王博

摘要：研究生教育是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高端人才、提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)今，研究生英語口語教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)脫離現(xiàn)實社會發(fā)展需要、教學(xué)模式單一及選用教材不合理等問題。文章從高等學(xué)校教育發(fā)展背景出發(fā)，討論英語口語的發(fā)展對高校學(xué)生就業(yè)的影響。

關(guān)鍵詞：研究生教育;口語教學(xué);就業(yè)市場;競爭力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。高校開設(shè)英語課程既要為國家改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，也要滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、國際交流、繼續(xù)深造和工作就業(yè)等方面的需求，幫助學(xué)生樹立世界眼光，培養(yǎng)國際意識，提高人文素養(yǎng)，同時為知識創(chuàng)新、潛能發(fā)揮和全面發(fā)展提供一個基本工具，為迎接全球化時代的挑戰(zhàn)和機遇做好準(zhǔn)備。

研究生英語教育旨在培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用綜合能力，具有人文性和工具性的雙重性質(zhì)。在諸多英語能力中，聽說能力與學(xué)生未來工作直接相關(guān)，也最受廣大企業(yè)關(guān)注，但同時也是學(xué)生諸項能力中最為薄弱的一環(huán)。為了提高高校學(xué)生就業(yè)能力，各高校應(yīng)該建立和完善英語教育體系，加大口語教學(xué)強度，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)從應(yīng)試型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型。

一、研究生英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊

研究生英語教學(xué)應(yīng)該圍繞社會發(fā)展需求，學(xué)生通過掌握英語這門工具，推動其專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、研究及國際交流。然而，目前許多高校的研究生英語教學(xué)仍是以考試為主導(dǎo)，沒有體現(xiàn)出專業(yè)差異性，也無法滿足學(xué)生未來職業(yè)需要。這種教育模式淡化了對學(xué)生口語能力與交際能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生口語的發(fā)展以及興趣，導(dǎo)致學(xué)生在需要口語交流時，聽不懂，說不出，詞不達意。根據(jù)清華大學(xué)張文霞的一份調(diào)查報告，在對用人單位負(fù)責(zé)人和員工問卷調(diào)查中，描述每組人群重要性和滿意度均值最大的前5項能力如表1所示，可以看出用人單位對高校畢業(yè)生英語綜合能力的要求主要表現(xiàn)在聽說能力上。

（二）教學(xué)模式單一化

我國幅員遼闊，地區(qū)間經(jīng)濟文化差異較大。不同地區(qū)的學(xué)生在英語水平方面存在較大差異，就業(yè)時也會有明顯的就業(yè)差距，其中英語口語應(yīng)用能力是影響就業(yè)的重要因素之一。當(dāng)今，許多高校還是采用傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式，不能對個體因材施教。在整個教學(xué)過程中，教師在課堂上側(cè)重講解詞匯和語法，停留在 “一支粉筆+一塊黑板”的傳統(tǒng)模式中，既沒有留給學(xué)生充分時間進行口語訓(xùn)練，也很少采用先進的教學(xué)手段，學(xué)生在課堂上只能被動聽講。然而，英語口語課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動的雙向教學(xué)模式。教師一堂灌的課堂會嚴(yán)重影響學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語變成 “啞巴英語”“聾子英語”。

（三）教材選用不合理

各高校雖應(yīng)國家與社會的要求在努力提高學(xué)生英語應(yīng)用的綜合能力，但是綜觀各高校教學(xué)大綱，幾乎沒有單獨把英語口語作為一項獨立課程對學(xué)生進行講授，這就導(dǎo)致在英語口語方面缺乏相關(guān)適宜在課堂上講授的專門教材。由于高等學(xué)校的英語教材編寫是以強化大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識為主，多側(cè)重英語語言理論知識，缺乏貼合職業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)不出不同高校不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)走向，缺乏學(xué)術(shù)支撐，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。這種低效的口語課堂教育已經(jīng)滿足不了研究生的口語學(xué)習(xí)訴求。

二、促進學(xué)生就業(yè)的研究生英語口語教學(xué)策略

研究生英語口語教學(xué)策略本著“服務(wù)學(xué)生，促進就業(yè)”的教學(xué)思想，在實踐中進行以下三個方面的探索：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)理念

