。

（責任編輯 黃春香）