齊秀琴

摘要：我國作為四大文明古國中唯一一個沒有出現(xiàn)文化斷層的國家，有著悠久的歷史。而語文就是為高中生傳承傳統(tǒng)文化的一門學科。而高中生語文課程學的好，不但可以讓學生本人文化素養(yǎng)的高很好地提高，也能讓中國的傳統(tǒng)文化得到良好的傳承，同時學好語文，對其他的學科的學習也是有很重要的幫助，語文課程學習的好，理解能力的提高，能有效地促進其他學科的學習和理解，故此，學習好語文對傳統(tǒng)文化的傳承，高中生的整體素質提升有著至關重要的作用。

關鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;語文教學

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0072-01

中國傳統(tǒng)文化的傳承，對每個中國人來說，都是應該做到的。而高中生作為將來國家的基石，更應該義不容辭。文化作為一個民族的精神核心，是一個民族的靈魂。中國的傳統(tǒng)文化處處透露著智慧的閃光點，將傳統(tǒng)文化糅合在高中語文教學中，能讓高中生提升民族自豪感，感受先人“以天下為己任，”“位卑不敢忘國憂”的家國情懷，為中華民族的偉大復興事業(yè)，添磚加瓦。

1.語文教學中傳承傳統(tǒng)文化所存在的問題

首先，高中語文教材對于傳承傳統(tǒng)文化的內容過于單薄和單一，之前的教學模式，為了迎合應試教育，提高學生的分數(shù)是主要目的，教師在教授學生的時候，因為課時的問題，并不會過多的為學生講解傳統(tǒng)文化，只以把教材內的考試重點進行充分講解，讓學生死記硬背，以此來讓學生能在考試拿高分。

其次，有一些教師也并不注重傳統(tǒng)文化的傳承，授課模式過于單調，使得學生無法對課程內容激發(fā)興趣。這樣學生連課程內容都無法學明白，更不要提傳承傳統(tǒng)文化了。所以高中語文教師在授課方法上要下功夫，通過改進創(chuàng)新授課方式，來讓學生對語文課程和傳統(tǒng)文化產生興趣，愿意且認真的去接觸知識和文化，達到傳承傳統(tǒng)文化之目的。

2.傳統(tǒng)文化在高中語文的滲透和傳承策略

2.1?讓傳統(tǒng)文化在高中教學變得觸手可得。

高中語文教師在制作課件的時候，應該為教學內容增加，更多的傳統(tǒng)文化內容。把教材中的文章詩詞剖析透徹，將其中蘊含的傳統(tǒng)文化，掰開了揉碎了的擺在學生面前，語文教材中就有許多之前被教師們忽視的傳統(tǒng)文化知識內容，那些節(jié)日、風俗、飲食、建筑、精神，由于不是考試重點，往往就被教師一筆帶過，甚至是提也不提，這就白白的浪費了學生們接觸傳統(tǒng)文化的機會，使得現(xiàn)在的學生不但對中國的傳統(tǒng)文化，越來越沒有歸屬感，還有甚者會去攻擊傳統(tǒng)文化，視其為糟粕，反而去崇尚一起國外的入侵文化。這是教師的失職，師者，傳道受業(yè)解惑，如果今后的高中生只知圣誕節(jié)、復活節(jié)、感恩節(jié)，卻不知道重陽節(jié)、乞巧節(jié)，這難道不是教育的悲哀嗎？所以我們要傳承傳統(tǒng)文化，尤其是語文，語文作為學生和傳統(tǒng)文化的重要樞紐，一定要讓學生們在語文教學活動中接觸、了解、喜愛、傳承傳統(tǒng)文化。

例如，在講解《離騷》的時候，教師就可以將屈原的故事和生平介紹給同學，由此引出端午節(jié)是為了紀念屈原的這個傳說，并未學生們講解端午節(jié)的由來，以及端午節(jié)的時候的風俗習慣，和古時候人們是如何過端午節(jié)的，這樣不但向學生們傳播了中國的傳統(tǒng)文化，增加了學生們的知識面，更能吸引學生們的注意力，增加學習興趣。

2.2?改變課堂教學方法，讓學生在學習中感悟傳統(tǒng)文化。

教師要想讓學生能在高中語文課堂上受到傳統(tǒng)文化的熏陶，首先教師自己就應該了解中國的傳統(tǒng)文化，增強教師自身的傳統(tǒng)文化傳承意識，這樣才能在教學活動中為學生們交接傳統(tǒng)文化知識，也不會出現(xiàn)學生對傳統(tǒng)文化的提出的問題，教師一頭霧水的情況。教師在教學的時候，也應創(chuàng)新自己的教學方法，讓傳統(tǒng)文化的傳承可以體現(xiàn)在教學過程中，不至于讓學生感到突兀。中國的傳統(tǒng)文化，也包含了那些優(yōu)秀的古詩文，這是古文古詩中，不但飽含了作者的情懷，也包含了文化的傳承氣息，教師在教授古詩文的時候，不但可以更輕松的向高中生傳承傳統(tǒng)文化，也是讓今天的高中生們與古代先賢們的一暢談，一次跨越時光的交友和激勵。

例如，在學到《鴻門宴》的時候，教師可以讓學生們提起去查閱當時的習俗文化，動作禮儀，然后在讓同學們演出課文中的情節(jié)，這不但能幫助學生更深刻的理解文章內容，更能起到寓教于樂的性質，讓學生更熱愛語文課堂，同時學生在查閱和理解課文的同時，也不經意間了解了傳統(tǒng)文化。不但如此，教師還可以，在為學生講解古詩詞之后，鼓勵學生去仿寫一首詩詞，然后老師和同學一起進行鑒賞，其中，教師一定不能否定學生，要多多激勵學生，以免打擊學生的熱情，學生也能在古詩詞中感受到傳統(tǒng)文化之美。

2.3?將課堂的傳統(tǒng)文化滲透，延續(xù)到學生的生活中。

語文教學在弘揚傳統(tǒng)文化的教育中，不單單可以是在課堂上，也可以將其滲透學生的生活中去，讓學生在生活中也能了解傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在課后，教師可以為學生們推薦一些經典的書籍，讓學生們去讀。然后在課堂上，讓同學們交流分享書中的傳統(tǒng)文化和古代大家的文學風骨，家國情懷。還可以讓學生們搜集自己身邊的文化傳統(tǒng)，或者是風俗習慣，看看有哪些是傳承依舊的，又有哪些在歲月的長河里已經不見了蹤影，然后同學和老師一起分享探討。這能讓學生們都積極的去了解傳統(tǒng)文化，然后喜歡上傳統(tǒng)文化，主動的去傳承傳統(tǒng)文化。

結束語

中國的傳統(tǒng)文化，是先人們傳承了千百年的文化瑰寶，是中華民族的靈魂，而中華民族的傳統(tǒng)文化的傳承，少不了我們每一個人的努力。我們應該在先人的智慧結晶中尋找智慧的閃光點，虛心的學習先人的理念，然后用在今天的生活。高中語文教學中的傳統(tǒng)文化傳承，需要各位高中教師的創(chuàng)新和努力，讓傳統(tǒng)文化的魅力氣息能縈繞在每一個高中語文課堂上。傳統(tǒng)文化能讓高中生們提升民族自豪感，增加民族向心凝聚力，讓這些今后的國家中流砥柱們明白，要為中華民族的偉大復興而奮斗努力！

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