奏響綜合實踐活動“三部曲”

田衛(wèi)東

綜合實踐活動旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷學(xué)思、踐履、悟道三個步驟。筆者以《勤儉節(jié)約是美德》教學(xué)為例，將綜合實踐活動“三部曲”進(jìn)行闡釋。

一、學(xué)思：研發(fā)課題，構(gòu)思方案

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄皩W(xué)思”是綜合實踐活動的第一階段，主要任務(wù)是研發(fā)課題與構(gòu)思方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生去研發(fā)課題，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時將問題轉(zhuǎn)化為研究課題。學(xué)生應(yīng)學(xué)會自主構(gòu)思、設(shè)計研究方案，為實踐活動做好充分準(zhǔn)備?！肚趦€節(jié)約是美德》一課的學(xué)思過程分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是研發(fā)課題，第二環(huán)節(jié)是構(gòu)思方案。

（一）情境導(dǎo)入，研發(fā)課題

良好的情境不但能夠陶冶學(xué)生的情操，而且能啟迪學(xué)生的思維。筆者在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用直觀的情境激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生自主思考。例如，在教學(xué)《勤儉節(jié)約是美德》一課時，筆者首先組織學(xué)生觀看視頻《勤儉節(jié)約，從舌尖做起》。生動直觀的視頻吸引了學(xué)生的眼球，同時引發(fā)了學(xué)生的思考?！翱赐暌曨l后你有什么想法？”筆者在視頻結(jié)束后向?qū)W生提問。“原來還有很多人吃不飽?！薄拔覀儾荒芾速M糧食?！薄拔覀円趦€節(jié)約?！睂W(xué)生你一言我一語，發(fā)表了自己的觀點?！笆前?，我們不能浪費，要發(fā)揚勤儉節(jié)約的美德。”筆者趁機(jī)引入課題：“我們身邊有哪些浪費的現(xiàn)象？又有哪些勤儉節(jié)約的典型呢？今天就讓我們一起開展‘勤儉節(jié)約是美德綜合實踐活動?！?/p>

（二）合作研討，構(gòu)思方案

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇媱澥切袆拥闹改?，方案設(shè)計是綜合實踐活動的前提，是實踐活動成功的保障。在學(xué)思環(huán)節(jié)，我們要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計課題研究方案。例如，在教學(xué)《勤儉節(jié)約是美德》一課時，筆者發(fā)揮集體智慧，組織學(xué)生合作研討，共同構(gòu)思設(shè)計方案。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由組合成四個調(diào)查小組，每個小組選出一名組長，在組長的主持下進(jìn)行討論，擬定調(diào)查方案，明確每個人的任務(wù)。

二、踐履：主題探究，實踐體驗

達(dá)·芬奇說：“才智是實踐的女兒?！臂`履是學(xué)生綜合素質(zhì)形成的重要途徑，是綜合實踐活動的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生實施研究方案的過程。學(xué)生在各種綜合實踐活動中進(jìn)行自主探究，可以獲得真切的實踐體驗，豐富自己的閱歷和經(jīng)驗?！肚趦€節(jié)約是美德》一課的踐履過程分為兩個步驟，第一步是查閱資料，第二步是調(diào)查采訪。

（一）查閱資料，主題探究

查閱資料是學(xué)生自主探究的一種重要渠道。查閱資料可以有多種方式，如查閱圖書、網(wǎng)上查詢等。在教學(xué)《勤儉節(jié)約是美德》一課時，筆者把可以在圖書上查閱的資料列成清單，并積極與校圖書室聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)需要隨時查閱;利用網(wǎng)絡(luò)資源，教給學(xué)生上網(wǎng)查詢的基本方法，告訴學(xué)生相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生查詢有關(guān)資料。

（二）調(diào)查采訪，實踐體驗

采訪是尋找信息的一種方式，讓學(xué)生與采訪對象零距離接觸，進(jìn)行面對面的交流，給學(xué)生真切的感知與體驗。教學(xué)《勤儉節(jié)約是美德》一課時，為了收集到更多的古今勤儉節(jié)約的名言、名詩及故事，發(fā)掘身邊勤儉節(jié)約的典型，筆者組織學(xué)生采訪家長、農(nóng)民、食品加工企業(yè)負(fù)責(zé)人等。學(xué)生在調(diào)查采訪中不僅收集到大量的資料，而且切身感受到勞動的艱辛，潛移默化地受到美德的熏陶和感染。

三、悟道：展示分享，碰撞參悟

悟道是綜合實踐活動的第三步，是學(xué)生展示交流、分享成果、總結(jié)反思的過程，是領(lǐng)悟道理的過程。在教學(xué)《勤儉節(jié)約是美德》一課時，為了使學(xué)生進(jìn)一步理解勤儉節(jié)約的美德，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，筆者在學(xué)生調(diào)查采訪結(jié)束之后，組織學(xué)生進(jìn)行了成果匯報，讓學(xué)生展示交流收集到的信息，匯報分享實踐活動成果。在學(xué)生匯報分享過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談體會，圍繞“我準(zhǔn)備怎樣勤儉節(jié)約”展開討論。學(xué)生在交流中碰撞，在碰撞中參悟道理。悟道環(huán)節(jié)使學(xué)生明白了勤儉節(jié)約的道理，促進(jìn)了學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成，提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)。（作者單位：江蘇省連云港市海州區(qū)蘇光中心小學(xué)）