90后大學生家庭德育的提升路徑探析

趙紅麗

[摘 要] 引導青年大學生扣好人生的第一?？圩?，除了要發(fā)揮高校思想政治教育的主陣地作用，還要發(fā)揮家庭德育的基礎性作用。結合教師工作經(jīng)歷，探索90大學生家庭德育的提升路徑：加強家庭教育者的自我教育，提升教育能力;構建良好的家庭關系，提高教育影響力;推進家校共育，提高家庭德育的實效性。

[關鍵詞] 90后大學生; 家庭德育

[中圖分類號]G641 ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 09-0050-02

習近平總書記在全國教育大會上指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任”。青少年是祖國的未來、民族的希望。家庭是個人社會化和道德養(yǎng)成的起點，家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。從年齡分布看，高校中90后大學生已經(jīng)成為主體。筆者曾對某學院2017級540名學生做出統(tǒng)計，90后大學生占到90.37%，其中約有15%的同學入校報到時不滿18周歲。引導青年大學生扣好人生第一粒扣子，除了要發(fā)揮高校思想政治教育的主陣地作用，還要發(fā)揮家庭德育的基礎性作用。

一 加強家庭教育者的自我教育，提升教育能力

學校是專門從事教育事業(yè)的組織，而家庭首先是私生活的據(jù)點。在家庭中，子女除了要掌握基本的生活習慣之外，還通過母愛與父威，在行為與精神方面獲得自立，最終實現(xiàn)自律這一價值的內化。改革開放以來，快速的人口轉變與劇烈的社會變遷持續(xù)影響著中國家庭發(fā)展。核心家庭是現(xiàn)代家庭的主要形式。由于同長輩分居以及獨生子女政策的實施，很多父母都是“自學成才”的，從小學、中學到大學，沒有一門課程是教人們如何去教育孩子的。在育嬰問題上或過分擔憂或過分溺愛，逐漸將這一代獨生子女大學生養(yǎng)成了“巨嬰”，導致進入大學以后難以適應。如過度依賴;難以適應宿舍集體生活;學習困難;迷茫;冷漠;集體榮譽感缺失等，甚至出現(xiàn)心理問題。

近年來，從黨和國家、政府到社會，都對家庭教育越來越重視。習近平總書記在不同場合多次談到家風、家庭教育。教育部也出臺了《關于加強家庭教育工作的指導意見》等相關文件。一些專家、學者也通過研究會、教材、視頻等宣傳家庭教育的知識與方法。越來越多的家長開始意識到家庭教育的重要性，但是對家庭教育的特點、規(guī)律、方法卻沒有真正掌握。家長的文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和教育能力對子女品德素質的形成有著長期的影響。家長重智輕德的結果，往往會導致孩子不良品質和習慣的產生，造成孩子人格的缺陷。筆者曾經(jīng)就有過因學生逃課在校外賭錢而被家長罵的經(jīng)歷。該家長對這個好不容易才有的一個兒子非常溺愛，甚至可以滿足孩子的不合理需求，只相信孩子的話，聽不進去老師的意見和建議，而且還責怪老師對孩子管束太多。最終這個學生結業(yè)離校，非?？上?。如果家長能主動學習、融會貫通，關注教育發(fā)展的新趨勢，研究孩子成長的新特點，掌握教育子女的新方法，孩子具有健康的心理和健全的人格，會在大學里更好地成長。

隨著科技的急速發(fā)展，現(xiàn)代教育對教育者的要求越來越高，在對教師職業(yè)專業(yè)性越來越強的同時，對家長的教育素質和能力也提出了更高要求。家長們應該堅持科學的教育理念，不斷更新教育觀念，主動汲取中西方家庭教育經(jīng)典中的道德滋養(yǎng)，感受那些英雄人物和時代楷模的道德風范，不斷提升道德修為和教育能力。從大學生成長的軌跡來看，凡是重視孩子品德培養(yǎng)的家庭，大學生的適應性更強，成長得更快，畢業(yè)后在工作崗位上提升得更快。

二 構建良好的家庭關系，提高教育影響力

“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”。良好的家風是社會良好風氣的堅實基礎。良好的家庭關系是構建優(yōu)良家風的重要內容。家庭關系是家庭成員之間一切社會關系的綜合，對子女的道德教育是家庭成員的共同責任。在家庭關系中，夫妻關系、親子關系等是最為普遍的家庭關系，對家庭教育的影響最直接、最深刻的是夫妻關系，關系到孩子的健康成長?！胺蚱拗g的愛情對創(chuàng)造幸福家庭以及培養(yǎng)出具有安定性格的孩子是最為重要的”。在教育子女的問題上，夫妻之間應該互相探討、交流，優(yōu)勢互補，達成一致意見，形成合力。夫妻關系的緊張、沖突甚至婚姻關系的破裂都會對孩子造成很深的傷害。其實，青少年犯罪、大學生的心理問題等都與家庭德育不足或缺失有關聯(lián)，而不是像有些家長認為的那樣，孩子是到了大學以后才出現(xiàn)的問題。筆者對比兩屆學生的成長發(fā)展，1995年以前出生的大學生比1995年以后出生的大學生更合群，更愿意現(xiàn)實中的交流。而95后的大學生對家庭的依賴感更強，有事情多會選擇第一時間和家長交流。但是對于特殊家庭成長下的大學生來說就不一樣了，曾經(jīng)一位單親家庭的女生主動找筆者傾訴，她自卑，沉默，對爺爺奶奶特別依賴，和室友關系不好，平時和父親很少交流，和母親基本不來往。她自述自己的狀態(tài)和父母離異有很大關系，到大學以后感覺內心很孤獨。

