摘?要：為了在初中物理教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，掌握物理研究方法，需要在初中物理教學(xué)中應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)。文章主要就小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性進(jìn)行了研究分析，小實(shí)驗(yàn)在物理課堂中的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣、在課堂教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果、小實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，小實(shí)驗(yàn)自身具有較多的優(yōu)點(diǎn)，在初中物理教學(xué)能夠得到有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);小實(shí)驗(yàn);重要性

在初中物理教學(xué)中，對(duì)物理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的探索是非常重要的，可以通過(guò)定性和定量的方式進(jìn)行探究，這個(gè)過(guò)程是物理學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷的過(guò)程。在初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)占據(jù)著重要的位置，他能夠幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，并且還可以幫助學(xué)生掌握物理現(xiàn)象的本質(zhì)。在初中物理教學(xué)中，必須重視小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量，提高初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 小實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中必不可少的一部分

初中物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多物體都可以漂浮在水面，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，作為物理課堂教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在初中物理“浮力”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)。老師也可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，老師可以事先準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，如水、水杯、雞蛋、硬幣等，然后可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將雞蛋放入裝有水的水杯中，可以發(fā)現(xiàn)雞蛋并不會(huì)沉底，而硬幣會(huì)沉入杯底，對(duì)于該現(xiàn)象，物理老師需要引入浮力的相關(guān)知識(shí)。由此可以看出，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，必須重視小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，而小實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)必不可少的一部分。再如，在初中物理“靜電現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)中，老師也可以應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)，在課堂實(shí)驗(yàn)中，老師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一些小紙片，然后對(duì)塑料尺子進(jìn)行摩擦，就可以發(fā)現(xiàn)小紙片能夠吸附在塑料尺上，將該實(shí)驗(yàn)作為靜電現(xiàn)象相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的依據(jù)。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中也存在較多的靜電現(xiàn)象，例如，脫毛衣時(shí)會(huì)有一定的閃光效應(yīng)和噼里啪啦的聲音。在初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師需要充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，物理小實(shí)驗(yàn)必須與教學(xué)內(nèi)容保持一致，只有兩者緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的直觀化，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的物理理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

二、 小實(shí)驗(yàn)可以突破初中物理知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效果

在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些物理知識(shí)具有較大的難度，并且學(xué)生也沒(méi)有準(zhǔn)確認(rèn)知這些物理知識(shí)，在物理知識(shí)理解過(guò)程中比較困難，這時(shí)，老師可以借助物理小實(shí)驗(yàn)，有效解決初中物理教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而有效提高初中物理課堂教學(xué)效果。例如，在初中物理“牛頓第一定律”學(xué)習(xí)過(guò)程中，相關(guān)知識(shí)比較抽象，老師可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，物理老師需要確定教學(xué)目標(biāo)和要求，在實(shí)驗(yàn)完成之后，必須確保每個(gè)學(xué)生都能夠知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力的作用來(lái)維持，而力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。老師還需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，然后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，需要對(duì)不同的情況進(jìn)行比較，如，木塊在不同材質(zhì)的表面運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也是不同的，這樣學(xué)生可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步了解牛頓第一定律，接著，老師還需要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的講解，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以更好地理解牛頓第一定律的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而有效突破初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以對(duì)牛頓第一定律有一定的了解，并且該實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生親自參與的，能夠加深學(xué)生的印象，這對(duì)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用是非常有幫助的。初中物理教學(xué)不僅能夠傳授相關(guān)知識(shí)和技能，重視相關(guān)理論成果對(duì)人類發(fā)展的影響，而且能夠在很大程度上提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)初中物理與其他學(xué)科的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在初中物理“物質(zhì)的密度”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)涉及很多計(jì)算問(wèn)題，并且這些問(wèn)題比較復(fù)雜，學(xué)生很難理解，也無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)算出正確答案，這就需要老師在具體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)完成之后，每個(gè)學(xué)生必須明確不同的物質(zhì)密度是不同的，對(duì)于質(zhì)量相同的兩種物質(zhì)，密度小的體積大，而密度大的體積小，這在解決密度問(wèn)題中發(fā)揮著重要的作用。在密度實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠更好地掌握密度相關(guān)的內(nèi)容，并且將其應(yīng)用到計(jì)算問(wèn)題的解決過(guò)程中，使密度問(wèn)題的解決具有較高的效率，并且在很大程度上提高教學(xué)效率。