高校英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是“培養(yǎng)學(xué)生參與國際事務(wù)和國際競爭所需的英語溝通能力”。英語教師應(yīng)該突破以往的應(yīng)試?yán)砟睿瑪[脫教材內(nèi)容的限制，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入了解社會對人才的需求，以學(xué)生為中心，要從教師的“教”模式轉(zhuǎn)向培養(yǎng)社會需要的“新型人才”模式。

針對這一教學(xué)目標(biāo)，教師要有效開展有針對性的教學(xué)活動，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進行優(yōu)化和調(diào)整，例如設(shè)置與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的學(xué)習(xí)任務(wù)，模擬與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的面試場景等，這既可以培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師也可以在口語課堂上利用網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生選擇新鮮的口語素材，提高學(xué)生口語綜合能力。實現(xiàn)口語教育與社會發(fā)展和市場需求的積極適應(yīng)，鼓勵學(xué)生將英語口語學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展結(jié)合，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

（二）改進教學(xué)方案，豐富教學(xué)形式

隨著社會發(fā)展，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的社會人才，教師需要制定完善的人才培養(yǎng)計劃，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能用英語較為流利、準(zhǔn)確地就通用領(lǐng)域里一些常見話題或?qū)I(yè)領(lǐng)域里的學(xué)術(shù)問題進行對話或討論;能用簡練的語言概括篇幅較長、有一定語言難度的文本或講話;能在國際會議和專業(yè)交流中匯報成果并參加討論;能恰當(dāng)?shù)剡\用口語表達和交流技巧。

首先，教師在完成基礎(chǔ)教育的前提下，結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景和實際社會需求，選取真實且有時效性的語料，如英文電臺及電視節(jié)目，優(yōu)質(zhì)美劇或紀(jì)錄片等，鼓勵學(xué)生跟讀、復(fù)述或進行角色扮演，以此豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，增加英語口語教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，為學(xué)生提供更多的口語交流機會。

其次，可以創(chuàng)作與專業(yè)相關(guān)的“微視頻”口語教材，拍攝具有個性化和專業(yè)性的口語教學(xué)視頻教材，彌補口語教材內(nèi)容陳舊、缺少職業(yè)相關(guān)度的不足。視頻口語教材新穎有趣，能激發(fā)學(xué)生口語表達興趣。

再次，深入融合“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”“互聯(lián)網(wǎng)+智能”的模式。在口語教學(xué)方面，各高校可以依托信息技術(shù)的發(fā)展，賺取科技紅利，開展線上線下混合式教學(xué)模式，利用各種口語訓(xùn)練在線平臺，如FiF口語訓(xùn)練平臺、EF口語在線等。教師還可以利用微媒體技術(shù)和產(chǎn)品改造大學(xué)英語口語教學(xué)方法，以期達成英語口語教學(xué)目標(biāo)，更好地推進新時代高校人才培養(yǎng)工作，提高學(xué)生的職場競爭力。

（三）加強校企合作，增加學(xué)生實踐機會

《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研〔2009〕1號）提出，要“創(chuàng)新全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式，實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制”。受此啟發(fā)，高?？梢蚤_展與企業(yè)的合作教學(xué)，企業(yè)提出所需人才類別，參與高校教學(xué)大綱的制定，為高?？谡Z教材的選定指明方向，學(xué)校利用師資優(yōu)勢，綜合企業(yè)需求，設(shè)計人才培養(yǎng)方案，組織教學(xué)活動，采取面向企業(yè)的真實項目教學(xué)案例，充分優(yōu)化英語口語教學(xué)課堂內(nèi)容，為學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型道路上打開新思路，也為基于就業(yè)的應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)開辟新路徑。

三、結(jié)語

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展，社會對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求不斷提高。為了解決當(dāng)前研究生就業(yè)困難問題，高?？梢酝ㄟ^加強學(xué)生英語口語能力作為促進學(xué)生就業(yè)的有效方法之一。因此，對我國高校研究生英語口語教學(xué)提出以下幾點建議：

首先，各高校的英語口語教學(xué)應(yīng)該堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)，有的放矢的進行英語聽說訓(xùn)練。

其次，制定準(zhǔn)確和規(guī)范的教學(xué)方案，切實為畢業(yè)生提高英語口語交際能力和應(yīng)用能力提供外部支持。

再次，建立高校與用人單位英語口語合作教育項目，提高學(xué)生英語運用能力，提升職場競爭力。

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編輯∕李夢迪