親子關系即父母與子女之間以血緣關系和共同生活為基礎，以撫養(yǎng)、教育和贍養(yǎng)為基本內容的自然關系和社會關系的統(tǒng)一。筆者曾經(jīng)訪談過一位外省考來的大學生，性格內向，敏感，有人際關系障礙。上大學以后很少打電話回家，他非常恨自己的父親，認為父親對他管教太嚴。筆者多次和家長交流孩子的情況，父親很愛他至少愛的方式傷害了孩子。獨生子女家庭中，有些父母以獨生子女為中心，對孩子期望過高，加重了相互之間的依賴，影響了親子關系的和諧。隨著改革開放的深入以及現(xiàn)代技術的進步與發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的生活方式，父母忙于工作，子女忙于學習，缺少情感的交流與心靈的溝通，不少大學生沉迷網(wǎng)絡游戲難以自拔。據(jù)調查，90%以上的同學都會玩游戲，只是玩游戲的時間長短不同，而且有的女生玩游戲的級別比男生還高。新媒體時代的代際關系需要親子雙方互學互助，尤其需要家庭教育者提升網(wǎng)絡教育素養(yǎng)，這樣才能與作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的子女共同成長。多媒體技術的進步和普及有助于家長突破空間距離的障礙，更好地發(fā)揮家庭的作用。另外，成年子女與自己父母的親子關系也會對孩子的道德發(fā)展有潛移默化的影響。

三 推進家校共育，提高家庭德育的實效性

全社會都要關心并幫助青少年的成長，完善家庭、學校、政府、社會相結合的思想道德教育體系。家庭德育既是德育工作的起點，也是學校德育和社會德育的起點?！皩W校應當領導家庭”，學校教育的特點和優(yōu)勢，決定了學校應當擔當起指導家庭教育的責任。

每年大一新生報到時，都會聽到家長們說，孩子考上大學，他們就解放了。立德樹人具有階段性，家庭德育的職責不能缺失。除了寒暑假，大學生大部分的時間都是在大學校園，家長就需要依靠學校的力量，與大學教師一起提升大學生的思想道德素質。大學生的令人震驚的“北大學生弒母案”“復旦大學學生投毒案”“馬加爵事件”都折射出家庭德育的失敗。為了更好地實現(xiàn)家校合作，為了大學生全面健康的發(fā)展，每到新生開學時，許多高校都會通過向新生家長發(fā)放家校聯(lián)系卡、召開家長會、建立家長微信群等多種方式和家長交流，希望家長能積極配合學校落實立德樹人根本任務，共同引導青年大學生形成好思想、好品行、好習慣，扣好人生第一?？圩?。

家校合作的關鍵是教師和家長建立伙伴關系，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成教育的合力，其基本前提是家長、教師各司其職。傳授文化知識應該是教師的職責，掌握基本生活技能應該是家長的職責。而在現(xiàn)實中，卻出現(xiàn)了角色錯位，而且家長通常處于被動、從屬的地位，而且教師與家長之間的互動常常是都是學生出現(xiàn)學習困難、就業(yè)困難或者心理異常才要求家長介入學校教育的，難免造成家長在自身的角色認同上造成偏頗，影響了教師和家長之間的關系。家長為了讓學生考上好的大學，有專職陪讀的，有給學生報各種輔導班的，卻忽視了給孩子基本生活能力的培養(yǎng)和道德教育。進入大學以后，大學教師尤其是專職輔導員不得不花費很多時間和精力去培養(yǎng)大學生的生活能力、糾正他們的行為習慣、引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為家庭德育的缺失去“補課”。每次去學生寢室檢查衛(wèi)生時，有的寢室窗明幾凈，整理有序，有的宿舍凌亂不堪，垃圾滿地。經(jīng)常還可以看到有家長每次來看望孩子返程時帶著成包的衣服、被褥回去清洗。每到假期前后，大學老師都要在家長群中提醒家長多關注學校的公眾號，關注孩子的假期去向與安全。日常交流中，老師也會通過家長群轉發(fā)一些經(jīng)典家教案例，傳播優(yōu)秀家風家教理念。在大學生道德成長的歷程中，家長們應該樹立全面發(fā)展觀念、終身學習觀念、樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念。其實，教師和家長是平等的教育者，只有雙方認清角色，擺正位置，優(yōu)勢互補，共同努力才能更好地實現(xiàn)家校共育。

參考文獻：

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（責任編輯：張宏玉）