三、 小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著質(zhì)疑和激發(fā)興趣的作用，能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師需要向?qū)W生演示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的興趣，使后續(xù)物理教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。在進(jìn)行新課講解時(shí)，學(xué)生往往不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這些物理知識(shí)，也很難理解相關(guān)的知識(shí)，這時(shí)，就需要在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用小實(shí)驗(yàn)，有效解決物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解答心中的疑惑。在小實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程中，可以有效集中學(xué)生的注意力，教師可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的求知欲，將學(xué)生帶入到物理環(huán)境中，這樣可以有效提高新課導(dǎo)入的效果。例如，在初中物理“摩擦力”教學(xué)過(guò)程中，老師需要準(zhǔn)備一個(gè)杯子，在里面裝滿濕潤(rùn)的沙子，然后將一根木棒插入其中，壓實(shí)杯中的沙子，接著拉出木棒，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)沙子和杯子會(huì)一起上升，通過(guò)這種簡(jiǎn)單的演示，可以將摩擦力引入到課堂教學(xué)中，從一開(kāi)始就能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中。再如，老師還可以為學(xué)生演示“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)，一般情況下，學(xué)生都認(rèn)為紙杯會(huì)被燒壞，但是，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出，紙杯并不會(huì)被燒壞，這與學(xué)生的認(rèn)知存在較大的差異，學(xué)生對(duì)此會(huì)有很多的疑問(wèn)，為了能夠解答自己心中的疑惑，學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，老師需要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握狀況，這主要是通過(guò)學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行的，在此基礎(chǔ)上，老師可以合理設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。這就需要在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，由老師和學(xué)生共同完成相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，減小學(xué)生緊張感，改變對(duì)物理的刻板印象。例如，在初中物理“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)過(guò)程，老師可以向?qū)W生演示覆杯實(shí)驗(yàn)和易拉罐變癟的小實(shí)驗(yàn)，在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，主要注意的是，在覆杯實(shí)驗(yàn)中，必須確保杯子內(nèi)沒(méi)有空氣，這樣才能使杯子裝滿水后形成氣壓差，能夠完全托住水，避免水流出。在易拉罐變癟實(shí)驗(yàn)中，主要受到溫度的影響，溫度降低會(huì)使得易拉罐內(nèi)氣壓降低，內(nèi)外氣壓不平衡使得易拉罐變癟。這些小實(shí)驗(yàn)可以吸引學(xué)生的注意力，為師生互動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)能夠擁有良好的氛圍。老師還是要鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在提高學(xué)生操作能力的基礎(chǔ)上幫助他們建立自信心，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

四、 小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

在人們認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，思維發(fā)揮著重要的作用，能夠?qū)陀^事物進(jìn)行概括，而在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用一些物理小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)思維和物理知識(shí)的有效聯(lián)結(jié)，進(jìn)而更好地掌握和應(yīng)用物理知識(shí)。例如，在初中物理“走進(jìn)分子世界”的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)完分子間的作用力后，學(xué)生會(huì)對(duì)微觀世界產(chǎn)生較大的興趣，學(xué)生也會(huì)有能否利用宏觀物體反映微觀物理現(xiàn)象的疑問(wèn)，這時(shí)，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析，學(xué)生可以在思考之后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的模型，對(duì)分子間的吸引力和排斥力進(jìn)行模擬，主要會(huì)用到彈簧和乒乓球，在彈簧沒(méi)有發(fā)生變形時(shí)，兩個(gè)乒乓球之間的距離是一定的，也是平衡距離，當(dāng)拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，兩個(gè)乒乓球間的距離會(huì)大于平衡距離，兩個(gè)乒乓球都會(huì)受到彈簧向內(nèi)的拉力，與分子間的吸引力存在一定的相似性，收縮彈簧時(shí)，兩個(gè)乒乓球之間的距離會(huì)小于平衡距離，乒乓球受到彈簧的推力，與分子的排斥力比較相似。這樣可以將微觀現(xiàn)象從宏觀角度展示出來(lái)，學(xué)生可以更加直觀地理解相關(guān)的物理知識(shí)，并且可以更好地掌握微觀世界中的物理知識(shí)。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，必須將提高學(xué)生的參與度和改變學(xué)習(xí)方法作為主要教學(xué)任務(wù)，要想改變學(xué)習(xí)方法，就必須重視提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在教學(xué)過(guò)程中重視挖掘?qū)W生的潛能，利用物理小實(shí)驗(yàn)為物理教學(xué)提供服務(wù)。例如，在初中物理“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)過(guò)程中，老師可以組織學(xué)生參與物理小實(shí)驗(yàn)，在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用一張紙蓋在杯口，倒轉(zhuǎn)杯子，杯中的水不會(huì)流出，這時(shí)，學(xué)生會(huì)有很多的疑問(wèn)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我檢驗(yàn)解答自己的疑問(wèn)，接著，老師可以向?qū)W生提問(wèn)，托起水的力量是什么？學(xué)生需要根據(jù)老師的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，然后確定答案，是大氣壓托起了水，一些學(xué)生還會(huì)存在一定的疑問(wèn)，這時(shí)就需要進(jìn)行再次的證明，解開(kāi)所有學(xué)生心中的疑惑。之后，老師還可以讓學(xué)生利用礦泉水瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后在瓶子上鑿一個(gè)小洞，進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這樣可以得出，水會(huì)流出來(lái)，通過(guò)學(xué)生的多次驗(yàn)證，最終可以學(xué)習(xí)大氣壓的相關(guān)內(nèi)容，并且整堂課的氛圍比較輕松，老師通過(guò)小實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的思維能力，學(xué)生會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題，這就說(shuō)明了學(xué)生自身已經(jīng)具備一定的創(chuàng)造性思維，所以，老師必須加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)力度，還需要在此基礎(chǔ)上逐漸提高學(xué)生的操作能力，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。

五、 結(jié)語(yǔ)

小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，能夠豐富初中物理課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，也能夠使初中物理知識(shí)更加直觀，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，在很大程度上提高學(xué)生的物理成績(jī)。初中物理老師需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)，利用小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理現(xiàn)象的講解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)。初中物理老師需要注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理安排，為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃周桂.初中物理教學(xué)中小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用方法[J].科普童話，2019（39）：77.

作者簡(jiǎn)介：趙正恒，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校。