林民華

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要方式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重要目標(biāo)，良好的課堂不應(yīng)追求講授技巧的滴水不漏和教學(xué)環(huán)節(jié)精雕細(xì)刻很完美，而應(yīng)在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)課標(biāo)新理念運(yùn)用到授課的實(shí)踐中，學(xué)會不斷反思再實(shí)踐，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程注重學(xué)用結(jié)合，從而培養(yǎng)全班學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。制定科學(xué)的、新型的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對于課堂教學(xué)的評定以及教學(xué)水平和質(zhì)量的提升都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評價(jià);課前準(zhǔn)備;傳授新知;練習(xí)設(shè)計(jì);課堂總結(jié)

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0184-01

學(xué)科教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，各門學(xué)科教學(xué)最基本的形式是課堂教學(xué)。提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量必須從加大課堂教學(xué)評價(jià)力度入手，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的督促，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效與高效，不斷提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)評價(jià)是通過聽課和評課，從老師課堂教學(xué)的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行評價(jià)，因此，研究新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)及構(gòu)建合理的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分必要。本人認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手。

1.從課前準(zhǔn)備情況進(jìn)行評價(jià)

課前準(zhǔn)備是教師上好課的重要部分，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容比較多知識面廣，每周數(shù)學(xué)課的節(jié)數(shù)有限，營造教學(xué)情境充分調(diào)動孩子們的積極性，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益。為此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)要看教師的課前準(zhǔn)備是否充分，每一節(jié)新授的課堂教學(xué)目標(biāo)是否全面明確又合理。每項(xiàng)知識訓(xùn)練要達(dá)到的程度，都要十分清楚具體，合理是指符合大綱規(guī)定及教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。其次，要看教學(xué)所用的教具學(xué)具是否生動、形象地反映客觀事物的變化，使抽象問題具體化，是否有利于將學(xué)生的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。再次是看基礎(chǔ)知識訓(xùn)練是否扎實(shí)過硬，能否為學(xué)生思維由舊知識向新知識轉(zhuǎn)換奠定基礎(chǔ)。

2.從傳授新知訓(xùn)練進(jìn)行評價(jià)

第一，要看是否抓住新舊知識的連接點(diǎn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生積極思維。如“圓柱側(cè)面積教學(xué)”就要抓住圓柱的側(cè)面與長方形的相互關(guān)系為切入點(diǎn)展開教學(xué)。

第二，要看是否抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的智力素質(zhì)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)是上好一節(jié)成功課堂的關(guān)鍵，根據(jù)數(shù)學(xué)知識的發(fā)展規(guī)律和兒童心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，教師是否靈活選擇或綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法化難為易，幫助學(xué)生掌握知識。如教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是公式的推導(dǎo)，教師利用課件的制作引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，親自去操作實(shí)踐及對比，幫助學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法化難為易來推導(dǎo)。

第三，要看是否充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，發(fā)展學(xué)生的技能素質(zhì)。每節(jié)課的教案設(shè)計(jì)要用心精心，課件的制作力求調(diào)動多種感官，使課堂變得生機(jī)勃勃，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需要和渴求，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間。逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度用不同方法思考問題，自始至終注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，組織學(xué)生積極參加課堂上的每一項(xiàng)活動，從而提高學(xué)生的技能素質(zhì)和智能素質(zhì)。

第四，看小結(jié)知識點(diǎn)是否訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、歸納的邏輯思維素質(zhì)。在教學(xué)中教師必須引導(dǎo)提示，營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)與思考，讓學(xué)生們自己去討論與檢驗(yàn)后，注重培養(yǎng)學(xué)生能用簡明的語言進(jìn)行歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說明問題的實(shí)質(zhì)規(guī)律和方法。

3.從課堂練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)

課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)要有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要處理好面向全體和因材施教的關(guān)系。練習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分，對于完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的有著重要的作用，因此不可忽視。

第一，在例題教學(xué)后，安排基本題讓學(xué)生練習(xí)，要看是否達(dá)到鞏固新知的目的。

第二，看設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)是否有助于學(xué)生活躍思維形成技能。小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的主要陣地就是課堂，課堂的練習(xí)要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際面向大部分學(xué)生，為了克服思維定勢的負(fù)面影響，在保持新知本質(zhì)屬性的前提下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生改變思維角度設(shè)計(jì)變式練習(xí)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，小學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題方法，培養(yǎng)掌握新知的靈活性，形成技能。

第三，看設(shè)計(jì)練習(xí)是否注意知識的系統(tǒng)性，提高難度，提高綜合運(yùn)用能力。全班學(xué)生的水平有一些差異，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮全面要有梯度，這樣不僅滿足他們強(qiáng)烈的求知欲望，而且有利于形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整體性，使新舊知識納入原有的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，這樣才能更好地促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到適宜的發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和靈活解題能力。

4.從課堂總結(jié)歸納進(jìn)行評價(jià)

課堂總結(jié)不僅要引導(dǎo)學(xué)生共同歸納所學(xué)知識，要對一堂課起到畫龍點(diǎn)睛之效，激發(fā)學(xué)生拓展延伸給學(xué)生留有余味，把課堂氣氛再次推向高潮，并延伸到課后，直至課外。如工程問題練習(xí)課總結(jié)完后，出示一道“阿凡提巧戲財(cái)主的故事題……”阿凡提的問題是：“我這里的錢如果全部買糖正好買10盒，如果全部買餅正好15盒。現(xiàn)在我取走8盒糖，余下的錢全部買餅，請把餅遞給我?！必?cái)主一聽不知該付幾盒餅，一時(shí)傻了眼。新奇的故事下吸引學(xué)生，大家興趣盎然，紛紛議論，課堂氣氛又次推向高潮，這既給學(xué)生的課后、課外留下一個(gè)生動的話題，使之余韻未盡，又為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

總之，評價(jià)是課堂教學(xué)過程中不可缺少的重要手段以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)從整體出發(fā)，落實(shí)到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，成為學(xué)生發(fā)展的催化劑。課前準(zhǔn)備及傳授新知識，練習(xí)的設(shè)計(jì)和課堂總結(jié)來對教師教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及學(xué)生掌握知識、提高技能、形成能力提高素質(zhì)進(jìn)行綜合評定，是提高教育質(zhì)量的一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳葉青，尤國金.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)信度和效度研究[J].基礎(chǔ)教育，2013年01期.