基于信息技術(shù)的初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建研究

王瑜琪

摘要：隨著信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的日益廣泛，為初中美術(shù)課堂教學(xué)帶來了生機和活力。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分發(fā)揮出信息技術(shù)手段生動、立體、直觀的獨特優(yōu)勢，化解了教學(xué)中的重難點，提高了課堂教學(xué)的有效性，同時也促進了學(xué)生想象能力和思維能力的發(fā)展。本文從初中美術(shù)教學(xué)中利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的實施策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中美術(shù);高效課堂

中圖分類號：G633.95???? 文獻標識碼：B?? ?文章編號：1672-1578（2020）27-0247-01

初中美術(shù)是一門學(xué)生感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)學(xué)科，將信息技術(shù)引入初中美術(shù)教學(xué)中，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生在生動的視頻影像中獲得感官的享受，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生對美術(shù)的感知和體驗。

1.利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，在初中美術(shù)教學(xué)中，老師要充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使興趣成為學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的不竭動力，進而為構(gòu)建高效的美術(shù)課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。老師可以充分利用多媒體生動直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)化呈現(xiàn)的優(yōu)勢，為學(xué)生帶來豐富的視覺體驗，從而有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。初中學(xué)生通常是通過形象思維來獲取知識和分析存儲的，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中老師利用文字描述、簡單繪圖來為學(xué)生進行知識講解，學(xué)生面對平面的教學(xué)內(nèi)容很難調(diào)動起學(xué)習(xí)熱情，因此老師可以充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生將圖畫與聲音結(jié)合起來，化平面為立體，由靜止到運動，由文字到圖像，增加了初中美術(shù)教學(xué)的趣味性，喚醒了學(xué)生的探究興趣，從而積極地參與到課堂教學(xué)活動中，構(gòu)建出高效的美術(shù)課堂。比如“學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配”這課，老師可以借助信息技術(shù)來進行生活中的個性美，強烈的視覺沖擊下很容易激發(fā)起學(xué)生的愛美之心，進而對本節(jié)知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極地去看、去想、去練習(xí)搭配。

2.利用信息技術(shù)，進行課堂導(dǎo)入

好的開端等于成功了一半，在初中美術(shù)教學(xué)中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，成功的課堂導(dǎo)入不僅能夠快速集中學(xué)生的課堂注意力，而且豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源能夠調(diào)動起學(xué)生的探究興趣，進而為老師講解美術(shù)知識做好了鋪墊。比如學(xué)習(xí)“藝術(shù)源于生活，高于生活”這課，學(xué)生通過對齊白石的《蝦》和董希文的《開國大典》進行欣賞和分析，認識表現(xiàn)性藝術(shù)和再現(xiàn)性藝術(shù)，體會到藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。老師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生進行創(chuàng)設(shè)生活情境，老師為學(xué)生播放生活中小蝦戲水的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察感知到生活中蝦的靈動，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻資料將真蝦和齊白石的畫中蝦進行比較，找到不同之處，然后引導(dǎo)學(xué)生對齊白石《蝦》中的技法進行賞析，使學(xué)生感知到藝術(shù)雖然源于生活卻并非原樣照搬生活，而是發(fā)揮出藝術(shù)的創(chuàng)造性，從而高于生活的道理。

3.利用信息技術(shù)，突破重點難點

在初中美術(shù)教學(xué)中，老師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，為學(xué)生帶來生動、直觀、形象的視覺體驗，從而使抽象的理論知識擁有直觀的示范，從而降低了學(xué)生的理解難度，有效突破了教學(xué)中的重難點。比如在初中美術(shù)教學(xué)中，對美術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)圖、線條、色彩、筆法、章法、技法、風(fēng)格等知識內(nèi)容學(xué)生由于思維能力和認知水平有限，很難擁有準確的理解，無法深刻體會到藝術(shù)作品的創(chuàng)作意境。因此初中美術(shù)老師可以利用微視頻來為學(xué)生進行動態(tài)展示，直觀的呈現(xiàn)出藝術(shù)作品創(chuàng)作手法的運用過程，并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容自己親自動手進行不用畫法的體驗，從而對藝術(shù)作品中的繪畫技巧擁有深刻得理解，掌握其中蘊含的筆法技巧，突破了教學(xué)中的重難點。比如《中國畫的筆墨情趣》這課的重難點是學(xué)生通過對中國化的構(gòu)圖、留白、墨色的分析，來深刻體會到中國畫與西方風(fēng)景畫在思想、技巧、形式上的差異。老師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示中國歷代著名畫作，比如宋代著名畫家梁楷的《潑墨仙人圖》和清代的《蘭竹冊》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合名家作品來感知中國畫中營造的意境美，然后為學(xué)生的對比展示西方著名風(fēng)景畫，使學(xué)生通過直觀的對比分析來感知中西方景物畫的思想、形式、技巧上的差異，突破了教學(xué)難點。

4.利用信息技術(shù)，開放想象空間

初中美術(shù)是一門具有創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)科，在初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)的教具和教材具有明顯的局限性，限制了學(xué)生的想象力的發(fā)揮，無法深刻感知到美術(shù)的藝術(shù)性、趣味性?，F(xiàn)在將信息技術(shù)手段引入初中美術(shù)課堂教學(xué)中，使原本枯燥乏味的美術(shù)教學(xué)變得生動、立體起來，使學(xué)生對美術(shù)的認知由模糊變?yōu)榍逦?，使原本意會的知識內(nèi)容變成了生動的視頻影像，幫助學(xué)生打開想象的大門，挖掘了思維潛能，在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得生動而深刻的感悟，進而提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。比如學(xué)習(xí)“中國畫的筆墨情趣”時，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《望廬山瀑布》這首古詩發(fā)揮想象，感知古詩的意境美，鼓勵學(xué)生分享自己聯(lián)想到的詩情畫意，從而在豐富的想象空間中領(lǐng)會中國畫的意境之美。

總結(jié)

利用信息技術(shù)來輔助開展初中美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在享受視覺盛宴的同時，學(xué)習(xí)美術(shù)、鑒賞美術(shù)，應(yīng)用美術(shù)，既提高了學(xué)生的美術(shù)能力，同時也促進了學(xué)生觀察能力、思維能力、感悟能力的發(fā)展。

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